1、“身”入其境，了解后进生
后进生的形成总有一定的原因，教者只有“身”入其境地去了解后进生，不断体味后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。
2、无微不至的关爱后进生
人是有感情的。后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生充满自信心和勇气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己敞开了转化后进生的大门。
3、适时激励、指导后进生
俗话说：“人无完人”。后进生虽然有许多缺点，但是也有闪光点，我们如果能勤于捕捉后进生的优点和亮点，及时给予激励与指导，就会不断地激燃后进生奋进的“火花”，使其信心十足的争取进步。
古训说：子不教父之过。在教学中，我认为：生不进步则师之过，如果我们教者能真真正正地以一位家长的身份，去教学生学习，去教学生做人，去教学生合作，去教学生做事的话，我相信后进生的转化工作不再是难事。
如何转化后进生的办法第2篇1、动之以情，消除戒备心理
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键
教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力
教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点
教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。
如何转化后进生的办法第3篇一、倾注爱心,增强信心
我国近代教育家夏丐尊说的好,“教育如没有感情,没有爱,就如同池塘没有水一样,没有了水就不能成池塘,没有爱,也就没有教育。”对于后进生来说,最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了他们比其他学生更需要老师的关爱与呵护,因此,在他们身上倾注关爱之情,无异于“插秧的雨,三伏的风”,所起的作用是显而易见的。
教学过程是师生情感交流的纽带。教师要特别注重与后进生沟通思想、交流感情,对他们多一份关爱。对他们的厌学自卑、意志薄弱、自暴自弃等心态要对症下药,多加帮助,绝不能冷嘲热讽,伤害他们的自尊心;要善于发现他们的长处和优势,给予他们足够的表现机会,使他们能扬长避短,以增强其自尊心。有时,教师一句赞扬的语言、一种鼓励的眼神、一次和蔼的点头微笑、一个肯定的动作,都可以使后进生得到无尽的鼓舞,从而坚定其学习的信心。只要教师持之以恒地对他们进行情感激励,就一定能使他们信心十足,逐步缩小与优秀生的差距。
二、坚定信念,正面引导
后进生普遍学习成绩差、思想品德素质较低,这种既定事实在很多场合使他们失去了与其他同学较量的重要资本。这时,班主任的信念特别重要。班主任应相信他们和其他好学生一样,都学习生活在同样的环境中,外部世界对所有学生的热情关爱他们也会感受到,他们也会有改变现状、要求上进的急切心理。同时也要看到他们自身具有一些不太容易克服的弱点,如学习基础差,意志薄弱,不懂得正确的学习方法,与同学关系相处不好,等等。笔者认为,问题的关键在于这部分学生缺乏一种严格的“自律”精神,表现在学习上惰性大,少耐心,不想付出努力,只想坐等奇迹出现,这严重影响着后进生的精神状态。作为班主任,应当多向他们介绍一些“后进生”成才的故事,使之成为他们前进路上的精神榜样。况且,他们身上仍有许多闪光点,具有很多可以转化的突破口。更重要的,他们仍普遍存有强烈的自尊心、好胜心和上进心,有了这些,就好比有了促使化学反应加快进行的催化剂,使转化后进生的工作具有可挖掘的潜力。
三、多方协作,共同转化
转化后进生,班主任不能一人唱独角戏,而是要联合学生、家长、任课教师等多方面的力量共同努力。一般地说,大部分同学认为后进生会为班级抹黑,丢全班同学的脸,因而不喜欢和后进生交往,容易形成严重地两极分化现象。为此,笔者开展了“班级互补活动”,使同学们认识到:后进生并非一无是处,只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待,走了弯路。只要同学们都能帮助他们,他们一定会为班级争光。在安排座位时,笔者也尽量让好学生和后进生坐同桌,帮助后进生。笔者还经常与后进生的家长互通情况,共同寻找教育孩子的办法。此外,还积极与任课教师沟通,向他们了解后进学生的情况和课堂表现,并对症下药,寻找转化的方法。
四、持之以恒,反复教育
有的后进生取得了一点成绩,认为自己也很能干,就会滋生骄傲的情绪。这时,教师应及时给他们“打预防针”。后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。班主任必须做好打持久战的准备,像对自己的子女一样爱护他们,要求他们;既要有慈母之心,又要有严父之情;要爱的得体,严得适度。对这项工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,积极为他们创造进步的机会,不断消除他们的自满感,使他们保持不断前进的势头。
五、营造环境,集体“熏陶”
环境会影响一个人,改变一个人。这里讲的环境,包括学校、家庭和班级。整个学校要形成关心后进生,不歧视后进生的大环境。各种班级活动中不能人为的排挤后进生,应发动他们积极的参与到各项活动中去,让他们表现自己某方面的特长,找到自己的位置,重拾自信,并以此为基点增强战胜自己的勇气。整个班级要形成团结互助、奋发进取的小气候,让后进生在班集体中工作、学习、生活中感受到愉快,从而为自己违纪而影响班级体荣誉而感到惭愧,主动的改正自己的错误。
家庭是德育工作中一个很重要又常被我们所忽视的角色。学生从小在家庭中成长,家庭是他们的物质来源和精神归属,学生势必对家庭有一种特殊的情感。家庭在后进生的转化过程中所起到的作用往往是学校教育所不能替代的,学校应与家庭取得联系,交换意见,共同努力,创造良好的外部环境,能对后进生的教育起到潜移默化的作用。同时,良好的环境熏陶,才能巩固转化的成果,真正使良好的道德认识“内化”为学生的道德品质,达到转化后进生的最终目的。
著名的教育家陶行知先生有句名言:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。做好后进的教育转化工作,从个体意义上说,是帮助“这一个”同学排除思想、行为和习惯上的障碍,跟上班级的步伐,达到所要求的标准,在人生道路上塑造好自我。从整体意义上来说,是使集体形成得更好,从而有利于班级教育教学工作,有利于培养他们自主、合作、探究的意识,这也正是新一轮课程改革要求达到的目标。
总之,后进生现象是客观存在的,但又不是一成不变的。只要思想工作方法得当,后进生是可以转化为先进生的。作为新时期的班主任,更要担当起这一神圣的职责,努力做好后进生的转化工作,使素质教育真正得到落实。
如何转化后进生的办法第4篇一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。
一般说来，后进生的构成有三个方面的原因：
一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满.
二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，构成了他们对立情绪和逆反心理.
三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。
所以，后进生的成因是五花八门的，仅有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，仅有掌握真实情景，才能有的放矢，才有把握，才能见效。
二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。
1.掌握心理特征，调动进取因素。
后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，教师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和进取引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到教师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。
2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。
后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”.此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
3.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师要起潜移默化的作用，要注意自我的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自我首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。
4.运用团体的力量，教育转化后进生。
运用榜样和团体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。
5.帮忙后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想提高。
人际关系不良，会使学生对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。
所以教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加团体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到教师、同学在乎他，关心他，诚心帮忙他，最终促使学习思想不断提高。
6.防止后进生的反复，帮忙其找差距，再提高。
后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。所以，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。
总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的构成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，到达育人教书的目的。