1.家庭教育原因
家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高.
2.学校教育原因
有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进.
3.社会教育原因
在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.
后进生形成原因第2篇不管是什么样的学校都有后进生的存在，这是客观事实。"后进生"通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。
后进生形成的原因之一是不良环境的影响.学校,家庭,社会的环境如何,对学生的成长起着重要的作用.在学校里,后进生的产生也不是孤立的现象,例如两三个贪玩的学生串通一气,因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等.在家庭里,有的父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.有的家庭有大打麻将等赌博行为,有的行为不轨,使青少年没有良好的学习环境,又目濡耳染,造成青少年道德观念差,学习掉队等.社会上不健康的录像,变相赌博性质的电子游戏机,没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响,也会直接毒害青少年.其转化对策是应建立学校,家庭,社会三结合的教育网络,开办家长学校,使各方面对如何教育好青少年一代取得共识,从而使青少年生活在一个良好的"大环境"中,使学校,家庭,社会都成为教育,熏陶青少年成长的阵地.
后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟.处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾,独立性和依赖性并存,自觉性和幻稚性同在,警觉性和盲动性共有.往往当他们的愿望和要求得不到满足时,就容易产生抵触情绪,形成逆反心理,从而不听从引导和教育.尤其他们的看法与教师,长辈的不一致时,得不到支持和帮助时,就更容易产生反感,满腹怨气.恰恰相反,他们喜欢与同龄人一起交谈,玩耍,有的甚至愿以"江湖义气"而赴汤蹈火,脱离正轨.其转化对策是老师与家长必须学懂青少年心理学,教师更要有对家长进行辅导的责任,携手共同对青少年这一心理特征进行有效的疏导教育,用英模榜样与反面教材进行活生生的"形象教育",使青少年走出"心理误区",更好地接受正确的引导和教育.
后进生形成的原因之三是学校教育与家庭教育存在误区.其一是个别教师教育不得法,多批评指责,翻"老帐",少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,使师生关系日益疏远;其二是某些家长对子女期望过高,望子成龙,望女成凤心切,而引导教育又片面简单.其转化对策是加强教师的学习,使教师明确职责和教育方法,并勤于家访,教育家长采取正确的态度和措施来对待与教育子女,共同教育好下一代,使之成为"四有"新人.
总之,由于各种客观和主观因素的影响,后进生的存在是不可避免的.作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性的区别,摒弃事事包办的传统习惯,做好心理辅导,培养健康的自主心理,以克服家庭和社会因素的干扰.对后进生的转化要有"爱心,耐心,恒心".要偏爱差生,消除偏见,创设融洽的关系.珍惜差生的点滴进步.由于差生的行为易反复,自制力弱,往往在有意无意地重犯错误,教师要注意控制情绪,善于分析诱因,要有耐心,并持之以恒,进行多次教育以达到转化
后进生形成原因第3篇最近一段时间，和不少老师特别是班主任们交流了班级管理工作中的后进生的转化问题，有我校的老师，也有其他学校的老师。老师们都有一个共同的认识：无论是班主任的班级管理工作，还是学科老师的教学工作，占用教师特别是班主任大量时间、耗费大量精力的是班级里的后进生。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“在我们的创造性的工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一”。他们虽然为数不多，但如果我们不能做好他们的转化工作，他们就可能给班级、学校造成不良影响，有的甚至影响了教师的正常教学和其他学生的正常学习。
那么，后进生是如何形成的呢？究其原因，大致有以下几个主要方面。
一方面是家长处理问题方法上的不当和受家庭不良环境的影响。父母是子女的第一任老师，肩负启蒙的重任，父母的一言一行都对子女有着潜移默化的影响。有的家长文化素养较低，不注重对孩子进行早期教育，对子女出现的不良行为、不良学习习惯，不能以正确的态度对待和正确的方法处理，要么简单粗暴，以一顿训斥甚至打骂就了事，不仅没有达到教育的预期目的，反而容易使学生和家长乃至和老师产生对立情绪；要么就是认为自己的孩子百般的好，姑息迁就，使他们的那些不好的行为习惯得不到纠正；还有的家长对子女的学业和思想不闻不问，任其发展，更为可悲的是有少数家长竟然不知道自己的孩子在哪个班级，我曾经就遇到过好几次这样的家长，给孩子送忘带的书本或作业，却不知自己的孩子在哪个班级；父母不和或单亲家庭或留守儿童也是形成后进生的一个重要原因，而这样的家庭还越来越多。总体说来，随着社会的发展和变化，越来越多的家长都比较注重孩子的教育，但是，我们也不可否认，仍然存在相当一部分家长，他们认为，作为家长只要想方设法把孩子送到一所好学校，就算尽到了自己做家长的责任了，孩子的教育问题就是学校和老师的事了，而没有认识到家庭教育是教育中的重要组成部分，也就没有努力给孩子创设一个相对较好的家庭教育环境，在家里说话做事比较随便，殊不知，父母是子女的第一任老师，肩负启蒙的重任，父母的一言一行都对子女有着潜移默化的影响，有时甚至是一辈子的影响。
另一方面是社会上的一些不良风气的影响。任何一个学生都不可能只生活在孤立的学校和家庭中，他们与社会都有或多或少的接触，社会上的不正之风和一些阴暗面，自然会对学生产生一定的影响，甚至能根本改变某些学生的人生观和世界观。因为他们确实看到了某些不学无术的学生，在其有权有势的父母的精心安排下，有了一个很好的职业，比有的平时积极上进、勤奋刻苦的学生还要好，这不能不使某些学生产生“只要有个好爸爸，何必学好数理化；若是没有好爸爸，学了知识也白搭”的错误观点；一些非法出版物中的不健康内容也在侵蚀着我们的学生；电子游戏对那些自控力不强的学生的诱惑力更大，一旦深陷，则不能自拔。
后进生之间的相互影响是形成后进生的又一原因。学生和自己的父母交往以外，交往最多的只能是学校里的同学，稍加留意，我们不难发现，学生之间交往的密切程度是以是否有共同的兴趣爱好为前提的相仿的年龄、相同的后进生身份和共同的对学习不感兴趣乃至厌恶学习的特点，使后进生之间的交流远比他们和家长、老师的交流要多得多，有的甚至拒绝和家长、老师进行交流，于是后进生之间的消极思想、厌学情绪和不良行为的相互影响，要比家长和老师的正面教育的效果大的多。更有少数后进生中的品德不良者，拉拢威胁他人，拉帮结伙，发展成为小“团伙”，而所谓的“帮派纪律”使其成员产生很强的恐惧心理，摆脱不掉，很有点像武侠小说中所说的那样“人在江湖，身不由己”。
虽然由于学校教育的失误导致学生后进的是极少数，但他的教训却是深刻而严重的，我们不能以“教育并非万能”来推卸教育者的责任。学校教育的目的针对后进生而言当然是企图转变后进生的思想并使他们诚实做人，勤奋为学，可是由于操之过急，简单粗暴（这里是指体罚和变相体罚学生），不仅未能达到教育者的目的，反而有可能使后进面有所扩大的事例，应引起我们的高度重视并以此为戒。
后进生形成原因第4篇后进生，顾名思义，是学习和思想品德比较落后的一类学生。后进生大多数都有这样的一个特点，就是跟不上老师的进度，不能按时完善老师布置的学习任务。出现这些问题的原因是复杂的、多方面的，既有客观因素，也有主观因素。
1. 社会上日益增长的不良风气的影响
随着学生年龄的不断增长，接触到的人也越来越多，这就使得学生更容易的就接触到了社会上的不良风气，让学生的身心健康都受到不好的影响。社会上“读书无用论”的思想意识、吃喝享乐的生活方式、低级庸俗的坏书、迷而忘返的游戏机室、网吧，在时刻腐蚀着小学生幼小的心灵。
2. 家庭方面教育缺失
父母是孩子的启蒙老师，在家庭中学生可以学到很多东西，因此，家庭环境的学生的影响很大，对学生思想道德的形成起着决定性的作用，孩子是天生的模仿者，父母的一言一行都会对学生产生不小的影响。在家庭教育中，个别家长或者身教言教差，满口脏话，行为粗鲁，赌博酗酒;或者父母只在物质上满足学生的需要，在精神上却不关注学生，不重视学生在思想道德方面的培养，再就是家长认为无论是学生学习方面还是学生的思想品德方面都是学校和老师的事情，父母只需要给予学生物质上的东西就行，在家庭方面就忽略了对学生的教育;或者对子女无原则溺爱;或者对子女教育方式粗暴，动辄打骂、训斥。以上如此种种，对学生的道德品质的形成起着极坏的作用。
3. 学校工作的失误
有的老师对后进生没有耐心，不能把学生都放在同一水平上去看待，对于后进生，老师总是“另眼看待”，对他们经常进行训斥和挖苦，不能同等的对待后进生和优等生，对后进生的心灵造成了一定的创伤。很多时候老师都不能对学生有一个准确的了解，而且还不注意学生的个体差异，在给学生讲课的时候只按照课本讲，内容枯燥，在和学生谈心谈话的时候不走心，不能真正的了解学生的内心世界，让学生无法对学习产生兴趣，甚至是没有心情去学习。