小轩是我们班顶顶有名的淘气包，上课时不是偷偷地玩搞恶作剧，就是和同桌说话，或是不时地站起来，搅得课堂上不得安宁。下课时，他更是肆无忌惮地撕疯打闹，家庭作业更是一团糟，请家长是家常便饭。面对这种情况，我对他进行了多次的批评教育，但收效甚微。经过和家长的进一步沟通，我们改变了对他的教育方式。在家里他的妈妈对他进行细致耐心的辅导，在学校只要他的作业做得正确认真我就给打100分，上课时尽量多提问，对回答不出的问题让周围的同学帮助他。经过半个学期的努力，他的学习成绩有了很大的提高，也能和同学们和睦相处了，我和他的家长都很欣慰。可是，近来又有新的情况发生，其他课任老师多次反映小轩太调皮，还经常与同学发生冲突，一天早晨甚至把他最好的朋友的耳朵给拧烂，放学后家长找到了我，我听后非常震惊，当时我的第一想法是把他找来狠狠地批评一顿。可当我静下心来一想，小轩明明已经改掉了许多坏毛病，是什么原因造成小轩出现这种行为呢?我百思不
得其解，我又照例与他的家长取得联系，仍然没有找到答案。小轩好像也知道自己闯了祸，乖乖的呆在座位上，等待着对他的处罚。而我只是正常的上课，对他所犯的错误只字不提。几天以后，我找到小轩我并没有严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。我发现他的眼中瞬间闪现的一丝惊讶和感动。我才知道，原来答案在我这里。小轩出现这种情况与我最近对他的关心少有直接关系。原本以为他已经取得了进步，就放松了对他的教育。在以后的几天里，当他再出现类似情况的时候，我就晓之以理动之以情地教育他，当他有了一点点进步的时候，我就不失时机地表扬他。渐渐地，他的脸上有了笑容，他的违纪行为也少了，同学们都说他又有了进步。
是啊，“作为一个管理者，鼓励远比批评好”，魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。” 《学习的革命》一书中也有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”教师在处理班级事务时，任何一次过火
的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影，因此要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱拨撒到学生心灵的深处，让其勇敢地正视自己，奋发向上。面对课堂上一双双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗?
班主任创新工作案例第2篇刘峰是我班一个很不起眼的学生，个头不高，皮肤黑黑的。听说他在初一的时候就是一个问题学生。初三分班不久，我就发现他值日劳动经常忘记，课堂上睡觉，作业经常拖拖拉拉甚至不交作业，每次统考，班级后三名非他莫属。特别是每天班委的值班日志上基本都有他违反纪律的记录，所以我经常在课堂上就他的表现而提出批评，本来以为有了班主任的提醒而表现有所好转，谁想夏凯峰的表现越来越差，以至于有任课老师来反映情况。有时我真是气不打一处来，把他叫到办公室好好教育一顿。当时在我心目中觉得这个学生真是问题学生。事情过后，我发现他每次违反纪律后在我面前说的最多的是“是”，而和我没有其他交流，但是我知道他是一个很有自尊心的学生，特别喜好打篮球，而且球技还不错。我想他肯定有自己的想法，只是他并不愿意告诉我。我想该是全面了他的时候了，所以之后我首先找到他的家长，了解得知：父亲长年在外打工，母亲开出租车，家里只有爷爷奶奶。以至养成他很随便的习惯。通过从其他同学那里得到的信息慢慢的接近他，班级里公开的批评少了，替代的是课后善意的提醒，稍有进步就表扬他，遇到困难时鼓励他。并且在去年的一次年级会议上表扬了他。渐渐地发现他原来的小毛病也越来越少了。
案例分析及反思：
一、批评教育，讲究艺术。学生是某种意义上的弱势群体，“服从”是他们生活里最常见的行为方式，因此，他们更需要一个平等、平和、宽松、宽容的教育氛围，简单粗暴、主观武断只会强化他们的服从意识。可是在教育实践过程中，我们往往会产生“恨铁不成钢”的心态，譬如：我们对某学生投入了很多精力，试图帮他改正自身的缺点错误，以获得学业进步，可这位学生却置若罔闻，一而再、再而三的犯错误。在这种情况下，教育又往往成为训斥处罚的代名词，甚至于在“为了学生的一切”“一切为了学生”的幌子下，不惜以损伤学生的自尊为代价，进行无端地辱骂和违规的体罚。教育的目的是要学生接受正确的理念，但是，不当的教育方式和行为，不但无助于学生接受，还会给学生一种心理暗示,久而久之影响他们为人处事的方式。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”它启示我们：千万不要让“训斥”成为一种习惯。
二、以人为本，付出师爱。作为教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。心理学家认为“爱是教育好学生的前提。”对于李靖这样的学生，首先要与他之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样，老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程不仅仅是一种技巧的施展，而且是充满了人情味的心灵交融。我对李靖的教育，就是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用老师的爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而使他主动认识并改正错误。
三、因材施教，循循善诱。 “一把钥匙开一把锁”。对于贫困学生来说，雪中送炭固然重要，但引导他们向古人学习，克服困难，努力进步，给予这样的学生以精神支住，则更具有深刻意义。另外，对于离异家庭的单亲孩子来说，教育的方法又有所不同，这些孩子需要的是慈父慈母般的关爱，因此，“一日为师，终身为父”，我认为要将爱的温暖传递到学生的心里，其激励作用无疑是很大的。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心、克服各种各样的困难，进而达到育人的目的。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中，共同将学生培养成国家栋梁之才。
班主任创新工作案例第3篇班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
我班六年级有个学生叫王林。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他信赖他。他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升，我为之的付出得到的良好回报，感到十分的欣慰。
班主任创新工作案例第4篇泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。”一块鹅卵石的形成并不是靠锤的“打击”，而是经过水无数次的抚摸和冲击才日臻完美。
班主任工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的真诚与智慧，对他们的心灵多关爱、多抚慰。即使遇到一颗颗坚硬的“顽石”，也要让爱筑起师德的丰碑，也要让“顽石”同样发出熠熠光彩…… 一、志向分享，引领梦想起航
“人无志不立，学无志不成”。志向是生命的方向，目标。人生有了志向，就有动力，走的每一步就很踏实。正如明朝大儒王阳明先生所说：“志不立，天下无可成之事”。为了帮孩子树立自己的志向，并且向着自己的目标努力，我分三个阶段去做：
第一个阶段，明确自己的志向。
我让学生说说自己长大了想做什么。有的孩子说，长大了要成为一名人类灵魂的工程师——教师，把自己的知识传播给学生；有的孩子说，要当一名画家，画出祖国的山山水水，把祖国的美展现给世界；有的孩子说，要做一名医生，解除人们疾病的痛苦。有的孩子甚至明确地说出要做一名眼科医生，帮老师治疗好飞蚊症。我被孩子们纯真的梦想感染着，也被孩子的爱心深深感动着。
第二阶段，每天志向分享，为自己加油。
每天上第一节课，我都会选择 3—5 名学生分享自己的志向。分享形式是：我长大了要当……，因为……。然后是全班同学一起喊出自己的志向：我长大了要成为……，XXX 加油！让每个同学每天记着自己的梦想，在梦想的指引下，开启一天美好的生活。
第三阶段，寻找梦想的偶像。
通过上网或者自己身边的人了解自己志向的榜样。如，有的孩子想当一名像自己舅舅一样的医生，救死扶伤。有的孩子想当老师，说他要像自己的老师一样爱学生，关心学生生活，无私为孩子传授知识。最后让每一名孩子办一期志向报，张贴在教室展墙上。
二、力行感恩，国学助力成长
1 、孩子力行，感恩家长，成就美德
力行知感恩，每周我会布置一种力行，比如洗脚、奉茶、炒菜、扫地、擦桌子、整理书桌等孝行活动，周末写出结合自己的力行写出自己的反思。
同时每月会结合自己班级的实际情况去实施美德活动。比如因为看到了孩子们对他人的挑剔，不能看到他人的长处。所以我组织了“我是赞美小天使”活动，让孩子把自己真诚赞美他人的话写在卡片上，送给同学。看谁送出的多，收到的多。把卡片带回家还要和家长分享，然后感谢爸爸妈妈对自己的辛苦培育。当力行一段时间之后，我组织了“以行动回报父母恩德” 活动。孩子们或者拥抱，或者鞠躬，或者给家长捶背，以自己的方式感恩父母，彰显孝的美德。
我也会征求家长意见，比如有个家长提议让孩子把自己的书捐献出来，来搞一期美德活动。特别要提到五位留守儿童的家长，把社会捐献给他们的整箱的图书都捐献了出来。
那一张张幸福的笑脸让我感受到孩子内心的喜悦，当孩子接过书和笔，以深深地鞠躬表示他们的感恩之心，我看到了爱的种子播在每个人的心田。这五位同学也带动了好多同学都自发地把自己最喜欢的书拿了出来。高楚轩妈妈说，那天孩子一回家就赶紧找书，说要把书送给为班级捐书的同学，表示对他们的感谢。
姜家迎妈妈不仅带来了图书，还给每个孩子都带来一枝笔。她说，这是孩子早就和她沟通的一个心愿。
2 、教师感恩，以情化人，幸福教育 我感恩学习成绩优秀的学生，是他们在课堂上的积极参与，让我也神采飞扬；感恩学困生，是他们慢吞吞的步子丈量着我的胸怀。感恩守纪律的学生，是他们让我有忙里偷闲的愉悦；感恩调皮捣乱的学生，是他们丰盈了我的教育智慧。
在一次培训归来，我看到了小组长的管理日志。
“主人不在，小鬼当家。” “主人不在的第二天，小鬼们更加淘气了。”“明天老师就要回来了，我们就能以牙还牙了，他们就等着被收拾吧！”看着小组长的日志，我可以想见当时的情形，不守纪律的学生又在考验我了。我开始开动自己的脑筋。我又该怎样面对组长的期待，面对男生们的放肆？我想起老祖宗的一句话：行有不得，反求诸己。王梓帆在日志中说的好：“但有一个问题令我百思不得其解——为什么男生们在老师在时那么安静，老师一走就那么吵闹呢？”是啊，为什么？这是我的问题。我威于形，而没有威于心。没有让孩子有真正的恭敬心。做是给老师看的，而不是自己。
于是在班会课上，我首先写下两个字：感恩。看着学生好奇地看着我，我说：“这是我培训归来看了组长的日志最想说的两个字。首先感恩所有的同学在我不在的三天里能坚持上课，打扫卫生，而且没有出任何安全事故，所以我感恩你们。”我说完就对同学们鞠了 90 度躬。瞬间，掌声响起来。我继续说：“第二个感恩，是感恩所有参加乒乓球比赛的同学，在老师不在的情况下，积极主动参加比赛，为班级荣誉而战。不管你们有没有取得名次，我都要感恩你们。”我再次鞠躬，看到参加比赛的同学的脸涨红
了。“最后感恩九个小组长，是你们领着组员忠于职守，认真完成各项工作。我给你们鞠一躬。”随后，我讲到恭敬心、善。
学生听得很认真。在日记中学生说：“我认为老师回来会说我，没想到老师不仅没有说我，还向我们鞠躬，说她感恩我们。”“您向我们鞠躬时，我体会到了您的为人师表。身为一班之主，您给我们鞠躬，我不禁为我的所为感到羞愧。在这里，我要对您的启迪，深深感谢！”“老师在您走后的第二天，我和宁宁打了两次架，我觉得我对不起您，请您原谅我，是我先下手的。”这些都是孩子的肺腑之言，我看到无需棍棒，触及心灵的教育。这一切源于我们的为人师表，我们的身体力行。
3 、家长助力，学习成长，幸福家庭
在学生成长过程中，家庭教育是不可或缺的教育。蔡元培先生说：家庭是人生的第一学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。而最好的家庭教育就是陪伴孩子一起成长。
我成立了家长委员会，选举了委员长和副委员长。让这些优秀的家长，为其他家长做个榜样，同时协助我做一些统计学生力行的工作，也为班级活动出谋划策。
紧接着就开放家长课堂，结合我学习心理咨询师的内容，我为家长进行培训。这一学期我举行了七次家长会。分别是《关注细节，培养良好习惯》、《常怀感恩，有效沟通》、《我为班级献爱心》、《说说我们的感动》、《孝行评比》、《弟子规》孝行总结会。
家长促进了孩子的成长，孩子也带动了家长的成长。记得有家长说“我们时刻检讨我们自己，与孩子心链接，陪孩子开开心心度过每一天”。也有家长说“孩子们在生活中把孝做在了每件小事上，懂事的孩子们，为你们点赞喽！作为家长我们也要以身作则，给孩子做榜样，把孝传承下去，与孩子一起成长”。
家长不仅说，更是做在了孩子的前面。记得评比活动中楚轩妈妈、子依妈妈等拿来文具盒、笔、本作为奖励孩子的奖品。记得在元旦联欢会结束后，家长默默拿起笤帚和孩子一起打扫卫生，摆正桌椅。在活动中，我们的家长也收获着自己的成长。我最后还为优秀的家长颁发了最佳陪伴奖，最美妈妈奖。
虽然孩子还存在着各种问题，但我确确实实常常被孩子感动着。记得有一个住宿生，一次一进家门就急忙对妈妈说：“妈妈，你不是认识眼科医院的吗？！你一定要找医生帮我们老师治治飞蚊症啊”！还记得期中考试颁奖大会结束后，有两名女生找到我说：“老师，把本子送给你吧！”我很纳闷，问“为什么？”。其中一个说，“因为我们取得好成绩有你的功劳。” 还记得一个家长打电话给我，说给孩子买了生日蛋糕，孩子不吃，要分享给班里每一个同学。当同学们和他一起分享蛋糕，我看到了孩子们真纯的快乐！
记得元旦，五一班包了饺子在中午送给住宿的同学，孩子们很自觉地排成一队来领饺子，然后鞠躬感谢。谷老师说谁你们班的孩子有礼貌。每到周五放学，总会有学生走到讲台对我一鞠躬说：“老师再见，请你路上注意安全！” 这样感动的瞬间太多了，包括我的办公桌上经常出现的糖果、饼干……常常让办公室的老师羡慕不已。我便把这些攒起来，在周五放假时，奖励给孩子们。
我用生命的五德，拨动孩子生命的根本。以上善如水的情怀，奏响自己和孩子生命的乐章。经典要回归生活，需要教育架设桥梁。用经典开启智慧的人生，幸福教育也会从此起航！
三、多彩活动，绽放生命精彩 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘。“一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的”。我一
直在努力做一个用心的班主任，以班级活动给班级注入生命的活力，在活动中形成班级的凝聚力，同时让每一个孩子找到适合的舞台，绽放生命的精彩！
1 、与学生实际结合，按需组织活动
小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚未定型，可塑性很强，处于教育的最佳时期。他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育。如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系。
2 、与班级风气结合，增强活动有效性
作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓住主要矛盾。主题班级活动的针对性强，收效就大。如老师发现班上有学生乱花零花钱的情况后，组织班上的同学开展题为“一元钱可以买什么”的活动。通过 “一元钱的自述”、小品“存钱罐的对话”等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中找到相对应的话。
3 、与教学、时事结合，时时开展小活动
作为语文老师兼班主任，我有更多的机会与孩子进行心灵的沟通。在语文课上，当学习了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升。如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展“寻找美丽的小路”活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，还原小路的美。在玉树地震后，我们还开展了我为玉树献爱心的活动。
4 、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动
定期开展救失主题班会，一起找自己的不足，在小组写出救失计划，并且力行。又如“三.八”妇女节的“今天我当家”、 母亲节的“把孝心变行动”到每日一孝。学习雷锋月由讲雷锋的故事到践行雷锋精神。十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动，并且使活动形成系列化。
活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的。在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想。我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识。
不愿做蜡烛因燃烧而流泪。也不做春蚕，因吐丝而自缚。做一个不忘初心,心中充满阳光的人，追求快乐的教育，也享受教育的快乐。