作文教学是语文教学这一系统工程中一个十分重要的部分，对学生未来的学习、工作、生活有着很大的影响。如何激发后进生的作文兴趣，培养他们的写作水平呢？我觉得应该从以下几方面着手。
1 找出不足之处，激发写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生只有对习作产生了兴趣，才能有信心去写好作文，这是很简单的道理，关键要看我们的老师能不能端正态度，不要总把学生写不好作文归咎于学生的智力因素。我们要让他们看到自己的潜在能力，为他们树立信心，从而对习作产生浓厚的学习兴趣。
1.1 从故事入手，培养学生的作文兴趣和口头表达能力
学生对讲故事、听故事可谓是情有独钟，为了培养后进生对作文的兴趣，时常绘声绘色地给他们讲故事，引导学生作文入门，可促进学生写作的积极性。每个老师的班上总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，。首先是组织学生召开故事会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。实践证明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文的机会，因而，学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事，适当的补充提高了他们的思维能力和口头表达能力。
1.2 从下水文入手，培养后进生的阅读能力和合理仿作能力
叶圣陶先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步，经常动动笔，用比喻的说法就是‘下水’。”后进生连字成词、连词成句、连句成篇以及标点符号正确使用等，各方面都较差，要在较短时间内提高他们的写作能力，必须经历一个由“学”到“仿”再“作”的过程。老师“下水”，带头示范，全班同学观察并练笔，学生既学会了仔细观察，又通过练笔使写作能力有了提高。
2 挖掘闪光点，诱发写作兴趣
每一篇作文都有闪光点，关键是要看我们的教师愿不愿意去发现。我们要通过各种褒扬形式诱发他们的写作兴趣：1、批语式。对后进生作文沙里淘金，寻找闪光点，以批语加以褒扬。如：“看，这词用得太好了！这句话写得真好，把形象地写了出来！这开头写得真好，不简单！”…E看了这些批语，学生定会喜在眉头笑在心里。2、朗读式。小学生特别喜欢当众朗读自己的作文，然而后进生这种机会实在是太少了，为满足他们的表现欲，教师适时地安排一些后进生朗读自己作文进步之处，哪怕一个句子，一个片断，然后让其他学生从正面加以肯定。这对他们无疑是个小小的鼓励，而对其他学生也是一个促进。3、挑“刺”式。对优秀生的作文，差生历来只有欣赏，而无权评议，这就人为地增加了差生的自卑感。为此，我们是不是也将优秀作文给他们挑挑刺，哪怕是用错的一个词，都是他们能力的闪光，自然也就对自己充满信心。
3 开源拓流，作好铺垫
提高后进生作文水平，必须通过丰富生活，寻求生活的源头活水；通过扩展阅读寻求思维表达的源头活水；通过强化口语，寻求书面表达的源头活水，从而为作文作好铺垫。1、无话可说是后进生作文的主要困难，这就要求我们的教师在丰富他们生活的同时引导观察，使其获取写作素材。为丰富他们的生活，班级经常搞一些丰富多彩的活动，时时提醒他们留心，处处指导他们观察。如：外出游玩时，引导他们观察云朵，看色彩，看形态；观察空中飞翔的鸟儿，看样子，听鸣声…E2、指导阅读。许多学生都是有话笔下写不出，这是后进生作文的另一个难点，其原因主要是阅读太少。新课程标准明确指出了课外阅读的重要性，首次做出第一学段课外阅读总量不少于5万字、 第二学段课外阅读总量不少于40万字、第三学段课外阅读总量不少于100万字的规定。小学生通过大量的阅读，在写作上不断从模仿到借鉴，从借鉴到创新，从而提高自己的语言表达能力、文学欣赏能力和文字写作能力。任何学习都是从模仿开始，从简单到复杂。学生学习作文也不例外。读同龄人的优秀作文，也是学生互相交流的一种方式，这种阅读拉近了学生之间的距离，激发了学生的阅读兴趣。
4 注重讲评，提高时效
在作文教学中，多数教师只重视作文写前指导和写后批改。作文批改又是一项费时费力而有时又吃力不讨好的工程，而学生只不过看一下分数，至于评语根本不去体会。叶圣陶先生说过：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精神。”因而讲评课前，老师还要再备课，游览学生作文，熟悉作文内容，了解优缺点，对有代表性的文章，自己要进行针对性评点，做到了熟于心。
总之，后进生的作文指导不容忽视，他们的每一点进步都浸透着教师的心血，我们做教师的对差生只要能诱导得法、鼓励得体、以情激情，差生的写作之弦也会弹出优美动听的乐曲。
后进生写作第2篇新学期的第一篇作文就安排写《我的老师》。在对学生习作水平还不甚了解的情况下，我有些不知所措。我冥思苦想，从哪里入手，才能顺利得打开学生记忆的闸门呢？
忽然，一个身影在我的脑海里闪现：郭守帅！虽然才开学没几天，他的作业已经多次亮起红灯。就拿昨天来说，我布置家庭作业内容是写身边的诚信故事，当时我花了大半节课时间，先是启发引导，接着让学生互相交流事例，然而今天早上郭守帅同学是一字未写。问其原因，说是不会写。细细想来，这个学生曾是四年级时榜上有名的后进生，不会写可能是真。这样看来，今天的作文对他来说又是一次痛苦的煎熬。
我们常说：“良好的开头，是成功的一半。”我可不能在五年级的第一篇作文就让他遇到拦路虎，否则，容易让他自暴自弃的。想到这里，我突然灵机一动，不如就拿他订正作业的事例来说吧！
于是，我动情地对全体同学说：“同学们，教过你们的老师有许多。在与老师相处的过程中，一定有许多事情令你们难忘。如果我是郭守帅同学，我会举个刚刚发生的小事情。你们听好啦：我今年五年级了，又认识了许多新老师。其中我最喜欢的要数于老师了。于老师高高的个子，白皙的脸庞，一笑起来甜甜的，一看就是一位和蔼可亲的'好老师。
有一次，于老师给给我们讲练习，我没有管住自己，开了小差，所以练习做得马马虎虎就交上去了。下午一上课，只见于老师抱着一摞练习本走进教室，严肃地说：“今天有几位同学的练习做得很不理想。”
我一听，遭了，这下要挨老师批评了。于是低着头，忐忑不安地等待于老师的发落。
“郭守帅。”于老师叫我了，我只好硬着头皮慢吞吞地走上讲台。待到站定以后，我仍然低着头。于老师叫我抬起头来。我提心吊胆地稍稍把头抬高了一点。
没想到于老师笑眯眯地看着我，亲切地说："你叫郭守帅？你的名字真好听，人长得也很帅，如果你的作业也能写得帅就更好了。"听了于老师的鼓励，我心中的一块大石头才落了地。于老师见我放松了一些，就娓娓动听地给我讲解练习中出现的问题。有一道题目特别难，于老师讲了两遍我都没听明白。可是于老师还是非常耐心地引导我思考，只到我融会贯通为止。临结束，于老师还摸着我的头再三叮嘱：“郭守帅，以后上课要认真听讲，如果有听不明白的地方要多向同学和老师请教，知道了吗？”我认真地点了点头。
从那以后，每到上课，于老师的话就会在我的耳边回响，时时提醒我要专心，让我的学习不断进步。我真心感谢我的于老师。”
我一边动情地讲述着，一边时不时瞥了郭守帅，发现他的脸红红的，眼睛亮亮的，听得特别专心。
开始写作文了，郭守帅一点都没有犹豫，提笔就没有停止过。不一会儿，他就洋洋洒洒完成了一篇三百多字的作文，高高兴兴地交给了我。
我在为他高兴的同时，心想：今天的作文指导课不仅为全班同学写作方法铺好了路基，还特别地关注到了后进生，真是一举两得的好事情。
后进生写作第3篇大多数小学生怕写作文，这已是语文教学中一个不可争议的事实。
能让小学后进生写好作文，更不是一件容易的事，确实得花费一番功夫。通过十多年来自己的教学经验，我认为，帮助小学后进生写好作文，应注意以下几点：一、找出缺点，集中讲评在作文课堂中，教师不但要引导学生掌握写作的方法和技巧，而且还要引导他们在作文中渗透自己的真情实感。
尽管教师费尽苦心作了指导，但是每次看到后进生的作文，我都会唉声叹气。篇幅短小、词不达意、层次不分、标点符号使用不正确等小学后进生这些作文的现象，我们应集中后进生，耐心分析讲评，探讨每个后进生在写作中应注意的事项。
这样，学生的心理有了特别的监督和深入，他们写作就不敢敷衍塞责，态度也会变得认真端正，语言表达有了条理性和严密性。比如，六年级上册的第一篇作文是《我的假期生活》，有些学生的假期生活写得自然贴切，生动风趣。
有几个学生三言两语，不知所云。我把他们召集在一起，集中讲评。
联系学生的实际生活，以《捉螃蟹》为例，给他们起个头，采用“三段式”的教学法，铺开思路，逐段引导写作。因为农村的小学生大部分有捉螃蟹的经历，所以，听了我的再次讲解后，他们若有所思，信手拈来，第二次作文明显胜过第一次作文。
二、鼓励学生，树立自信小学生虽然年龄小，但是也有思想，有自己的情感评价，后进生只是文化基础薄弱、注意力不够集中，导致学习成绩落后。尤其是写作文，不愿动笔写话，不爱表现自己，这就要求教师真诚以待，热情鼓励，不能厌弃学困生，更不能另眼相待。
让他们在愉快的课堂中去学习作文，在轻松的环境中去写好作文，耐心帮助他们树立自信，克服困难。记得有一次单元测试，作文题目是《我喜欢**》，班上的一个学困生坐在教室后面，一副无所谓的样子，懒散地趴在桌面。
我走到他的身边，发现他的作文一个字都没写。我没有批评他，而是小声地对他说：“你喜欢妈妈吗？你的妈妈在外面打工赚钱，都是为了谁，你想她吗？老师相信你能写好这篇作文！”听到这些话后，他果然很流畅地写下了这篇作文。
考试过后，我在班上表扬了他，称赞他的作文写得好，并在班上公开读了这篇作文，鼓励学生要相信自己，不要畏惧写作文，别人做得到的事，自己通过努力一定也能做到，而且做得更好。打破惯例，帮助他们树立一个坚定的信念很重要。
三、降低要求，耐心等待孩子的学习是一个漫长的过程，做教师的不可拔苗助长，首先对后进生应该降低要求，不管是日记还是作文，应该用不同的眼光去批改，不能与优等生作比较。前年我要求学生写日记，每天坚持一篇，可对学困生的要求不一样，一个星期的日记我只要求他们写三篇，这三篇必须做到语句通顺、层次分明、用词得当，我不会着重强调思想内涵，学生认为老师给他们减轻了学习任务，非常乐意去写。
引导学生观察身边的事物，耐心等待学生，发掘内在的潜力，让他们玩有所思，玩有所得，作文的能力潜移默化地得到提高与升华。
四、学会积累，勤于思考小学语文课本，内容堪称典范，有许多精美的句子，这就要求学生摘录好词佳句，对事物的认识要有自己的独特见解，养成勤阅读、勤思考的习惯。
没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写好作文。总之，作文教学需要不断的摸索，没有固定的模式。
不管是城市还是农村，教师要融入学生的心理，开启他们的心灵之窗，找出符合学生的正确的作文教学方法，不断总结经验，学生才能学有所获。
后进生写作第4篇虽然从小学三年级就开始写作文，但在初中作文教学中还是会碰到这样的情况：每次布置写作文，在一个班里总有三五个学生不交。去问不交的原因时，几乎无一例外地回答：不会写。而有的学生怕被老师批评，东拼西凑，不知所云乱写一通交上；也有的干脆一字不漏抄作文选里的一篇交上应付了事。面对这样的作文后进生，如何辅导他们写作文，有效提高他们的写作水平，使他们由怕写作文而变成为喜欢写作文呢？
一、消除怕写作文的不良心理，提高他们写好作文的信心
提倡“明白如话”的文风，是克服后进生怕写作文的一个好方法。要多宽容少苛责，多鼓励少批评。布置当堂完成的作文，交不了的可以延后一两天再交，而不是一见交不上就责罚，只写四五行的不要讽刺挖苦。抄作文选的范文交上的，也不要毫不留情判个零分。
二、练习写信是引导后进生敢于动笔的重要途径
书信本身就是把自己想说的话写出来，用以代替当面交谈。它除了开头、结尾等固定的格式之外，正文部分只要不离开规定的话题，几乎可以想说什么就说什么，能更好表达出学生的真情实感。例如上初中到了一个新的环境，学生对自己的所见所闻印象都比较深刻，对之也有自己的感受。此时布置写作文，给小学的老师、同学或父母亲朋写信，谈谈自己上初中的感受，学生都能够写出。虽然有的学生作文字数还达不到初中作文600 字左右的要求，只有三四百字，有的甚至只有100多个字，但毕竟他们拿起笔来写了，并且表达了自己的真实感受。再加上老师适时的鼓励与表扬，他们就会觉得其实写作文也并不难，慢慢就会有了能把作文写好的信心。
三、讲解文章的一般结构方式
虽说文无定法，但在辅导后进生写作文时，事先给他们定一个框架，就可以避免写作文杂乱无章的现象。给了学生框架之后，可能还会有学生不知怎样动笔，此时老师可以把事先写好的下水作文拿出来读给学生听，或当堂构思进行口头作文，给学生引路，让学生仿写。这样反复几次循着老师所指引的路走之后，再经过一段时间的训练，绝大多数学生对于各种文体的写作，在选材、构思方面的能力，会程度不同地得到提高。虽然现在的考试作文大多都是不限文体，但并非没有体裁的要求，每种文体都有各自的要求。
四、指导学生写自己熟悉感兴趣的事
学生写不出作文是因为对所要写的内容不熟悉不感兴趣，感到无话可说。但如果写的是自己熟悉感兴趣的事，那又是另外一回事了。在这举一个典型的例子。有一次期中检测，作文要求写一篇说明文，向你的朋友介绍你最熟悉的一件事，题目自拟。结果有一个很少写作文的学生，写了题为《如何钓鱼》的作文，详细介绍了钓鱼的方法、步骤、最佳时间及应注意的事项。50 分的作文得了40 分，属于优秀。过后去调查，得知这个学生从小的爱好就是钓鱼。因此辅导后进生写作文时，要求他们挖掘自己所熟悉感兴趣的事来写，写起来就会得心应手，也可写出不错的文章来了。
五、采用一个素材多次运用进行写作
以熟悉的素材，训练学生根据题目及不同体裁的要求，对内容进行调整变换，运用想象合理补充，写出不同文题及不同体裁的作文。一个素材多次运用进行写作的目的，是为了让后进生依据熟悉的素材，掌握记叙文、说明文、议论文这三大体裁的写法。通过这样多次进行训练，大大提高了学生的写作水平。
六、多读、多讲，积累写作素材
一般来说，写不好作文的人，大多也是懒得阅读的，对生活中所发生的事又不留心，生活的范围又狭窄，因此写作的素材就很少。把自己所熟悉感兴趣的为数不多的事写了两三遍之后，他们也会感到腻味而不愿再用。多读、多讲与他们生活密切相关的文章、事件，他们心灵受到触动，印象就会很深刻，在写作的时候就会把它当作素材加以运用。
七、评改作文要区别对待
后进生本身的作文错别字就较多，句子也不怎么通顺，评改别人的作文，刚开始我只要求他们改正放错位置的标点，再后来圈错别字，能改就改，接下来就在不通顺的句子下面划线，试着改一句。若对他们要求过高，他们会感到很为难，不愿改，因也无从学习、借鉴别的同学的写作经验，不利于促进自己写作水平的提高。而对基础好的同学则要求他们从字词句、结构篇章、中心等各方面进行评改，写出评语。
辅导后进生，有效提高他们写作水平的方法当然还有不少，比如摘抄、片段练习、缩写、扩写、改写等，但着重做到了上文所说的几个方面，曾经害怕、不愿写作文的所谓后进生也会喜欢上写作文了。