一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、本班学生分析：
一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。本学期，针对后进生，我将先做好如下工作：
1.确定后进生名单，分析后进生情况，这是做好后进生转化工作的前提条件。
苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析后进生形成的原因，做到心中有数，对症下药。
2.坚持“三心两信”，做到理解尊重，这是转化后进生工作的关键所在。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。后进生转化工作也不例外。
二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
希望能通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。
四、转化措施：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。 课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
2、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，
教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。
6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
7、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
8、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个
学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
转化后进生是一项长期的工作，开展这项工作，首先需要教师有忍耐心，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁棒磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。
后进生转化过程第2篇后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心和发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，这就好比我们的手有五指，参差不齐。
因为是“后进生”，很多孩子无法得到老师的青睐，成为了班级的“多余人”；因为是“后进生”，这些孩子很少见到父母的笑颜，成了家里的“烦心病”。这样的现状说明“后进生”问题无疑已经成为一种社会问题。有心理学家还专门对“后进生”的状态进行了归类，大致表现为：“后进生”一般与父母难以沟通；“后进生”有浓厚的厌学情绪；“后进生”容易自暴自弃；“后进生”不服管；“后进生”难以进入进取状态；“后进生”的心理品质和健康品质发育不良；“后进生”处于集体的边缘地带，无法找到自己的定位…… . 那后进生又是怎样形成的呢？
我们应当清楚地看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。即使是同为后进的学生，其产生后进的原因也不可能完全相同。驾驶只有准确把握好后进学生产生后进的原因，根据后进学生的不同表现，有针对性地采取相应的措施。
一、后进生若是思想品德表现为后进
对于思想品德表现为后进的学生，就应当分析其之所以产生后进的原因，或社会、或家庭、或学校、或教师、或学生自身、或兼而有之，根据不同的情况采取相应的措施。此类学生往往讲义气、重感情，所以作为教育者，我们要想方设法使之动情。我们要在思想上贴进他们、生活上关心他们、学习上帮助他们，使他们为之感动而愿意接近你、信任你，把你当作知心人。这种情感的触动就是学困生转化的一种动力。另外，给学困生讲道理一定要具体、明了、形象、生动、感人肺腑，切记摆架子、打官腔、空洞说教。要有足够耐心和恒心，一步一步地帮助他们，促进其逐渐转化，直至彻底转化。
在实习期间，我也曾向一位有十几年教育工作经验的教师讨教，问其关于思想品德表现为后进的学生该如何来转化。她归纳了几点：
1 、他们若犯了错误，首先要让他们把事实的真相说出来（也就是要他们诚实），然后给他们分析讲解，认识到自己的错误，严格要求他们要遵守学校的规章制度。
2 、让他们融于集体，消除其思想顾虑。感受来自集体的温暖和师生的善意，去掉自卑，重树信心，乐于接近老师和同学，逐步进入正常的学习活动中。
3 、为其树立榜样，向他们提供正面典型，并通过启发诱导使之分清好坏，改正错误。
4 、要善于发现他们身上的“闪光点”，及时加以肯定、鼓励，使之在转化过程中不断得到正面的激励，促进其发展。
要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。 后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。
二、后进生若是学习表现为后进
1、加强后进生的学习意识，树立良好的学习态度和科学的学习方法
后进生一般都不愿意动脑筋，而思维能力的发展，又必须通过思维活动主体的思维锻炼来实现。在培养后进生的思维能力时，要注重培养他们的兴趣，激发他们思维的愿望，消除他们的惰性，增强他们积极主动的参与意识。 对于后进生来说，他们在知识能力上的后进，是由于某些因素的干扰，造成思维能力在某一方面或某一阶段形成不同程度的一种迟缓状态，形成此状态的根本因素是由于他们的思维障碍过多，思维的延伸经常受阻，阻碍了他们的发展。因此， 在课堂教学中我们可以适当降低要求，让后进生回答问题，提供给他们动手操作的机会，从而加强他们的学习意识。比如：上课回答问题时对于一些简单的问题，我都会让他们来回答，他们回答正确时，我就在全班表扬；如果回答错误，我会慢慢地引导，让他们自己说出答案。
2、明确学习目的，激发学习动机，提高自信心，促进学习内动力的形成
如果“差生”在经过反复的失败后，形成了消极失败的心理，必定也会丧失了学习自信心与健康积极的内动力，最终自暴自弃，直至逃避学习、完全放弃学习。因此，教学工作中教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断提高自信心，逐步转变失败心态，形成积极学习、自我教育的内部动力机制。
3、努力为后进生创造良好的条件
后进生不是各个方面都弱，对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”（①优先提问。②优先批改作业。③优先帮扶）的做法。培养他们形成良好的学习习惯。更重要的是尊重他们，因为教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。
教师要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。让他们感受到教师没有冷落他们，他们的抑郁心理就会减轻。学习中，寻求成功的信心和意志就会得到强化，积极向上的动力就会增加。例如：我在教学中，对一些后进生估计有把握回答好的问题，尽量让他们先回答，说不完整的，我在加以点拨。指导性、关键性词语写在黑板上或以填空形式出现，当他们回了，再抽出支撑，让他们讲一讲操作的方法或过程，倾听同学们的推理过程，复述一些简单的过程，或者读一读题目的内容、要求等。总之，在后进生“说一说”的基础上，我再鼓励他们质疑问难。在同位互助学习或小组讨论学习中，总是让他们回答一些：“讨论好了吗？”或“你能说一说吗？”等简单的对答式回答。让他们在心理上得到一种补偿，消除他们的心理负担。
4、用激励法和表扬法，激发后进生的学习兴趣
美国心理学家威廉?詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥至80%～90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。对后进生，哪怕是一点微小的进步，我们也要加以表扬，使他们感受到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。
5、开展“一帮一”活动
“ 1+1”小组即对应的优生帮助差生的形式，小组帮助组员等多种互助方式促进后进生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗目标。
三、后进生若品德和学习均表现为后进
此类学生也称为“双差生”。这就要求班主任从多方面入手，重点做好其转化工作。将上面两种类型的解决方法结合起来，综合运用，不断地做反复教育工作。而对于转化“双差生”，我们就需要更多的耐心，时间和精力，要持之以恒。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。
后进生的转化是一个复杂而艰巨的过程。作为教师，要了解后进生方方面面的情况，然后“春风化雨”。俗话说：“金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点，而闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的闪光点。我们要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心，促进学生的全面发展。
后进生转化过程第3篇所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。
我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。
一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。
班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的工作，帮助老师管理班级。这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多关心，不歧视后进生。
对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
我班学生XXX在小学时是做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到现象普遍，从小爸爸妈妈就离婚了，后来爸爸再娶了，可能是由于家里的关系，造成他跟爸爸之间关系不是很好。小学时就流连网吧玩游戏。但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予他关爱：作业不会做，个别辅导;有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，期末时也取得了不错的进步。
三、反复抓，坚定信念。
后进生的自觉性和自制力较差，他们的进步总要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生我在家长和教师的配合下反复抓。预见后进生反复地时间，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。反复抓，要求教育者在后进生有进步时不能陶醉，在后进生旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。
四、取得家长支持
学生在校时间只有每天的10个小时，更多的时间是在家里，所以要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，要使家长重视这项工作，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助后进生转化的基础。
总之，我认为转化后进生不仅要求班主任有深厚的感情，还要讲究方法和艺术。只要教育得法，后进生是可以转化的。
后进生转化过程第4篇一、本班学生分析：
本班共有学生48名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标:
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。