教学中，老师们常常会不经意间把学生分为优等生和后进生，却忽略了中等生。一般情况下，这样在心里面给学生有个定位，也无可厚非，但是如果形成了成见，就没有了意义。尤其对待小学生他们的发展是瞬息万变的只要方法得当，后进生也可以转变为优等生，优等生持续的骄傲也会沦为后进生。关键是教无定法，因材施教，恰当引导。
一、常用激励措施
可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力。
二、目标激励
“伟大的目标产生巨大的动力”。（高尔基）明确的目标，永远是人们克服困难，争取进步的动力。目标有长短之分，长期的目标如“一生的梦想”，近期的目标如某一次考试要争取考多少分。运用这一激励方法，最好能引导学生自己定目标，定目标时要注意： 1、目标事先要定好，要有吸引力，越明确越好。 2、定目标要根据实际情况，要切实可行，切忌好高骛远。 3、目标要化大为小，越具体越好。 4、要能描绘出目标实现后的远景，越清晰越好。
三、赏识激励
“被人赏识”是每个人内在的、深层的需要。士为知己者死，之所以士肝脑涂地，在所不惜，就是因为被人赏识。赏识可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的。欣赏表扬好学生并不难，难的是欣赏表扬后进生。许多人都有求完美的心理，看问题更多带着挑剔的眼光，学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生，要找到他们身上的优点可不容易，须老师转变观念，不以一 个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。 其次是选好表扬激励的角度，表扬的话要能说到学生心坎上去，尽量挖掘他与众不同的优点来表扬。 再有，考虑赏识激励效果的最大化。有时，间接的表扬比直接的表扬效果更好。也可以有意安排一些事让学生做，特别是别人不能做的事，给与信任，激励效果特别好。
四、榜样激励
榜样的力量是无穷的，它的作用是直接、直观。来源于教者自身和周围的人及歌星明星名人等等，均是榜样取材的对象。尤其是教师自身的榜样激励，犹为重要。所谓身教重于言教是也。
五、成功激励
每个人都渴望成功，成功也是人类进步的原动力之一。 著名教育家苏霍姆林斯基认为：学习成绩的取得，乃是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。 要让学生明白，成功不是一小部分人的专利，成功应成为每位学生每一天的感受。能进步就是一种成功。老师要多制造机会让每一位学生都能体会到成功的喜悦。 成功激励也是一种自我激励，学生一旦有成功的体验，就容易产生兴趣，就可以产生源源不断，取之不绝的原动力。从他人的激励过渡到自我激励，这正是我们老师想要看到的理想的激励效果
优等生与后进生第2篇去年秋季的一天，我和学校的一位教师到教委办事，拐过一个路口时，遇到一个学生，骑着自行车，迎面而来，这个学生我当时感到很熟悉，可他穿过我们的身边，竟然没有当作我们的存在，就一溜烟地飞走了。我心中着实格登了一下，我身边的同事更是怒吼连天，原来他曾是这个学生的班主任。“这个社会渣子，白培养他了，一个招呼都不打，什么东西吗！”他很是气愤。这个学生现在在一所重点高中就读，那时是我们学校的尖子生，成绩优异，各方面表现突出，初中三年都是三好学生，优秀干部，是很多老师表扬的对像，我也带过他的课，他的优秀也给我留过很深的印象，不料变成这种德性，哪个老师碰到这样的事都会很生气的。
无独有偶，这样反常的事隔没多久我又碰到了一桩。
今年夏季的一个晚上，我一个人在市区散步，八九点了,路上行人依然很多,璀璨的灯光这时将路照得白昼一般，我随意地走到一个三星级酒店门口时，却听到有人叫我：“张老师好。”声音很是亲切尊重。我不由转过身来，看到一个一米八几的大个子老远就跑了过来，光着上身，胳膊上还画着几条青龙，手上捏着一支香烟，明显的是一副流氓地痞的架式，跑到我面前时已是气喘吁吁，我看了半天，才终于想起他是哪个。他曾是我带的一个班的学生，在学校常搞事，班主任采取了多种手段最后将其赶走，这样做当时也是为了大局，我对他印象自然是极差，多次在班上说过他，骂过他，这样的学生在我的心中一直都是不成器的学生。可这回，他的这声老师倒是叫得我感动之极。我和他谈了一会，知道他在一家酒店打工，这会是下班回家。之后，他又向我说了声：老师再见！就走了。
我不禁长吁不已，这两个事情的出现让我的人生观有了很大的转变，为什么会有这样的结果，抱有希望越大的学生人格素质是这般的不尽人意，看似败类的学生竟是如此地斯文礼貌。这让我对倒底什么是真正的教育又有了新的理解；对倒底什么是社会的真正人才，也有了新的认识。我只能讲我们的教育从某种意义上来说确实出了问题？但问题究竟出在什么样地方呢？
优等生与后进生第3篇教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树下的小草，往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多得关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。
在班主任工作实践中，我觉得对待班级管理中的“优生”和“后进生”也要端正态度，掌握好方法，这是管理好班级的关键。
一、一碗水要端平
即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法"，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长"优生"的坏习惯，压抑"后进生"的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。
二、真正地爱学生
老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、架起信任的桥梁
有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、调动积极性
一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开少先队中队委、小队委、科代表、小组长的模范作用。他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：不论“优生”、“差生”人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。
班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，正确对待班级管理中的“优生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。
优等生与后进生第4篇在我的眼中，天才和差生并无区别，只是学习态度不同，结局也自然不同。
因为他们都是学生，我们不能因为他们学习的态度不同，而去判断他们学习成绩的好与差，从而决定对待他们的态度，这样对他们不公平，我们不能剥夺他们热爱学习的权力；所以，我们要更多地鼓励他们，以免他们误入歧。我们要像黑夜里的明灯照亮他们的心胸，也要做个迷途中的指南针，为他们指引方向，引导着他们，让他们如蜕变的蝴蝶，展现出最耀眼的美丽，迎接自己的无悔人生。这，才是需要我们做的地方。
我曾听过一句话：“天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要”。 但是，虽然说对差生不公平，可有谁知道“天才”做出的努力……这是人们在推卸与逃避，其实他们错了。但是在他们的心中只有自己永远是对的'。我们要记住“愿望是美好的，现实是残酷的”，这就是他们之间的区别。
夜晚，总是少不了天才们在灯光下学习的背影，每天总是埋头苦干，认真读书。而差生呢？并不在乎自己的学习，拿自己的学习当儿戏，每次只有父母的叹气与无奈，父母彻底失望了、放弃了，他们看透了，想通了。到最后，受伤的不仅是现在不知道学习的他们，还有深爱着他们的父母。难道非这样才肯吗？让父母对他们失去信心才是他们最想得到的结局吗？天才其实很累……
在教室里，要当个好榜样，好班长，不能够向差生一样讨论新闻，看杂志，他们是老师们讨论的焦点，同学们膜拜的偶像。在家里也不能放轻松，在家时，父母总是把希望寄托在他们身上，希望他考上名校，光宗耀祖，让他们脸上有光 ，不允许他玩耍，每天除了学习还是学习。压力如泰山，压着他们喘不过来，但他们们叫累，他们不想父母因为他们的叫苦叫累而放弃失望，他们只有忍着扛着，不辜负父母的希望。差生家里，不管父母怎样呼叫，差生还是不听，继续任意行事。渐渐的，父母们开始每天忙于事业，因为，他们真的失去信心了，他们失望了……可怜的父母只有用无尽的忙碌来麻醉因为孩子带来的心的疼痛。
许多年后，他们结局不同，天才则是高层人士，而差生结局我们可以想象。
现在学习不是为了父母、老师，而是为了自己，为了更好的未来。趁现在，时间还早，可以改变。