有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为平常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
前几天讲课的时候我提问了一个课外知识，本以为大家都不知道，我再详细讲解，没想到一个平时学习和纪律都不太好的同学举起了手。我半疑半惑地叫起来他，没想到他答的很正确，我感到很惊喜，表扬了他一番。更让我惊喜的是，最近上课他都听得十分认真，并且积极回答问题。
我认识到，“后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。学生的一个进步、一次好事、一次较好的作业，都是星星之火，教师及时的肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的。在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了，我会高兴地说：“你聪明”。即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。以后我会回顾自己以往的教育历程，反思自己，不造就遗憾，不刺伤童心，不遗忘不该遗忘的角落！
后进生的闪光点第2篇班内有个王生，上课没有一会儿安宁，是个典型的“坐不住”。他的作业简直就是天书，常人根本不认识。我让他读给我听，他说自己也不认识。我有点犯难了，于是就去家访，希望得到家长的配合。
王生的妈妈告诉我，孩子是个早产儿，从小体弱多病，夫妻两个也都忙于工作，觉得这孩子能活下来就是奇迹了，也就事事百依百顺，只要不生病，一切万事大吉。慢慢的，孩子也就变成了现在这个样子。这位母亲看上去也是一脸无奈。
我曾背会了一位教育家的三句名言：（1）你要真爱你的孩子，你就把人间最宝贵的财富——智慧与道德尽可能的多地给予他。（2）如果你想让孩子成为世界上最不幸的人，最好的办法就是对孩子百依百顺。（3）如果你把孩子捧为皇帝，你自己也就悄悄变成了奴仆，你能希望皇帝为奴仆服务吗？
家长的长期溺爱，造成了如今孩子教育上的被动局面。我告诉家长，一切从头开始吧，能学多少是多少。怕他父母没时间，我为孩子买了一大摞田字格，让他每天写两张，代替家庭作业。孩子能发展到什么样子，我也真说不准。
可是，这样的一个“后进生”，其实上一个挺聪明、蛮有头脑的孩子。
有一天，王生找到我说：“老师，我想请你帮个忙。“好啊，你说吧。”“我和同桌总是闹矛盾，这样下去也不是个法子。我想当面向他做个检讨，请你做个见证。当着你的面 ，他不会不给我面子的。”我自然一口答应。
为了保险起见，我又找了王生的同桌，做了一番工作，算是有了几分把握。
一天放学后，我把他们叫到了一起。王生主动做自我批评：”前段时间，都是我的不对，你听课，我就打扰；你做作业，我就捣乱，把你惹烦了。现在我认识到了自己的不足，当着老师的面向你保证，以后再不打扰你了，希望你原谅我，给我一个弥补的机会。“同桌也主动承担自己的不是：“我也有不对的地方。我在地上、桌子上都划了红线，谁都不许超过。我自己也必须小心翼翼的，特别扭。以后，咱们把红线废除了，和别的同桌一样和睦相处。”
说到这里，王生主动伸出手来，四只手紧紧地握在了一起。临别又拉拉我的手，悄悄地说：“谢谢老师。”我不禁暗暗赞叹，多聪明的孩子啊。
他们的“三八线”就这样消除了。
看来，每个孩子都有他闪光的一面。有这样的头脑，就算学习成绩差一些，未必不能在其他方面有所发展。我接手这个班的第二年就离开了学校，屈指算来，孩子也该成年了，也不知他到底怎么样了。
后进生的闪光点第3篇我自从当上老师，就一直做班主任工作，心里感触颇多，我们要想做好班主任工作，而热爱学生是做好班主任工作的前提，师爱是一股强大的教育力量。要促进后进生转化，我们做教师的必须首先热爱学生，理解学生，尊重学生，鼓励学生。在这里我要说：“孩子是夸出来的；学生是表扬出来的”。那么，我们如何做呢？
我以为我们做教师的，平时就要多多观察学生，注意每个学生有什么特长、爱好、习惯等，看在眼里记在心里。不管后进生这样差，我们做教师的总能从他们身上捕捉到“闪光点”，因为我知道绝大部分后进生并没有完全自暴自弃，他们和其他学生一样都有向往进步的一面。他们想改变自己原来的形象，却不知道如何起步。这时，如果对学生心理缺乏了解，或对学生过分苛求，受情感支配等原因而看不到学生身上的“闪光点”，致使学生身上的“闪光点”得不到充分展现。针对这一点，在平时的工作中我们就得有意识地给他们创造一些“闪光点”的机遇，然后抓住这些“闪光点”启发引导，使其内化。也就是多表扬他们，是他们看到自己光鲜的一面。从而激励他们克服自己身上的不足缺点，这样的例子在我们生活中举不胜举，不胜枚举。
诚然，我们在日常班主任工作中，要经常提醒自己，在任何时间，不能使自己的工作造成与后进生的对立，失去帮助和挽救这些学生的机会和可能。我们千万一定要记住这一点。因为一些逆反心理在后进生身上往往表现得比较突出。譬如：有自卑感的孩子，总认为同学们看不起自己，老师讨厌自己，班主任对自己肯定与别的同学不一样。他们有时也想上进，但缺乏信心。我们就要抓住这个心理。在工作中用“放大镜”来照看他们身上的“可塑因子”。采取多表扬、少批评，多奖励，少处分的方法，是他们感到老师是相信他们的，这能使他们丢掉自卑感，逐步接受老师的教育和同学们的帮助。我们只要这样去做，班主任的工作就会做得很好的。我们做老师的一定要有爱心和耐心。这对我们做好工作都很重要。爱心让我们能够真挚的去对待每个学生，让你去对他们倾吐满腔热情；耐心让我们持之以恒把工作做好两者缺一不可。
我在这里只是说了一些简单的大道理，还不依让我的朋友们，我的同仁信服，不过没关系，只要我的所作所为今天能起到一点“抛砖引玉”的作用，我就很高兴了。其实，我们要想做好班主任工作，方法是很多的。俗话说得好：条条大道通罗马吗？只要我们有一颗爱心、信心、恒心、耐心，抓住后进生身上的“闪光点”，去激励他们进步，不是有什么“浪子回头金不换”吗？这样的话，我们就有把自己的工作做好的希望啊。
后进生的闪光点第4篇对于班主任来说善待后进生，教育感化后进生，不仅需要勇气、信心，更需要充满爱心来发现他们的闪光点，让后进生树立努力学习的信心。后进生受到的偏见多于关注，歧视多于尊重，指责多于赞扬，就造成了后进生自卑、孤独、没上进心等复杂的心理。针对后进生的心理特点，只要教师采取适宜的方式方法，肯定能把后进生转变过来，筑起他们一道亮丽的风景线。我在做后进生转化工作时，主要从以下几点做起：
一、排除偏见 倾注爱心
每一个教学集体里都有后进生，如果教师“护理不当”，使其受到冷落和歧视，成为被师生“遗忘的人”，久之，他们就会把批评习以为常，有的甚至会反其道而行之。有的教师一提起后进生，就显得一脸无奈。其实只要教师排除偏见，对后进生同样倾注爱心，定会拉近师生之间的距离。学生正处在成长发育期，思想并不成熟，因此难免会有这样那样的差错，况且每个人的智力各有所异，不能在学习成绩上一刀切，在思想上要多教育。我的具体做法是首先利用班会、学校活动、课前课后等时间充分发挥他们的长处，使后进生学有榜样，奔有方向，逐步提高他们的思想觉悟。其次，在学习生活上更要关心他们，用爱心贴近他们。比如我班的一位后进生上课时突然鼻子出血，我亲自为他打水清理。一次我班一位后进生，上体育课时摔坏了脑门，我急忙带他到县医院缝合。学习上发现后进生作业错误率高时，我就牺牲休息时间进行个别辅导。以此倾注对后进生的关爱，最终换来了后进生的感谢和信赖，唤醒了他们沉睡的良知。如曾经得到我生活上帮助的一位后进生在日记上这么写道：“老师，您帮助了我，您没有看不起我，从今往后，我一定要好好學习，做一个您满意的好学生……”
二、留心观察 讲究方法
后进生虽然有许多不足之处，如果对他们不理不睬，冷漠歧视，那么我们当老师的就是失职！对此我的办法是：除了正确理解后进生，善待后进生外，重要的是要讲究教育的方法，既要发现后进生的闪光点，又要及时肯定、表扬、鼓励，让他们相信自己蕴藏着巨大潜力，消除他们的自卑情绪，增强自信心。如我班王释琪同学，各门功课成绩都很差，但我并没有歧视他，而是处处留心观察，向学生调查。我发现该生对老师很有礼貌，遇到老师都会亲切地说一声“老师好”。而且这位同学也很关心集体，常常自觉给班级拿纯净水、倒垃圾等。对此，我注意在班级里及时表扬，使该生在表扬声中抬起了头，寻回了自信，学习上也有了进步。又如，我发现于铂钒同学对体育特别爱好，于是我在校田径运动会上重用了他，结果他在铅球比赛中破了校记录，并参加了全县田径运动会取得了好名次，为学校争了光。这使他增加了集体主义观念，找回了自信。
三、爱中有严 严中有爱
坚持对后进生倾注师爱，但并不是放弃对后进生的严格要求。爱中有严，严中有爱，才能更好地教育、转化后进生。比如后进生有缺点、弱点，要及时明确地给以指出；后进生有长处、优点，更要热情充分地给予肯定。我的具体做法是：一方面督促其努力地完成作业，帮其逐步养成认真的好习惯——上课专心听讲，作业细心、学习用脑思考问题；另一方面要积极地取得家长的配合，使其养成良好的生活习惯，有一个健康向上的精神风貌。同时注意及时对症下药，给予适当的鼓励或批评，指导，激励其与全班同学共同进步。
值得一提的是，批评与表扬也需讲究艺术：批评教育尽量采取个别谈心方式，以心换心，循循善诱；表扬、奖励应多选择在公众场合，目的是更有力地帮其树立自信心。如我班有一个留守儿童，爸爸常年在外打工，他对学习不感兴趣，思想散漫。我就采取严爱并举的方法，进行教育帮助。一学期下来，这位后进生思想稳定，学习进步很快。
总之，相信只要我们善于发现后进生身上的闪光点，运用各种方法激励他们，肯定他们的进步，一定能起到事半功倍的效果，促进后进生在自信、自强与自尊中成长。