为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面提高中小学班主任队伍的素质和能力，切实加强班主任工作，促进素质教育的实施，全面提高教育质量，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任计划的通知》和省教育厅的要求，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想
以党的教育方针为指导，促进教育和谐发展为目标，通过将班主任纳入中小学教师全员培训计划，建立班主任培训制度，并实施有效的培训，以提高班主任队伍的素质和工作水平，促进基础教育的改革和发展。
二、培训目标
㈠ 总目标：培养研究型的班主任
在我市各区中小学班主任专业化培训的基础上，组织国内优质资源，借助高校培训平台，开展以学校领导、德育主任以及有创新发展潜能的中青年骨干班主任为主的研修培训班，进一步培养他们向研究型班主任的角色发展，系统提高中小学班主任的理论水平、专业知识和科研能力。并能根据形势的发展和自身的管理职责，反思、总结德育管理的工作经验，不断研究和完善中学德育工作的方法，提高管理与教育的效果，切实提高我市中小学班主任队伍的专业化水平。
㈡ 培训研修目标
⒈ 能为经营好班级提供科学的理论依据和先进的管理理念，为培养全面发展新世纪人才的提供专业保障。
⒉ 所带班级能在所属学校或片区起到示范作用，班级工作能力能对自己学校甚至整个市、区起到一定的引领作用。
⒊ 能熟练撰写德育案例，并进行细致科学的分析，提高班主任工作理论水平。
⒋ 掌握开展德育科研工作的基本要求和工作技能，提高德育科研能力，能主持并参与班主任工作科研课题研究。
三、培训对象
中小学班主任。
四、培训原则
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段班级管理工作的特点和要求设计培训内容，坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，合理安排培训时间，注重培训实效，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
五、培训内容和培训方式
(一)培训内容。根据我市中小学班主任工作的实际需要，培训内容主要围绕班主任工作基本规范、未成年人思想道德教育、班级管理、班级活动设计与组织、学生心理健康教育指导、班主任素质拓展训练、相关教育政策法规等专题进行。课程设置为三大版块，分别为理论素养、技能素质、主题活动。理论素养包括心理健康教育、班主任工作、班级管理、班级文化建设、教师礼仪与修养等专题。技能素质包括网络技术学习、现代化班级管理、撰写活动方案、学生个性化评价等。主题活动包括现场观摩、主题班会设计、学生心理辅导等。
(二)培训方式。以学员主体参与，多向互动为主，重视经验交流，在参与中学习，在交流学习中提升，突出案例教学。具体包括：
1、专题讲座：邀请市内外在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家、学者以及中小学优秀班主任授课。
2、班主任论坛：学员就当前中小学班级管理的热点、难点等现实问题进行讨论和交流。
3、访问考察：就近实地考察并观摩优秀班主任的主题班会课并作为案例进行分析。
4、技能学习：初步了解班级管理的电脑软件，进一步明确班级管理的思路和操作规范。
5、课题研究：结合班主任工作的实际，主要向市级骨干学员提供若干科研课题，并提供导师支持。
6、建立导师制度，以研究课题带动学员提高班主任工作能力。同时组织专家巡讲团(由市教育学院组织优秀班主任代表)到各地巡回培训。
7、校本培训：通过开展网络日志、教育叙事、德育叙事、教育案例分析、经验交流、自主学习等多形式的校本研修，从整体上提高中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平。
六、考核与认定
(一)受训人员按要求完成培训内容，考核成绩合格，由培训机构颁发嘉兴市中小学班主任培训合格证书，其成绩记入班主任培训登记档案的同时，记入教师继续教育登记册并给予相应继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时登记管理档案。
(二)对担任班主任，并按规定培训合格的教师，在相关的表彰奖励评选及专业技术职务评定中同等条件下优先予以考虑。
七、组织与管理
(一)市教育局负责对全市中小学班主任培训工作进行宏观指导、协调和监督、检查等，市教育学院负责制定全市中小学班主任培训方案，组织市级班主任骨干及市级培训者培训。
(二)县(市、区)级教育行政部门负责本区域中小学班主任培训规划，县(市、区)教师培训机构，负责对本县(市、区)初中、小学班主任进行全员培训。
(三)各中小学校要结合本校的实际情况制定班主任培训计划，建立班主任培训制度，采取措施鼓励和支持班主任参加各层次的培训活动，认真组织班主任开展形式多样的校本研修。
八、工作要求
(一)高度重视，精心组织，确保班主任培训工作顺利进行。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措，对促进我市基础教育的改革与发展具有重要意义。各地要高度重视中小学班主任队伍建设，将中小学班主任队伍建设纳入基础教育发展规划，纳入中小学教师队伍建设和未成年人思想道德建设规划。要按照市教育局的统一部署，确定分管领导和组织实施培训力量，做好本地培训计划，精心安排，周密组织，按质按量完成培训任务，杜绝走过场等倾向。
(二)加强督导，以培促建，逐步建立我市中小学班主任培训长效机制。县(市、区)教育行政部门应切实履行职责，对中小学班主任培训进行监督、指导、检查和评估，跟踪培训学员的学习效果，及时检查发现、反馈和纠正工作中存在的问题，不断提高培训效率和质量。同时，在此基础上，建立本地(或本校)的班主任岗位培训制度。2017年下半年起，将不定期地对各地班主任持证上岗情况进行督查，县(市、区)教育行政部门也应建立相应的督查制度。
(三)加强研究，积极探索，进一步推进我市中小学班主任队伍建设。由市教育学院牵头组成若干课题组，开展中小学班主任队伍建设相关课题的研究工作，总结和探索班主任培训、管理新机制，实现机制创新。鼓励和引导中小学班主任不断钻研业务，提高自身的工作能力和水平。通过开辟各种形式的班主任论坛、班主任热线等，切实发挥班主任在未成年人思想道德建设中的重要作用。
高中班主任学校培训方案第2篇新教师培训是教师继续教育的重要组成部分，是教师职前教育的延伸、职后教育的起点，对教师成长具有重要意义。根据《青岛市教育局关于加强和改进新教师培训工作的指导意见》新教师试用期培训由一年延伸为三年的新要求，结合我区中小学、幼儿园教师专业发展的实际需求，我区坚持以科学发展观指导新教师培训工作，全面构建新教师三年培训课程，提高培训质量，为促进新教师向骨干教师转型奠定基础。特制定本培训方案：
一、指导思想
适应教育改革发展要求，根据新教师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新教师实施新课程的教育教学实践能力为重点，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的教育理念、掌握科学的教育教学方法为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，为其尽快成长为青年骨干教师奠定基础，实现教师专业化梯队建设，提高教师队伍整体素质。
二、培训目标
通过培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法和教育技术，增强自身专业水平和实施素质教育的能力，提高班级管理水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续发展目标。
三、培训对象
自20_年起，市南区教体局每年新进教师;20_年新教师，自20_年起开始参加第二阶段(第二年)的培训。
四、培训内容与方式
新教师培训采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、班级管理”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。分三个阶段组织实施：
第一年：试用期培训
1、优化资源，设置公共课程
我区将充分发挥“中国教育学会市南区教师发展培训基地”的专家资源和区域内“名师型”、“骨干型”教师的专业优势，从职业道德、教育理念、专业知识、教学实践能力、现代教育技术、班级管理等方面设置新教师通识性培训课程，坚持思想、业务两手抓，达到教育部关于试用期满后转正的要求，初步适应教师岗位需要。本阶段培训期满计120学时，经培训考核成绩合格予以转正。
2、夯实基础，提升教学基本功
本着夯实基础、以活动促发展的原则，本阶段着重组织“师德修养、通用基本功、备课”三个版块的活动展示。通用基本功，包括三笔一画、信息技术运用两个方面;备课考核，涵盖日常教学与随机指定两个方面。活动采用“全员参与、全程跟进”的方式，全面提高新教师敬业爱岗的精神和教育教学基本素养。
第二年：发展期培训
1、学用并重，关注课堂实践
本阶段我区将坚持通识性公共课程与学科专业课程培训相结合的原则，深入开展以“课例研修”为主要形式的培训学习。全面关注课堂教学、关注教材教法，使新教师尽快掌握教育教学的一般规律、学科特点、基本策略以及备课、上课、作业辅导、组织命题等教学常规工作，实现理论学习和实践演练的有机结合，形成对实践问题的自觉反思和研究习惯。本阶段培训期满计64学时。
2、师徒结对，提高教学能力
进一步发挥校本研修和名师、骨干教师在新教师成长中的引领、帮带作用，组织“教育理论、上课、教学反思”三个版块的展示活动。教育理论，包括教育理念、政策法规、教育心理学知识、课标理解等方面的内容;上课、教学反思，则采用“师徒结对”的方式展示新教师课堂教学的实践能力。评价新教师的同时，表彰“优秀师傅”，切实提升新教师实施新课程的能力。
第三年：提高培训
本阶段将基于新教师实践中的发展需求，实施“科研训”一体化的培训思路，重点组织教育科研方法、学科专业知识、教学案例剖析、学生心理诊断等方面的专题及分组培训，组织“专业知识、班级管理”两个版块的活动展示，全面提升新教师的综合素养和教育教学能力。本阶段培训期满计48学时。
五、培训组织与管理
1、明确分工，落实责任
新教师培训工作由市南区教体局统一组织管理。教体局人事科依据区教育中心、各基层单位提供的新教师试用期综合评定，负责新教师试用期的转正定级工作。市南区教育中心负责科学设置培训课程，落实培训计划，挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新教师的集中培训。新教师任职学校负责新教师的校本研修工作，指定业务精湛、师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶，具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高。
2、注重过程，增强实效
通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注重新教师培训工作的过程管理，创新培训模式，增强培训实效。《市南区新教师手册》作为新教师培训学分登记和试用期转正工作的重要依据，应充分发挥其过程纪实的作用。使新教师逐步建立并明确个人发展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心。
3、多元评价，长效实施
坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用“自我评价”、“学校考核”、“培训部门考核”多元参与的评价方式，实现对新教师全面、公正、客观的指导与激励。根据学员参训表现，严格继续教育学分登记工作。培训期满，考核合格后颁发《新教师培训结业证书》。根据新教师三年培训中培训态度、作业完成、工作表现、活动展示等方面的综合成绩，评选“教学新秀”。
新教师培训，是夯实教师队伍建设的基础环节，是着眼教师可持续发展的重要举措。各单位应高度重视此项工作，群策群力，及时总结经验做法，扎实推进新教师培训工作再上新台阶。
高中班主任学校培训方案第3篇为全面提高我校教师师德素养、执教能力与研训能力，建立一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍，我校选送教师积极参加以下培训。
一、培训项目与参培对象
（一）国家级培训
国培中西部项目——中小学学科教师短期集中培训项目：教龄在3年以上的学科骨干教师。
（二）市级培训
1.义务教育阶段“新课标、新课程、新课堂”教师暑期培训：20xx年秋季承担小学、初中起始年级教学任务的各学科教师。
2.建党积极分子培训班：入党条件比较成熟并拟在两年内发展的重点培养对象。
3.第二届高中市级骨干教师“课堂教学研究能力提升与教师专业发展”主题培训：由长沙市教育局认定的第二届高中市级骨干教师。
4.长沙市教育系统安全管理干部培训班：市直学校分管安全工作副校长、保卫科长。
5.初中骨干班主任市级培训：近两年内未参加过市级培训的市级、县（市、区）级、校级优秀班主任。
6.市直初中教师全员岗位培训：近两年内未参加过市级培训的市直初中英语、物理、化学、生物、政治等5个学科专任教师。
7.基层党组织__、纪委__党性锻炼专题班：市教育局直属单位党组织__、纪委__。
8.教师20xx年公需科目培训：需要晋升职称的教师。
9.事业单位新聘人员入门培训：事业单位新聘人员。
10.人事干部培训
（三）学历提升培训
四所国家教育部直属师范大学（北京师范大学、华中师范大学、东北师范大学、西南大学）免费师范毕业生在职攻读教育硕士：毕业于本校的免费师范生；毕业后到中小学任教满一学期，并经任教学校考核合格；任教学校同意报考并保证学习时间；工作年限在《师范生免费教育协议》规定的服务期内；符合拟报考专业领域对本科毕业专业的要求。
（四）校级培训
1.长郡梅溪湖中学新教师培训（长郡集团内培训）：长郡梅溪湖中学新进教师。
2.弱电培训
3.“沐浴书香、感悟教育”暑期教师读书活动：全体在职教师
二、培训学科、时间与地点
表格略
高中班主任学校培训方案第4篇一、指导思想
为加强对我校适岗期教师培训，促使适岗期教师尽快适应并胜任教育教学岗位，提升我校教师队伍整体质量和水平，根据晋江市教育局《关于加强适岗期教师培训工作的意见(试行)》的通知和《晋江市教育局 晋江市教师进修学校关于加强适岗期教师培训工作的意见(试行)》的要求，遵循教师的成长规律，结合我校实际，特制定本工作方案。
二、领导小组
组 长：周练习
副组长：陈征淮
组 员：罗锦舟、董佳毅、吕跃钢
三、培训对象
适岗期教师指新入职教龄未满3年的在编教师及合同管理教师。我校2013年入职在编的适岗期教师3人，2014年入职上岗的适岗期教师10人（含合同管理教师2人）。2013年、2014年入职上岗的教师为同一批次，以后每年入职上岗的教师为同一批次。
四、培训目标
对每一批次适岗期教师，用三年时间，通过岗位练兵、培训考核等方式，引导教师树立正确的教育价值观（包括师德观、教育观、教师观、学生观、人才观），帮助适岗期教师熟悉课程标准、教材，掌握教育教学常规和技能，胜任教育教学工作，为专业发展夯实基础。
五、培训内容
1、教育法律、法规、政策；
2、教育理论、教学策略、教学方法、课标与教材；
3、班团队管理知识与技能；
4、教学基本技能，包括教师基本功（粉笔字、硬笔字、现代教育技术等），备课，上课，作业布置、检查与批改，实验教学与实验室管理，课外辅导，命题设计，质量分析，课题研究等。
具体年度培训要求见附表《晋江市中小学幼儿园适岗期教师培训考核表》。
六、工作机制
在我校建立“自主提升、同伴帮扶、市级引领、以校为本”的适岗期教师培训机制，适岗期教师要制定并主动完成个人年度培训工作计划，接受年度工作考核；学校根据《深沪中学适岗期教师培训工作方案》组织实施。
（一）自主提升
教师是自我专业成长的主体，适岗期教师应加强自我学习与自我管理，要根据《晋江市中小学幼儿园适岗期教师培训考核表》的项目要求，落实学校培训工作方案，做好职业生涯规划，制定个人三年成长规划和年度学习计划；主动进行业务理论学习及岗位练兵，虚心接受指导教师指导；积极参加学校、片区组织的教科研、培训、竞赛等活动；做好教育教学叙事，记录成长足迹，不断反思提升；接受业务考核。
（二）同伴帮扶
学校开展新老教师结对传帮带活动，通过一对一结对帮扶交流研讨及其他同伴的互帮互助，对适岗期教师进行专业发展规划、教育教学理论、师德师风、课堂教学、业务常规、论文撰写等方面的指导。把好适岗期教师备课教案关，帮助分析教材的重点难点，指导制订教学目标和确定教学方法。为适岗期教师上好示范课，交流教育教学心得。通过听课评课，共同研究改进教学方法、提高教学质量的措施，努力提升适岗期教师师德师风和教育教学业务水平。
（三）市级引领
学校组织适岗期教师参加市教育局、教师进修学校开展的各项培训进修及岗位比武系列活动，提高培训层次，提升培训实效。
1、第一年参加适岗期教师教育教学法律法规、课程标准、学科教学常规、班团队工作等通识培训120学时；第二年参加适岗期教师围绕课堂教学现场研讨、听评课、命题技能、小课题研究和主题班团队活动的开展与研讨，培训72学时（其中校本研修课时24学时）；第三年参加适岗期教师围绕课堂观察、命题研究与评价、课题研究、课程开发和班团队管理的提高培训72学时（其中校本研修课时24学时）。
2、参加市级课标学习检测、两笔字书写过关、说课比赛、命题比赛、“教学新星大赛”等岗位比武及市级优质课、教学设计、班团队活动设计、课题展示等评选活动。
（四）以校为本
学校根据《深沪中学适岗期教师培训工作方案》及《深沪中学新老教师结对传帮带工作方案》，为适岗期教师选好、配好师德品质好、业务素质高、指导能力强的指导教师。通过德育系列活动、中心听课组活动、教学观摩研讨及课堂教学比武等交流活动，创设激励适岗期教师学习实践提升的平台，组织开展《晋江市中小学幼儿园适岗期教师培训考核表》所列项目的校级活动，建立适岗期教师业务档案，做好适岗期教师培训跟踪检查、考核鉴定工作。
七、实施项目
第一年培训及考核要求
（一）、业务学习
1、积极参加新教师培训及其他相关培训，通过任教学科课程标准统一测试和其它培训考核要求。（提供培训结业证书）
2、积极参加教研组、备课组学习交流活动，遵守教研组规章制度。（提供教研组、备课组活动记录）
3、积极参加中心听课组活动，按时完成活动规定的各项任务。（提供教案、说课稿及个人成长感悟）
（二）、教学常规
1、备课。能按照省厅教学常规管理的要求，规范撰写教案，每月由导师鉴定合格。（提供教案及导师鉴定）
2、上课。教师平时上课仪表、语言、板书、多媒体运用必须符合要求、规范，每学期接受导师听课10节以上，由导师鉴定评价；下学期上校内汇报课一次，由教研组鉴定评价。（提供汇报课教案，附有导师、教研组鉴定意见）
3、听课、评课。每学期听导师的课10节以上，听课记录要点清晰、有反思、有建议，听课由导师鉴定评价；第二学期在校级或教研组评课中主题发言1次以上。（提供听课记录及导师鉴定，提供评课活动发言稿）
4、作业布置及批改。按照省厅教学常规管理的要求及学校的制度规定，规范设置作业项目，合理布置作业量，及时、正确批改作业，提倡运用评语加等级，由导师指导鉴定评价；接受学校抽检4次以上。（提供导师鉴定材料）
5、粉笔字、硬笔字。按照省厅教学常规管理的要求规范教师书写，加强日常自我练习，参加校级书写考核合格。（提供硬笔作品一幅、板书照片一张及评委考核意见）
6、班级管理。按照省厅教学常规管理的要求和学校的制度规定，积极向导师、同行学习班级管理内容及工作规范，做到不乱班，师生关系融洽，班风学风良好，由导师鉴定评价；每学期在校级或教研组讲述一个教育故事。（提供导师鉴定材料及教育故事稿件）
（三）、发展规划
1、学习计划。制定、落实学习计划。（提供学习计划等书面材料）
2、成长规划。制定个人三年成长规划。（提供三年规划书面材料）