一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。
从整体情况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。一班活跃，二班沉稳。
新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇基础太差。
多数后进生学习兴趣很低，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
针对不同的后进生，就应该采取不同的辅导方法：
首先，本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”，由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生，形成同学之间的帮扶关系，让他们互相帮扶，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心。
其次，多提问。“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，不举手也叫他回答。我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理。
三是抓住闪光点多表扬。多关心爱护他们，让他们树立信心，及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。
总而言之，对待后进生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成绩有了一定的提高。
小学三年级后进生转化工作总结第2篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心。
我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心。
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。
五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。如： 同学能按时完成各科作业。同学能独立思考问题。
小学三年级后进生转化工作总结第3篇本班后进生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的.基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素,我们班有好多位是插班生.这部分学生大多有共同的特点,主要表现是:
一是学业基础差.后进生由于各方面较差,受到批评较多；二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极.后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学.比如我们班的王重雄、蒋清贤、顾昊宇同学.学习基础差,上课不想听课,学习习惯很差,做作业速度慢,针对他们的这些特点.我采用以下几点辅导方案:
1、认真关注他们的学习动态,辅导做到心中有数.2、积极学习新的课程标准,耐心细致的引导他们,了解他们的学习环境,因材施教,人施教.3、实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量.
4、及时发现问题,及时采取不救措施,作业采用面批形式为主.
5、爱护学生,关心他们的学习和生活,以引导为主.
6、实行"优生带差生"活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化.
7、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导.
经过一学期的转化,这俩位同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观.
小学三年级后进生转化工作总结第4篇教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。
我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。
一、强化矫正
有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。
二、目标激励法
目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。
比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。
三、归因训练法
我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。
学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们四
（2）班12名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，12名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。
对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比如，四
（2）班袁光文同学，原行为上有偏差，
通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。
五、榜样展示法
榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。
六、情感教育法
在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。
在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。
总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。