最近学校给每位老师都发了本著名教育学家李镇西30年教育教学精华——《做最好的老师》，闲暇之余，随便翻了几页，没想到马上就被这本书深深的吸引啦，爱不释手啦！这本书所讲的全是李老师在平时教育教学工作中的所做、所思、所感、所悟，没有那些令人乏味的理论知识，向是一位长者和你诉说班级中发生的一件又一件真实的故事，让我们真切感受教育的神奇与伟大，一次又一次被李老师的教育精神所折服。近几天读到转化后进生这一章，受益匪浅，感慨颇多。
李老师在书中提到转化后进生是一线老师最好的教育科研，他指出国家再三强调的素质教育旨在面向全体学生，理应包括面向一部分后进生，你让极少数的后进学生游离于我们的教育之外，就没有落实真正意义上的素质教育。李老师面对学校做出的让他担任一个优生班的班主任时，他却主动请缨:让每个班的后进生组成另外一个班，他来担任班主任，他来搞一次真正的素质教育实验，说实话，我佩服李老师的勇气与境界，自愧不如呀！不仅如此，李老师说服一个又一个的优秀教师，和他一起接手这个特殊的班级，转化了一个又一个的后进生，最终在教育教研上取得了丰硕的成果，在每个孩子收获美好人生的同时自己也体会到了从师的幸福。
今晚正在读到李老师后进生转化手记——我和万同的故事，虽没有看完，但真的很仰慕李老师，不愧教育家，我期待在接下来的精读中得到更多的启示，以指导今后的后进生转化工作！
读转化后进生第2篇前不久我读了天津社会科学院出版社出版的《教师如何转化后进生》一书。对于书中的一些观点，我颇有同感。
一、教师应当尊重学生的差异，允许学生的个性存在。
的确，在几十个人的群体中，教师往往忽略了学生的个体差异性，特别是对班级中的后进生，总习惯性戴着有色眼镜看他们。我们的教育对象是一群个性迥异的生命个体，其性格特点、学习水平、素质能力是参差不齐的，其发展程度也是有所不同的。每个同学性格不同，有的同学活泼好动，有的同学内向敏感。
对于一些活泼开朗的后进生，我们可以采取正面指出问题和引导教育相结合的方法促进其发展。而对于内心脆弱敏感的后进生，我们则要小心翼翼触碰其弱点进行指引和教育。同时还要关注其自身的优点，适时给予鼓励表扬，增强其信心。学生的学习水平也存在差异。有的同学从小就养成了良好的学习习惯，基础较好，所学知识很快能串联起来，接受能力强，学习水平较高。而有的同学从小没有养成好的学习习惯，基础较差，因此在接受新知识时也存在一定困难。学生的素质能力也存在一定的差异。学生的生活环境、家庭条件、父母的教育方式都对学生的素质能力产生不同程度的影响。因此，来自于不同家庭的孩子素质能力也不尽相同。
教师尊重学生，就应当尊重学生发展的差异，尊重学生的个性存在。一所学校、一个班级不可能每个学生的学业水平都是一样的，必然有的学生成绩好，有的学生成绩差；有的学生学习刻苦，有的学生学习不努力。这种发展的差异造就了不同的学生，作为教育者应当以平和的心态对待学生的差异，尊重每个学生不同的发展状况。这是遵循教育教学规律、遵循学生身心发展规律的客观使然。一厢情愿地拒绝后进生，不接受后进生的存在是对教育规律的漠视，是违背教育规律的重要体现。
二、教师要想办法解决学生的问题行为
虽然我们要尊重学生的个性差异，但是对于学生身上存在的一些问题行为，教师不能置之不理。相反，教师应把更多的经历放在纠正学生的问题行为上。相对于班级其他学生来说，后进生学习不好，上课无心听课，问题行为更多。如何解决后进生的问题行为呢？首先，教师要通过谈话等方式了解后进生的心理，谈话要避开其他同学，谈话方式要随意性一些，谈话氛围要愉悦，一定要照顾后进生的自尊。其次，要鼓励后进生知错就改，使其明白每个人都不是十全十美，都会犯错，改正错误后依然是好孩子。同时，还要传授给后进生一些改正的方法。再次，教师要懂得和家长交流，获取家长的协助。每个家长都爱自己的孩子，都希望孩子健康成长。教师说明交流目的，一定会获得家长的支持和帮助。
三、教师要注重提高后进生自身的能力
很多学生也有改正错误行为的决心，但是往往心有余而力不足，半途而废。这就要求教师要从根本入手，提高学生各方面的能力。首先，教师要注重培养后进生的意志力。高尔基说：“哪怕是对自己的一点点的克制，也会使人变得刚强有力！”培养学生的意志力应该从小事做起。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、每天自己收拾书包，持之以恒，这样才能培养孩子的意志力。其次，教师要注重培养后进生良好的学习习惯。叶圣陶说过，我们的教学目的，教就是为了不教。在语文教学中，培养学生良好的阅读习惯、习作习惯、书写习惯，教师的教学也会变得事半功倍。此外，还要注重培养学生的自信心。后进生的思想往往比较消极，认为自己不如别人，这对他们的发展极其不利。因此教师要观察后进生的细小举动，适时给予表扬鼓励，逐渐树立后进生的自信心，这对培养他们的能力也会起到很大的促进作用。
总之，《教师如何转化后进生》这本书让我受益匪浅，在今后的工作中，我会更加重视“后进生”的转化工作，给后进生更多的关注和馆关怀，让他们在班集体中感受到温暖，更好地相信自、爱自己。
读转化后进生第3篇假期读了李镇西老师的《如何转化后进生》，触动很大。李镇西老师是一位普通的教师，也是一位不平凡的教育家。读他的书总会增长教育的智慧，更重要的是每每读他的书心灵都会受到震撼。
《如何转化后进生》这本书和李镇西老师的其他书一样，体现着一种教育者平凡而伟大的爱。对于教育者什么最重要，当我走入教师岗位的第一天，马校长就对我们新教师说：“教师是一个特殊的职业，需要一种特殊的情怀”。这种情怀其实就是“爱”。“爱”，说出来很容易，做起来有时不容易。但容易与否，我们做教育者的首先必须做到这一点，如果做不到，就不配“教师”二字。
李镇西老师认为一个教师的智慧是后进生培养出来的，这话说的很对，做教师的，自然就会遇到各种各样的学生，很多教师常常抱怨自己教的班级学习成绩太差，学生们太不守纪律、太笨等等，我们应该明白，教什么样的学生不是我们选择的，如果每个学生都守纪律、成绩好，那么教师也就失去了自身的意义。教师是教育者，转化后进生是我们的天职，所以，我们不应该放弃任何一位学生。
书中，李老师提到了他们学校的一位邹老师()，邹老师被称为神奇的老师，他接手一个非常差的班级后，学生们上完他的课后，竟然不让下一个老师上课，而让他继续上下一节课。这说明什么？说明教学艺术是征服学生一个非常重要的因素。我也发现我们学校也有这样的一位老师，学生们特别喜欢上她的课，而且特别喜欢她，当她过生日的时候，同学们都忙着给她一个惊喜，就连班级里最淘气顽皮的学生也非常喜欢她，因而喜欢她的课，当我问到学生们为什么喜欢她时，最顽皮的孩子说：“语文老师上课有意思，她骂人从来不带脏字”。这说明什么？还是那句话：“教学艺术是征服孩子们的首要因素”。
当然，要想征服学生，仅仅靠教学艺术还是不够的，还需要很多因素。李老师归纳如下：
一、注意感情倾斜：这一点很重要，这种感情倾斜包括爱、宽容、鼓励等等。这里的爱一定是墨家的“兼爱”，而非儒家的“仁爱”，不要以为学生还小，什么都不懂，其实，老师的偏向从来就逃不过学生的眼睛，想一想我们做学生时清不清楚老师最喜欢谁？答案是肯定的。只有对每一位学生倾注同样的爱才会换来学生的尊敬，也才会使学生信任你、爱戴你，“亲其师，信其道”。我自己的实践也说明了这一点，去年我教过这样一位学生，她很内向，很少说话，特别是老师，我向她的班任询问，她的班任告诉我这是一个内心非常脆弱的孩子，学习成绩很一般。了解情况后，我趁收书或试卷时总会给她的卷子上或书上夹上一个小条，写上一些鼓励的话。她的历史成绩从此开始名列前茅，而且一直保持到现在，一次我讲公开课的当天早上，她来到我的办公室，递给我一个“皇冠”，：“老师，我昨天晚上做的，相信你们一定能用到”。当时我真的很感动，一个小小的“皇冠”说明了什么？说明了学生对你的尊敬、爱戴。爱是可以传递的，教育者更要懂得爱，爱每一位学生。
二、一定要有耐心:李老师讲了一个转变后进生的例子这名后进生在李老师的悉心教育下,不断转变,但身上存在的毛病还时不时的出现,李老师特别强调后进生毛病的反复性作为一位人民教师,一定要有耐心特别对于初中教师，更应该要有耐心．
学习前人的经验会少走很多弯路，学习好的教学方法很重要，学习好的教育方法更重要．作为一名人民教师，第一位是育人，第二位才是教书。
读转化后进生第4篇今天，有幸读了李镇西《如何转化后进生》的内容，虽然我不做班主任，但是我能深刻体会到，班里的后进生给课堂给教师带来的许许多多问题是无法用语言形容的，转换后进生这是一个十分痛苦而又反复无常的过程。
下面就内容谈谈我的一些收获。主要有以下几点：第一，“教育每天都充满悬念，后进生成就一个名师”，这是李镇西老师的观点。李镇西老师从家庭、学校、个人这三个原因分析后进生产生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家长的行为和家庭的离异又成为第一要素的首要因素。可见，后进生的产生根源在家庭。生活在这样家庭里的孩子，到了学校后，又因为学习成绩不好、各种坏习惯的养成，长期受到老师同学的冷落、辱骂和歧视，能先进吗？多么发人深思的问题呀。因此，作为一名人民教师，我们应该理解后进生，明白转化后进生是一个反复而漫长的'过程，仅想通过几次教育即可转化成功的思想是不可取的。第二，转化后进生的一些技巧。一是要多找后进生谈心，讲究一个“磨”字。因为转化后进生是一个反反复复的过程，因此教师要有足够的耐心。教师除了口头的交流，还可以通过书信交流等方式和后进生进行交流。二是要建立良好的家校沟通。李镇西老师给我们提出了几点非常好的方法。例如，让后进生写自我评价，让他带回给家长看；让一个帮助他的同学写他的纪律表现；多联系家长，以表扬鼓励为主；在课余时间带后进生游玩，让对方走近教师；通过集体评议，利用集体的力量，评出进步最大、感动本班的十大人物；让学生每天写“精神搏斗”，通过日记走近后进生的心灵；让学生做班干部；作文评选法；推荐一本好书等。第三，转化后进生的几个问题。在转化后进生的过程中，我们应该注重感情倾斜，让后进生从内心感受到老师对他的好，从而唤醒其向上的信心，这非常重要。这要求教师做到，相信他是一个好学生，相信他是一个有缺点的好学生。我印象最深刻的就是，李镇西老师在他的教学实践中，很善于利于集体的舆论力量解决问题，而不是单纯告诉学生“你对了”或者“你错了”，这种方法解决问题的效果是显而易见的。
李镇西老师多次强调转化后进生的“反复性”，可见过程的漫长，作为一名教师，我们应该多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。对于日常教学，我们可以对后进生可采用降低要求的做法，使他能够找到一点成就感，满足他一次次的虚荣心，这样才能激发他学习的欲望，从而激发他向上的信心。