一、立足课堂，多提善问
“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数。为了培养“学困生”学习兴趣，我们把较多时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”。实践证明，这是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理。
二、精批细改，克服惰性
作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地。“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。
三、家校沟通，形成合力
一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育。可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘。看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家长应该经常如实地向老师反映孩子的情况，帮助老师全面地了解孩子。老师通过家访，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起了学校与家庭的桥梁，真正做到学生在校由老师管，在家由家长管。
四、情感鼓励，爱心奉献
教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友。教师爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育。若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
怎样提高后进生的学习成绩第2篇一、培养后进生的学习兴趣,促进后进生“想学”。
许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。
比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业，作业有进步时在后面画个笑脸、采取“一帮帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
二、在适当放慢进度，降低起点，让后进生接受新课程。
1、在进行字词教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。
2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。
3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。
三、引导后进生改善学习方法提升学习效果。
1、告诉后进生如何预习，为听课做好心理上的准备。
2、告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路听课是学好功课的关键。
3、我注重后进生对听课的反馈。
4、作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。
5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。
四、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩
1、对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。
2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生的学习情况，并给予必要的帮助，这对后进生来说也是有效的。同时，我注意做到，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班后进生进行推广。从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。
怎样提高后进生的学习成绩第3篇提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题。
首先，教师要了解他，正确地对待他。有许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，等到教师去帮助他，他还不愿意接近教师。以致学习态度不好，学习成绩下降。当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题。有的因病造成知识有缺漏；有的有几堂课没有听懂也不敢问；有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习，或者遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上；也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证；有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到怎样学习的门路……教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们学习上不来的具体原因，要像关心自己的问题那样关怀帮助他们，决不能嫌弃他们。
其次，帮助他们，使他们爱学。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学习的信心；有时也想努把力，打处翻身仗，偶尔也有好转的苗头；可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法。对学好没有信心，怎么会有学习动力呢？提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面许多优秀教师创造了大量成功的经验，值得借鉴。①差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。②创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。
最后，指导他们，使他们会学。有些差生，通过树立信心和具体辅导，学习成绩就逐渐赶上来了；但是也有些差生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切联系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。例如，培养学生学会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会独立地解决问题；特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。
怎样提高后进生的学习成绩第4篇多年来，受应试教育的影响及传统观念的束缚，教师注重尖子生和优等生的培养而忽视了后进生未来发展的需要。为了适应新课改下面向全体学生，让不同的人有不同的发展，现谈谈自己的看法：
一、从思想入手充分了解感化后进生
后进生是在思想和学习上暂时落后的学生，自卑感强，反应慢点，因为他们曾受到过父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有强烈的逆反心理。
1.爱心和耐心打好基础。教育没有爱，就等于无水之地。爱是教育的基础，没有爱就没有基础。教师爱学生是天职，特别是后进生，更要偏爱他们一些，因为他们需要爱的阳光雨露，更需要班主任去呵护成长。可先从他们的生活入手，通过父母了解他们、关心他们，与他们慢慢接近，从无话到有话再到知心话，认同他的想法和看法，看到进步及时表扬和鼓励。
2.表扬和鼓励驱动前进。心理学家告诉我们，当一个人受到赏识时，他心里就会有一种成就感，就会对未来充满信心，而一个有信心的人会更积极地去投入学习和工作中。表扬是一种赏识，对学生有极大的激励作用。我们不仅要学会表扬学生，还要努力创造表扬的机会，在不断的表扬中学生的自信心就会建立起来。
二、让后进生在自主探索、合作交流中学习
教师要积极主动地做好优等生与后进生的融洽工作，积极引导学生改变单纯的学习方法，鼓励学生自主探索、亲自实践、合作交流，在此过程中解除疑惑，获取更多的信息，增长更多的知识，看到自己的长处，表现自己的潜能，从而更加积极努力地学习，并掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。
1.让后进生自己去探索发现。
如：教学“能被5整除的数的特征”时，教师让全班同学到黑板上写出自己家的电话号码，然后教师很快地报出一些能被5整除的电话号码，并让学生用计算器验证，学生会惊奇地发现：“奇怪！怎么老师说出的号码都能被5整除呢？这里面一定有什么奥秘！”一石激起千层浪，通过教师创设情境，学生心中存在疑问，此时激起了学生强烈的自主探索的欲望，就连后进生也积极投入到自主探索中，并较好地完成了任务。
2.让后进生自己去合作交流。未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真倾听他人的意见、能否概括他人的意见等。如：在学习了统计图表以后，我让学生好、中、差组合，相互带动，相互促进（提前做好优等生的思想工作），组成若干小组，让他们去调查、收集生活中的一些数据，整理成统计图表，并加上一些说明、看法，然后进行交流。有一些后进同学还独立制成了“本班人数”统计表、“学校人数”统计表等。通过统计男、女生人数后，学生发现男生人数大大超过女生人数，并向教师提出了问题：为什么男生人数会多于女生人数？问题提出后，教师就让学生讨论、发表自己的看法，有的同学竟然说出当今社会还存在一些“重男轻女”的封建思想，我们应提倡“男女一律平等”的思想。通过小组合作学习真正发挥作用，收到了良好效果，在此过程中教师既要关注学生的合作，同时又要促进学生互动交流。
三、充分激发后进生的学习兴趣
学生对某一学科的兴趣直接影响着学习效果，因此教师时刻注重培养学生的学习兴趣就
显得特别重要，尤其是对后进生的培养。注重把其它方面的兴趣迁移到学习中，充分调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。我们要从各个方面努力演好这个角色。
1.充分的备课。我觉得：备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，还要更多地关注后进生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖的好课。
2.创设最佳的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生了兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，利用各种教学手段,创设一个形象、生动的情境，把较复杂的问题简明化、生活化，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
3.教学语言生动、幽默、有吸引力，激发学生的学习兴趣。语言是最普通、最直接、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师要故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵，运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦、心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流，学生会爱屋及乌，提高学习的积极性。