班主任如何调动所有同学的学习积极性对他们加倍的关心和爱护，鼓舞他们的斗志，使之一同前进。这是每个班主任的责任。获得成功是每个人渴求的，帮助他人取得成功令人振奋，尤其对一位教育工作者更是如此。然而对一个人转变决不是一朝一夕的，有时候想方设法费劲心思，却未必会取得成功。我要讲述就是这样一个案例，并恳请大家和我分析探讨。
张某，男，独生子女，人很聪明，家在外地，离学校较远，家庭经济条件优越，父母对其寄予厚望。高二文理分科时，作为体育特长生转入我班的（理科普通班），对这个学生的过去，我有所了解，说真的，我不希望该生到我班，但还得面对现实。开校第一天，我就找他谈话，关心生活，忘记过去，帮他树立信心，找回自信，同时一开始就严格要求自己，从日常小事作起。上课时叫他回答一些简单问题，就兴致很高，只要不叫他，就趴在桌上打瞌睡。开始的几天就做的不好，早晨起的晚不训练，也不上早自习，下午迟到，老师批评教育就顶撞。事后他又写了一张纸条，说知道自己错了。并请老师原谅。我觉得该生尽管有许多缺点，但态度是真诚的，记得有位哲人说，锄掉田野上的杂草的最好办法是，在上面种上庄稼，想没想过，心灵也是一片田野。考虑他有一定的管理才能，，经过同学推荐，反复征求学校政教处、教导处领导意见，商议决定，让他担任副班长，诣在帮助其找回自信，发挥自身特长，满足表现欲，找到自己的位置。请领导与他个别谈话，提出希望。并把这个决定打电话告诉他的父母，家校配合共同教育该生，同时针对他个人身上存在的毛病和问题，我有意识选择一些好的文章如《精神》，《第一人格》，《妇人与乞儿》，《关于诚信》《田野上的杂草怎么除》等在周会和晨会上宣读，或讲一些小故事如《乌鸦为什么要搬家》等激励鞭策他努力学习。这一系列举措，起初收到良好效果。他有好几天没迟到了，第一次月检成绩也挺不错的，自己信心也足了，希望将来能考上一所体育大学。特别是他家长来校与师生交流后的一个多星期，各科老师反映不错。
渐渐地，随着时间的推移，他的一些不良习惯就先显露出来，迟到，上课睡觉，老找借口请假外出，我几乎每周抽时间与他交流。他习惯于找借口，不去查找自身原因，一味强调客观，强调别人。帮他找出存在问题和解决的办法，建议他养成良好作息习惯。他态度诚恳，满口答应。但没有付之于行动。我又精心设计这样几个问题与之沟通，（1）我的优点、缺点有哪些？（2）我希望在别人心目中成为怎样的人？（3）我实际上在别人眼中是怎样的人，满意吗？怎么办？他竭力寻找优点，美化自己。我也帮他正话反说，他有些不好意思，我鼓励他发扬自己优势和长处，他很兴奋，可没有坚持多久。依然大错不犯，小错不断。他父母也每周打电话、抽空写信做思想工作，还是不见效果。最后，我只好与他父母商议后，对他说，他犯的错误累积即将达到学校处分的标准，如不悬崖勒马，学校将严肃处理。也许是顾及到什么，他有所收敛了。每当看到他上课无所是是的神情，我想，他可能一方面师长的期待和压力 ，另一方面想学又静不下心来。看到电视、报纸上陶教授转化网瘾少年，周弘老师赏识聋哑儿童，一一取得成功，而我却苦于无法。我也建议他的家长在假期里咨询专家开导，找到解决的办法。12月31日，校级冬季越野赛上，他奋力拼搏取得了第12名的好成绩，我心中又燃起希望，今后的教育又该如何开展呢？
作为一个人民教师，对学生特别是对后进生，要做到：诚、爱、严、宽、实。 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力，需要老师的爱的滋润。 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。教育从严，管理从严，处理则从宽，帮助后进生，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。
我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，不求有功但求无过，只要情况不是变得更糟就是胜利。抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。学生的成长环境如何？所谓近朱者赤，近墨者黑，讲得已经很明了了。学生不是个体的人，是社会的人，受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，轧了坏道，这样的例子是很多的。好的教师一定是注重校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。我们看一个人的成长，可以先分析他所处的环境，环境对一个人的影响是一生的。
一个后进生第2篇后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。以下我就教育工作中的一个班主任工作案例来说说我对后进生教育的看法。
转化对象介绍：宣某，女，13岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，考试经常不及格，但好在她不管在校内还是校外一般不会做出违反校纪的事情，因此我把她定性为思想素质还可以的后进生。
转化过程：
1、寻找、分析原因。
经过多次与她交谈，以及从学生和她家周围的邻居处了解到她之所以成为后进生最主要的原因是她很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育她，因此导致她形成了自由散漫，作业不做，上课不认真等恶习。另外，由于家庭和她自身的原因，同学们都看不起她，老师也没有引起足够的重视，使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心。
2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。
通过从其他同学反馈来的信息，宣某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让她多发言，并且及时给予恰当的评价，另外我还和其他课任老师交流她的情况，请他们在课堂上对她多关注。经过一段时间，老师们都发觉，她在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。（班主任工作www.chaxungu.com）在此基础上我找她谈了一次话，和她交流这段时间以来她对学习的看法，她自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，她说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉她作业的重要性，老师希望她在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对她课堂教育的方法一样，增强她的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让她先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇到适合她做得题目就让她上前板演。一段时间后，她的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找她谈话，与她交流做作业的好处和不做作业的害处，她深刻地认识到自己在这方面的不足，她也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。由于自己的不良表现，宣某几乎没有什么朋友，在与她交流的过程中我发现她很希望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和她多接触，班级活动能让她参加的也多参加。为了更好的转化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长施某做她的小老师，目的是发挥同学的力量，在学习和生活中帮助她。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！
经过一学期的转化，宣某同学在各方面有了很大的进步，平时测验基本上都能合格。她的上进心也增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。在转化宣某的过程中的感悟：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，她才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道她所患的“病”，给她开一剂“良药”。这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
一个后进生第3篇上周五开会时，朱校长叫我们写一篇关于辅导后进生的工作总结。当我提起笔时，就有许多孩子的音容笑貌在我的头脑中浮现出来，他们以前那调皮捣蛋，惹是生非，不务正业的“不良少年”模样，以及后来的规规矩矩，乐于助人，努力奋进的的乖乖模样让我难以忘怀。这其中有一个孩子名叫王小杰，让我印象最为深刻。
记得几年前我还在农村教书时，我们学校有个老师生病住院了，而我又正好销假回到学校，自然而然我就成了这个班的数学老师兼班主任。当我第一次满面笑容地走进这个班时，热烈的掌声就响起来了，正当我为有这样一群有礼貌的孩子而高兴时，一声长而尖的口哨声划破了整个教室，掌声噶然而止，所有的目光齐刷刷地朝教室最后面那个角落看去。我随着同学们的目光看到了一个比同龄人个子矮一些，瘦瘦的小男孩，长长的头发可能是太久没有洗的缘故，几乎粘在了一起，小小的脸蛋上全是圆珠笔画的横七竖八的线条，衣服上也满是油渍，还闪闪发亮呢。这时只听见班长说：“王小杰，你怎么又捣乱了，你能不能安静一点呀？” 听到班长这样说，于是我走到那个男孩的跟前，一股臭味迎面扑来，我屏住呼吸，轻声地问他“你叫王小杰？”他说：“是的。”除此以外，我什么也没有问，也没有责备他就回到了讲台。在那节课上，他一会儿把他的本子或者书撕掉拿来折飞机，折纸船玩；一会儿拿笔在手上，脸上，书本上乱涂乱画；一会儿爬在桌子上去找前面的同学说话；一会儿又发出一些怪叫声„„总之他想尽办法玩出各种花样来，就是没有听过半句讲。
下课后，我回到办公室还不到一分钟，正当我想把王小杰叫来问问，就有同学跑来告诉我说：“王小杰把某某同学打伤了。”我听了非常生气，马上把他叫到办公室里来，没有给他说话的机会，就狠狠地批评了他一顿，并且说：“你的形像就是一个十足的叫花子模样，难道你家里没有大人在吗？还有今天下午放学后，回家把头发理了，把澡洗干净，明天穿着干净的衣服来上学，否则明天不准进教室。上课时要认真听讲，不准玩小东西，也不准影响其他同学听讲，不然就要受到严厉的处惩。”当我气极败坏地说完时，问他听明白没有，可是他面不改色，毫不在乎，一点悔意都没有，嘴一歪，眼一斜，什么也不说，我更加生气，于是说：“站到旁边去做下蹲，明天还要把你家长叫来。”
第二天，一样的发型，一样的衣服，总之毫无半点改变的他又来到了学校，也没有请来家长。再加上上课时仍然我行我素，从不听老师指挥，这让我气得无语，下课时我又把他叫到办公室，批评教育了他一顿。可是不管你说什么，他总是一言不发，不申辩，不接受，一副满不在乎的表情，好像我在批评其他人，此事与他毫无关系似的。在以后的日子里，他除了上课不遵守纪律，不听讲，还影响其他同学学习以外，下课后还经常弄一些可怕的小动物来吓唬其他同学，对一些不听他的话的小同学还拳脚相向呢，放学路上经常故意踩坏别人的庄稼。弄得每天都会有不同的人来告他的状，进办公室对他来说就像家常便饭，每次我对他的批评教育，也没有得到任何收效。
一个偶然的机会，改变了我对他的看法，也改变了我对他的教育方法。记得有一个周末，由于学校有事，我没有回城里的家，就呆在学校做事。当我把事做完后就来到街上买东西，在一家商店门口，我看到了王小杰扶着一位年迈的老人在买盐。我一想到我每次请他家长到学校来，都没有成功，还有王小杰在学校的表现我都想告诉他的家长，于是我不由自主地走到了老人的身边，对他说：“老人家，我是王小杰的老师，请问你是他的家人吗？”老人寻声望向我并回答道：“是的，我是他的爷爷，小杰在学校是不是不听话了？”当老人望向我的时候，我才知道老人双目失明了，此时我似乎明白了王小杰为什么穿得那么脏。但我仍然告诉了老人，王小杰在学校的种种表现，只见两行清泪从老人紧闭的双眼中流出。老人告诉我说：王小杰是个苦命的孩子，在他一岁的时候，他的爸爸生病去世了，没过多久妈妈就出去打工了，一去就是好几年，一点音讯都没有。这些年他一直跟随老人生活，去年老人得了白内障，由于没钱医治，现在导致双目失明了，小杰小小年纪就要承担起做饭，打扫这些事，小杰在家是个可听话的孩子了，没想到在学校那么顽皮。老人一直责怪自己，没能好好照顾小杰，才让他变得这么坏的。
听了老人的话，我也责怪自己没有深入地去了解王小杰的生活，只知道一味地批评责备他。于是第二天，我把小杰叫到办公室，用朋友的方式跟他交谈，在交谈中我得知，他不是不想学习，由于数学基础太差，以前落下的账太多了，现在听讲就像在听天书一样，回家后又没有人辅导他，所以作业根本做不来。他调皮捣蛋，惹是生非是因为同学老师都觉得他太脏，成绩又差，不愿意搭理他，他觉得自己太孤独了，所以就找一些事引起老师和同学的注意。
知道了他的想法后，我决定重树他在同学们心中的形像，我把小杰的故事和他的想法讲给同学们听。首先在生活中我先带他去理了发，并找了几件干净的衣服给他，教他洗澡洗衣服。第二天到学校，同学们看到一个干净，整洁的王小杰出现在教室里，大家都报以热烈的掌声，看到同学们这么热情，他自已不好意思地笑了。借此机会，我说：“你看，做一个爱清洁，爱卫生的孩子，大家就会喜欢你呀，所以以后一个月你就要去理一次发，每周要洗一回头和澡，衣服脏了就要换。老师和同学们就会更喜欢你了。”他听到同学们喜欢他，非常高兴，欣然接受了我的建议。在学习上我把班上成绩好的同学编成几个小组，每天辅导王小杰以前落下的功课，遇到难题，我就亲自辅导他，直到他听懂为止。我还时常用鼓励性的语言跟他讲话，只要他有一点点的进步，我就马上在全班对他进行表扬，并鼓励他继续努力，并说相信他会尽快赶上其他同学的。我还常用张海迪等故事来鞭策他努力奋斗。
就这样在我和全班同学的共同努力下，王小杰慢慢变了，变成了一个爱清洁，爱卫生，爱学习，还乐于助人的好孩子们，成绩也在一点一点地提高。
王小杰，一个曾经的后进生，现在的乖乖学生，虽然现在我已经离开了他，但是他给我的印象会永远留在我的心中。
一个后进生第4篇主题：
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
背景：
我们班的胡志伟，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级开始不及格，英语就考几分。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。这样胡志伟更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”
过程:
面对胡志伟及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“大伟，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，大伟很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心胡志伟，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着胡志伟，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。面对我，家长第一次道歉：刘老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。
面对家长的这个转变，胡志伟深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。后来胡志伟说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。
结果：
坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，胡志伟后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。终于在下学期，胡志伟基本改掉了三年来不完成作业的习惯。在全市统考中，他的成绩都及格了。家长每次遇到我都说：“王老师，真是太感谢了，没有你，就没有大伟的今天。我们忘不了你。”
评析：
理论：古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。