后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划:
一、本班学生分析：
本班共有学生64名，后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。
三、转化措施
后进生转化工作将从以下几个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。
二、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、实行 “优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
五、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。
以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。
做好后进生第2篇近年来小学素质教育越来越受到社会各界的关注，素质教育要求教育要面向全体学生。数量庞大的学生中，对后进生的转化和教育问题尤其要引起学校、教师、家长等社会各界的广泛重视。正如苏霍姆林斯基所说："教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上，后进生也有其长处和可取之处，教师对做好每一个后进生的转化工作负有不可推卸的责任和义务。并且这种转化将对整个素质教育的进程和效果起到十分重要的作用。
后进生是相对于优秀生而言的，是指那些在思想上和学习上都有比较严重的问题，表现比较消极的学生。后进生的表现形式多种多样，但主要表现为：一、自卑感比较强烈。这是一种自尊心长期得不到很好的重视和释放的结果，是一种被扭曲了的变态心理情愫。后进生由于各方面表现较差，受到来自各方面的批评较多。常常受到父母的训斥、怒骂甚至虐待，同学的讽刺、挖苦，以及某些教师的歧视和冷遇，使他们总感觉抬不起头，不如人等等，更严重的自暴自弃。二、意志力薄弱。长期的自由放任、自由散漫习惯使他们逐渐产生了一种不良惰性,久而久之，这种惰性抑制了上进心，导致自律能力较差，很难像大部分学生一样严格要求自己。
作为小学教师，我认为应从以下几点措施做好后进生的教育转化工作。
一、克服偏见，平等关爱每一位学生，消除后进生对老师的成见。
后进生绝对不是一块定了型的“砖”，在他们身上也有许多没有被人挖掘的潜在闪光点和积极因素，老师尤其是班主任更应该克服偏见，平等、正确看待他们。后进生由于上课不注意听讲，作业不认真，品质恶劣等，通常会得到老师的“另眼相看”。教师经常会忽视对他们的耐心教导，把更多的精力和时间投入到那些优秀的好学生身上，时间一长，后进生对老师产生抵触心理，行为表现更不如先前。因此，教师首先要克服这种教学偏见，平等关爱每一位学生，并且对后进生更应该多一些关怀，少一些刺激，用爱心去点燃他们心灵深处的火花，消除后进生对老师的成见，教育他们努力向上。这样才能引领他们积极健康的成长和发展。例如，我班有个学生，他起初学习目的不明确，态度不端正，成绩很不理想，同学们也常常把他当作笑料。了解这一情况后，我认真调查分析，发现他虽然成绩不好，也有一些优点和长处，如性格活泼、爱好广泛、关心班集体、乐于助人、肯卖力气、有责任心。夏天时，同学喝过的饮料瓶，放在一个垃圾箱里，平时总是学生轮流拿去卖，然后当班费。一些同学不乐意做这项工作，他看到后，主动要求承担这个任务，并且一直坚持到期末。在班上评选优秀劳动模范时，他几乎是被全票通过。利用这次机会，我又对他的其他优点进行了总结和表扬，使同学们对他有了一个正确的认识，并要求全班同学都要向他学习。经过这次，使他增强了学习的信心，为了帮助学好功课，我对他课后辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况，及时了解他的学习动态。当他取得一点小的进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过帮助教育，他思想上，学习上都有了比较大的进步。
二、严爱结合，情理并重，逐渐提高后进生的思想认识，并朝好的方向靠拢。
古人云：“教不严，师之惰”。老师对学生要求严格自古就有圣言，如果老师只是一味的遵循“严师出高徒“的教学准则，而不去主动地走近他们，不去了解他们在思想上、学习上和生活上有什么问题和困难的，不能与他们向朋友一样的进行谈心，不能把握他们的思想动向的话，那么师生之间的隔阂会越来越深，距离会越来越远，甚至出现严重的暴力冲突。
因此，我认为，教师教育学生必须要严格，但这种严格不是纯粹的严厉，失去人情味的“严”，而是要严爱结合，若只严不爱，严就变成了打压，最后导致后进生不能理解老师的良苦用心，而且认为这是老师有意在和自己过不去，进而造成逆反和抵触情绪。爱与严之间并不矛盾，对学生投入爱心并不是对学生的放纵和溺爱，它与教育的初衷并不违背。后进生之所以出现一系列的问题，其中一个重要原因就是老师对他们的爱投入不够，缺少关心和爱护。教师要想做好后进生的转化工作，必须能够对他们有足够的爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必须要用一颗真诚的心与他们沟通交流，做他们的贴心朋友，关注他们的思想动态，用热情关怀的态度，亲切温和的话语，创造尊重理解信任的氛围。使他们切实感受到同学和老师并没有疏远他、讨厌他、排挤他，而是在真心的关心他、呵护他。这种建立在真心实意基础上的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而收到良好的教育效果，这就是所提倡的“亲其师而信其道”的道理所在。
三、信任后进生，维护他们的自尊心，帮助他们重塑信心
我们在日常教育教学中，总会遇到一部分学生由于受到生活的经历、周围的环境、以及自身的接受能力等各种客观因素的影响，造成学习上的一些困难。与优秀生在一起，他们一般会有较重的自卑心理，总认为自己不如别人，会有一种自惭形秽的感觉。但同时他们也有极强的自尊心，内心渴望获得老师、同学和家长的信任和认可。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要求别人尊重自己的人格。作为一名教师，应当尊重、信任后进生，因势利导，挖掘其积极因素，充分发挥他们的长处。在平时的教学中，可以让他们担任一些课程的课代表或班干部，增强其责任感和自信心，逐步消除他们的自卑情绪。另外，对于一些比较顽皮的学生，可以与他们促膝谈心，他们也会敞开心扉，把那些不愿与别人讲的话坦诚公开。通过这种方法，交流感情，拉近彼此之间的心理距离。
四、增强与家长的沟通，共同帮助后进生进步
一位名人说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。后进生的思想比较敏感，要做好他们的思想转化工作，既需要老师平等的善待每一名学生，严爱结合的进行教育，努力维护他们的自尊心和自信心，也需要家长的紧密配合。家长是孩子的第一位老师，家长的言行在孩子的成长过程中具有举足轻重的作用。所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持和理解。我们班有一名后进生，是学校里出了名的能花钱，一天的三顿饭都不怎么吃，常常买零食当饭吃，我了解到这个情况后，利用课余时间，找他谈话。才晓得原来是他父母忙于工作，忽视了对他的关心，于是才拼命花钱，发泄对父母的不满。针对这种情况，我一方面结合课文的思想品德教育，组织全班学生开展以“父母工作为了谁“为主题的班会活动，并且多次与他谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了思想上的错误，并向家长作了检讨。
总之，对待后进生要克服偏见，严爱并举，尊重和信任他们，与家长加强沟通，关注后进生的每一细小变化。思想上要真心去爱，学习上要用心去帮。教育实践告诉我们，教师对学生的教育可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生深刻体验到老师对自己的良苦用心和殷切企盼时，他们将会以一种崭新的面貌积极地面对学习生活中的各种困难。
做好后进生第3篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析
本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：
针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：
1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必须的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
做好后进生第4篇1、互相尊重，相互沟通。后进生虽然在学习成绩上较差，偶尔在班级中造成一定不好的影响，但是他们毕竟是孩子，可塑性高，所以只要加强引导就能够转变他们的态度。这就要求班主任能够尊重学生，保护他们的自尊心，用正确的态度跟他们交流。
2、因材施教，对症下药。分析学生在哪方面存在不足，针对薄弱方面进行教育。有的同学不喜欢学习，就要给他们制定学习计划，进行一对一帮扶。有的学生喜欢捣乱，可以对他们进行适当的奖惩。要多发现学生的闪光点，多鼓励少批评。
3、制定学生档案。将后进生的改造计划分为几个阶段，每个阶段都制定不同的计划，将计划进行的结果进行记录。在转化过程中针对具体情况适当的修改计划。