本学年我到柯村中心小学支教，担任五年级的班主任，并兼任语文教学工作，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。开学初我就对这个班进行全面的了解。发现这个班的后进生太多。于是班主任工作计划中的重点之一是对操加乐刘伟、汪世奇、李弘矼、胡乐辉、孙向阳等同学进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。下面是汪世奇同学的基本情况以及与汪世奇的谈话摘录。
汪世奇的基本情况：该生的家庭也很贫寒，自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。为了放学在校玩耍经常说谎话搪塞家长。
谈话时间： 2009年9月11日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，
老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。
如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔。
谈话时间：2009年10月9日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法？
必须予以改正，下不为例。老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。
现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。
家长留言：该生自控力差，麻烦方老师多督促，谢谢！
谈话时间：2009年11月12日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：今天语文课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。
看看爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？
说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是五年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？
好，拉钩算数。给老师一个大大的惊喜哦！
谈话时间：2009年11月27日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：今天上语文课你做了什么？（玩灯）为什么要做这件无聊的事？
做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？
现在在老师这里，你有什么想对老师说的？
你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？
既然你知道错了，老师给你改正的机会。
家长留言：该生进步不小，说方老师对他小孩特别关心表示感谢！
谈话时间：2009年12月30日
谈话地点：办公室
谈话主要内容：今天上课你几次迟到了，为什么？
也不能随随便便回寝室呀，课间只有十分钟，是让你休息的，让大脑和眼睛放松的。而你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情况，实在不能忍受，也可以向老师反映。希望这种现象不再发生。
快要期末了，你有什么想法或打算？
想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。
老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前有进步。我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样？
你能遵守咱们的约定吗？好！一言为定！
后记：家长了解到此次情况以及老师的举措后，为此专门到学校和老师交流，希望针对汪世奇的特性，配合老师进行教育。在这一个学期中，孩子变化非常大，作业也完成了。没有不交作业的现在，因为动作慢，有时迟交。孩子在家也知道帮助父母做些家务活。在期末考试中虽然他的成绩在班上不是很好，可是与他自己相比，他进步多了。
与后进生谈话记录第2篇杨X(全班的“重点人物”)
时间：20**年4月9日
地点：办公室
形式：谈话
该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家庭注意不够，家教较松。
谈话起因：帮助同学打架。
过程：①使其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破坏性。③列举他的种种劣迹。 ④使其省悟同学对他的态度。⑤引导其如何改变自己。(最近在几个方面有大进步)。
与后进生谈话记录第3篇谈话人：潘攀 职务：教师
谈话对象：杨苏列 职务：学生
谈话地点：天工楼负一楼
谈话时间：改变一个人不是一朝一夕的事情。我找杨苏列谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
师：最近学习怎么样啊
生：可以。
师：可以是什么程度啊
生：进步了，我上课 能听进老师讲课了，每节都有我的收获。
师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！
生：好的。您放心吧！
效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
与后进生谈话记录第4篇谈话学生：蒲虎城
谈话时间：2017年3月15日
班级：高二(7)班
谈话地点：教室
学生特点：
该同学性格内敛稳重但是时而也会有些浮躁。英语一直是该同学的弱科，每次考试英语成绩都十分差，导致他偏科比较严重。虽然初中的时候英语成绩还算可以，但是也只是在老师的高压管理之下取得的效果。上了高中之后，全新的环境和学习方式让他出现了松懈的心理，慢慢的心理上就把英语当成了“副科”，导致其英语成绩越来越差，内心也出现了对该门科目的抗拒。进入高二以后，该同学突然意识到学习英语的重要性，想奋起直追的时候已经有些吃力，即使认真做笔记也没有取得丝毫的进步，但是总体而言他是心理上迫切希望拜托现有的学习障碍。
谈话目的：
了解该同学在学习方面遇见的具体困难，分析造成这些困难的原因，帮助其克服种种学习障碍并且树立起学习的积极性和自信心，培养他学习的兴趣。
谈话记录：
通过谈话得知该同学虽然学习英语中面临到种种的困难，但是其内心是迫切希望老师能够知道帮助他克服这样的困难，并且他内心非常清楚造成自己英语成绩差的原因，集中表现在以下几个反面：
1. 缺乏系统的学习方法，导致其学习比较吃力，这一点特别体现在英语语法的学习上。
2. 课后布置的作业不能及时地完成，花费的时间比较长，在繁大的课业压力下更不愿意去触碰自己的弱项。
3. 缺乏和老师的沟通交流，没有向老师及时反馈自己的学习和心理状况。
4. 需要强有力的监督促使其能够按时完成作业，并且主导其上课积极回答问题，以便让老师及时发现其错误并给予指导。
跟进措施：
因为该生十分清楚自己在学习方面遇见的困难，所以对于该生的初步指导就先着重解决他目前面临的难题。但是，据观察该生上课虽然主动性充足，但是面对自己的弱项科目还是表现出了兴趣不足的现象，所以综合分析出该生学习兴趣的持续性是主要着手点。
采取多媒体设施，如微课，课件等手段帮助其保持学习的兴趣，除此之外，和该生经常谈心也能够帮助其树立学习英语的信心并且建立观察记录，长久记录其学习兴趣以及成绩变化。