古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”自古以来教师的任务就是传道、授业、解惑。因此，人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师，它不仅是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，而且也是继承和发扬人类文化遗产的桥梁，是青年一代的培养者。教师工作质量的好坏、成败关系到我们国家青年一代身心发展的水平和中华民族素质的提高程度，从而影响到国家的富强、民族的兴旺。因此，教师的工作有别于其他工作，它的作用远远超越其他工作的作用，它的重要性是其他工作所不能替代的，可以说教师是太阳底下最光辉的事业。
常言说：一母生九子，九子各不同，何况学生？学生是一个简单又复杂的群体。家庭、环境、社会影响、心理、生理上的差异，决定了他们的个性、特长、兴趣和爱好，所以就出了不同程度的学生。从事教育教学的人，相信都会遇到或多或少不同情况的后进学生，做好后进学生的转化工作，是教育教学活动中的重要内容，也是教育者的职责。
从学生的思想，言行及学习情况看，后进生大体有三种：一种是学习基础差的后进生。一种是经常违反学校纪律，给教师出“难题”的后进学生。第三种是学习基础差，思想纪律又后进的学生，这样学生大多数被认为是一无是处的学生，如果教师对这类学生“横挑鼻子竖挑眼”。学生每天都生活在教师的指责声中，必须把主要精力用在克服老师所讨厌的“缺点”上以致经常产生“负罪感”。这样久而久之，一个学生就很有可能慢慢地失去了自尊，失去了信心，自暴自弃。身为人师的我们应该注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们没有理由，也没有权力把学习上存在困难、某些方面表现落后的学生置于自己的关爱之外。如何做好后进生的转化工作呢？通过多年的教学实践，我在这里谈谈自己的看法。
（一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的人都必须成“人才”。后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。当他们跨入社会这所大学校时，也不见得各方面都比别人差。社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。我们的学表、社会、家庭、教师如果能真正意识到这一点，不再把考分当成评价学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进学生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。
（二）对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。要让这些学生克服自卑感，教师就应该更多地付出自己的真情和关注。真情和关注是最好的心理良方。
教师多关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分肯定的同时，给学生改错的机会，用自己的真情去感化学生，让学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和改变自己以往错误的行为方式，用自己的实际行动来回报我们的爱，学生的身心就会沿着正确的方面发展，这不正是学校教育成功的体现吗？
（三）以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：“爱是一切力量的源泉。”后进生长期以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。这给他们的心理造成了极大的影响，认为自己总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了性格孤僻，不思进取。这时班主任多给予他们关爱，使他们感到老师在喜欢、尊重他，无形中师生感情会越贴越近。比如：我们班的杭峻生同学，由于父亲早逝，扔下年幼的兄弟三人与母亲相依为命，家庭条件相当差，终日操劳的母亲无暇顾及他的学习，长期以来这位同学有一种自卑感，对什么事都漠不关心，成绩也不好，我主动跟他谈心，并经常找自己孩子的衣服给他穿，给他买本子、文具等。平时给他讲一些关于“穷人孩子早当家”、“自古英才出寒家”的故事，帮助他树立信心，就是这些微不足道的小事改变了杭峻生同学，看到他那诚恳感激的表情，那因激动而说出的慌乱的话，我的心灵受到了震撼，从此班级里有了杭峻生的笑声，凡事他也会积极主动地参加，学习成绩也在快速提高。
（四）多给予表扬
善于捕捉后进生的闪光点。后进生经常面对的是指责与批评，但他们身上也有许多优点，比如：聪明，好动，善于动脑，好助人为乐等。作为班主任要善于捕捉正确引导，把他们的潜能挖掘出来，对于他们的每点进步都要给予肯定，给予表扬，在我们班还专门建立了一个表扬栏，只要他们有点滴进步我都会及时给他们添上一朵小红花。有时会给他们一支钢笔或者两个本子等物资奖励。遇到竞赛我都会鼓励他们积极参加，使他们感到自己的能力并不比别人差。
（五）树立信心，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣才能做得出色。后进生一般都认为自己反正学不会了，学也没用，致使成绩越来越差，作为班主任要想方设法帮助后进生树立起学习信心，激发他们的学习兴趣。
当然，转化后进生的工作是一项复杂而长期的工作，它既需要学校、社会、家庭、教师的理解、支持和帮助，又需要学生个体的主观努力。所以在教学工作中，教师应结合学生实际，开展多方面的工作，促使后进学生在不断的学习、反思和总结中完善起来。
总而言之，抓好后进生的工作是班主任的职责，只有用爱心、信心、责任心，才能塑一个文明、团结、奋进的好集体。
班主任对后进生的转化第2篇①树立正确的学生观。
班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关怀。
在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和爱护他们，尊重他们。
②帮助后进生增强自信心。
作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。
比如，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。获得他们的信任感，激发他们的自信心。避免他们自卑和否定自己，千万要避免“习得性无助”现象。
③激发后进生的学习动机。
后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。
比如：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。
④找到“闪光点”，促进发展。
根据“加德纳多元智能理论”，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的“闪光点”，促进他们优势的发挥。以此扬长避短、长善救失。
比如：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员（生活委员），促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。
⑤给予教师期待，长期关注。
教师期待学生朝着良好的方向发展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。这就是罗森塔尔效应，即教师期待。
启示教师多给予学生关心和爱护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。
⑥联系家长，做好家校合作。
后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感发展，而不是学习成绩和分数。
学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。
综上，相信有学校教师、家长的共同合力，后进生可以发挥身上的闪光点，向前转化，成长为健康、积极向上的先进生。
班主任对后进生的转化第3篇一、克服偏见，公平公正的对待后进生。后进生一般自尊心比较强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去激励他们。教育他们努力学习，后进生是可以转化的。
二、用活动引领后进生获得自信心。大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！
三、注重学法指导。后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。班主任老师要从学法上对后进生加以指导。从学习角度，学习态度和学习基础也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。
四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。
五、因材施教、循循善诱。一把钥匙打开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。
六、家校共育。后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。
总之对待后进生要爱字当先，帮字入手。思想上要爱，学习上要帮。用爱心和耐心去关心帮助后进生！
班主任对后进生的转化第4篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了
二、发现闪光点是激发后进生的关键
俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。
三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机
兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。
我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后;她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。
四、以优生带差生，优差共进
教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗?不会!因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排30多名的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。