班主任是沟通学校、年级、科任老师和家长、学生之间的桥梁，工作方方面面，琐碎繁多，上传下达，重在落实！近几年，笔者在班主任工作岗位上，兢兢业业，至微至显，善作善成，取得了一些成绩，下面作个简要的经验分享。
一、执行有力落实到位
我们学校周一的早晨，都有全校班主任例会。每次例会，校长、分管副校长、主管副校长、年级主任，他们总是就学校上一周在安全、纪律、学习、卫生、活动等几个方面存在的问题，进行通报并分析产生这些问题的原因，还详细地布置新一周的任务以及具体方法。领导们开会之前都是认真备了会，考虑周到，具体详实，“众人智慧胜一人”，我总是带上工作笔记，一条不落地写好记好，然后在周一下午第四节课的班级例会上，逐条传达，落实到位。作为班主任，只需要认真听会，开好班会，贯彻落实，持之以恒，班级管理工作基本上没么问题。
二、 善于团结科任老师
搞好班主任工作，仅靠班主任一人单打独斗，绝对不行。
因此，我总是注重合作，团结跟自己共班的各位老师。
首先，每接手一个新班级，开学那几天，我都带着每一位新老师到班级上第一节课，介绍该老师的优点和特点，并要求同学们热烈鼓掌欢迎。这样，每位科任老师都感受到了班主任的尊重和同学们的热情，第一印象良好，心情愉悦，后面认真教学也就顺理成章。带班主任工作以来来，每逢开学我都这样做。
其次，每当科任老师有私事，或跟学生发生了矛盾，或有测试成绩不理想，或有家长不理解科任老师等问题出现时，我总是全力配合，细心耐心地跟科任老师一起，分析问题，查找原因，沟通协调，妥善解决。
因此，跟我共班的科任老师，无不心情愉悦，自觉努力，同心协力，教学效果良好！也因此，我所带班级，总评成绩，名列前茅；单科排名，位居前列。这些成绩的取得，不仅饱含了我教书育人的心血和汗水，更有我团结科任老师的智慧和艺术。
三、 带动家长通力协作
班级工作，没有家长的大力支持，不可能出色！
著名教育改革家魏书生说过：“班主任老师，不仅要带好学生，还要带动学生背后的家长，工作起来才会事半功倍。”
带动家长，不是要家长对孩子在学校的事情要更多的亲力亲为，而是要改变、提高家长教育孩子的理念，高效地配合学校、老师，更好地促进孩子健康成长，学业进步！
为此，我充分地利用好班级微信群，利用好家长会，竭尽全力地帮助家长，同心协力，一起成长。
第一，充分利用好班级微信群。建群之初，我对全体群成员提出公告：从今天开始，老师每天不定时地发一篇文章群里，希望群里所有的家长，不论是爸还是妈，是爷还是奶，看过还是冇看过的，都要仔细、反复地看三到五遍，而不是走马观花！要知道，我们的孩子们每背诵一篇文言文或者英语长课文，需要朗读几十遍，才行，他们多么有毅力！所以希望每位家长认真地对待每一篇文章，看后对照自己，有反思，有成长！ 要想孩子有进步，必须家长先提高！（当然，老师也一样的，需要学习）
除了在班级群里发布常规的通知事宜，每天在群里发一篇关于家庭教育方面的好文章，忙碌的时候，就建议家长们把他们看到的好文章发群里，并规定每天只发一篇。这样坚持了一个学期，家长们纷纷表示，自己的教育理念提高不少，教育方法也改进了很多，也养成了看教子方面的文章的好习惯。
八年级地、生中考整个复习备考期间，我每天在班级群里布置具体的地、生背书任务：每晚安排一科，包括背书内容、时长、要求、还要求家长抽查等；节假日也有坚持，从未间断！第二天又在群里通报同学们完成的情况。就这样，老师、家长、学生，对地、生备考有长期整体联动，效果明显，学生地生成绩进步明显，地、生调考成绩不仅名列年级第一，而且两科平均分都高于全县第一名的学校的人平分。今年我班地、生中考查分结果，有17人过50分，三十分以下仅2人，可谓高分多，低分少，人平分高。
地、生中考成绩的取得，固然有班主任，地、生老师的心血和汗水，也离不开各位家长的有力督促和支持！
第二，充分利用好每学期一次的期中考后的家长会。家长会，家长们习惯老师说自己的孩子在学校的表现，我认为，家长会，顾名思义是要多讲家长的，多提醒家长科学、合理地督促孩子在家作息、作业、早晚、假期等与学习相关的事宜，比仅仅说说孩子在学校的表现、成绩强多了。
为此，我每次开家长会，不厌其烦地要求家长为孩子做好后勤保障工作，细到每天早晨孩子出门前请家长督促孩子喝杯温水；细到跟家长条分缕析地强调孩子午睡的重要性；细到要家长设身处地体谅孩子在校学习的辛苦，不信你自己在书桌前看两个小时的书试试，等等。
每次开家长会，我不说假大空话，只说具体而家长又可操作的建议和做法，得到家长的一致认同。因此，我所带的班级，家长们热爱学校，支持班级，舆论正面。每次缴费啊，填表啊，签字啊，参与活动等等，家长们反应快速，积极支持。学校、老师、家长合作愉快。所带班级，没有发生一起家长来学校闹不愉快的事。
四、全面激励所有学生
教育的主体是学生，马克思说：“教育是心灵、人格的唤醒！”
每接手一个新班级，开学第一天，我就通过毛遂自荐、上台演讲等方式确定班委会成员，让新班级第一天就有序运转，让同学们感受到新老师对新同学的信任，激发他们为班级服务的自豪感。个别不称职的班干，再观察，再合理调整。对于其他的同学，我也是抓住开学契机，要求大家要多跟自己比，要和昨天的自己比，要多跟同类的学生比，有进步就是好学生！以此激发每一位同学的学习热情。
每一次班会课的表扬与批评，我都要关注优生和学困生，优生不仅仅是表扬，也要如实的指正；学困生不仅是批评，也有如实的肯定。学校政教处每月分配到班级的五个文明学生指标，重点向那些成绩不太好，但学习态度好的学生倾斜，激励“小进步”，以此激发他们尽心尽力的学习，让他们感受到班集体的温暖。对于学困生、留守生、单亲生、性格内向、特殊体质的学生等，课内，细心关注他们的情绪变化；课外，主动跟他们打打招呼，问寒问暖，让他们切实感受到班主任老师心里有他们，让他们感受到虽然由于家庭等原因造成的某种缺失，使他们跟其他孩子不一样，但一走进班集体，他们同样得到老师的关注、关心！因此，我所带的班级，学生们身心健康，阳光开朗，没有学生出现么大的心理问题，也很少发生打架斗殴等恶性事件。
也因为唤醒了学生们的学习热情，重视了每一名学生的存在感，激发了他们热爱班集体的荣誉感，所以我所带的班级，班风正，纪律好，成绩优；所带的学生基本上心态平和，气质沉静，自觉上进。所带班级的班风、班貌的纯正和洁净，得到了学校领导、科任老师、家长和学生们的一致肯定和认同。我管理学生严格而不压抑，温和不失坚定，注重与学生进行思想及感情上的交流，不放过每一个可以给学生启示的机会。班会课整体熏陶，周记本作文本上单独交流，语文课上借美文渗透人生观、价值观及审美观的教育，将语文课堂和德育教育有机的结合起来，真正达到了春风化雨与润物细无声的效果，学生们身心健康，积极上进，自觉性强，学习效果良好。
五、教书育人成绩优异
我所带的班级于2015年中考，省重点高中一人、市重点高中一人、县一中15人，重点高中共17人，创年级单班记录，实验高中达10人，全班59人，只有12人未达普高线；2016年所带班级中考，市重点一人、县一中14人，重点高中共15人，名列年级第一。实验高中12人，全班56人，只有10人未达普高线，中考成绩再创佳绩。连续两届中考总成绩都是年级第一名。2017年秋季县语数外物四科联赛中，年级共59人获奖，我所带班级就有8人分获一、二、三等奖。 2018年元月市科技创新大赛作品征集活动，积分18分，年级第一名。2019年中考，省重点高中一人，市重点高中一人，县一中16人，重点高中录取多达18人。全班59人，12人未达普高线，全班最低分是310.2分，没有300以下的学生，可谓高分多、低分少，总分人均分名列前茅。
班主任工作经验点滴第2篇回想这一学年作为班主任的我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的焦躁油然而生，说不上得意还是遗憾。四年的教学历程里当了四年的班主任，因为是“新手”，所以学校让我带一个所谓的'好班“，也就因为是“好班”，各方面的表现决不能差。既要教好书又要育好人，这是我一直追寻的目标。
对于这个班的班主任工作，我作了很大的努力，也取得了一些成绩。
1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；很多课余时间就跟他们一起打篮球；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长长期保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对班集体逐渐的喜欢并安心地投入学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。每次搞劳动，我都和同学们一起参加，有时候找学生谈心，就把孩子们请到房子里，给他们递上一杯水、一粒糖果等，拉近和学生的距离。记得有一次，一个女孩子心情不好，我发现了，立即找她谈心，我首先为她削了一个桃子，但她就是不吃，最后我笑着说：“不吃就是不给沈大哥面子哦。”她立即笑了，并且很愉快地和我交流了生活与学习中的很多事情。
2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”
俗语说得好，“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。
3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作
现在的孩子有着独立的意识，并且许多孩子有强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大显身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。另外，我每学期都会组织班干部和一些“小管理员”一起看魏书生的有关班级管理经验谈的录像，学习大教育家的经验，学着实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。这样也收到了良好的效果。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的高中学习生活
心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，不适应长郡远程直播教学而出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。每期开学初，我就邀请几位学习成绩优异的高年级的学生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
我相信，在我的带领下，在全班同学的努力下，我们班正朝着更加优秀的道路前进。相信我们将会在学习上和其他方面取得更加优秀的成绩。我也希望，他们因为有我这样的班主任，每天都会快乐、充实。
班主任工作经验点滴第3篇在班级管理的二十几年中，我经常会听到部分家长向我反映，说自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心。在家长所反映的这些学生中，绝大多数在学校却是公认的好学生，不仅仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人，甚至是老师的得力助手。这到底是怎样回事呢？我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影，这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题。那么，作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵，帮忙他们清除这些阴影呢？带着这样的疑惑，我查阅了超多的资料，依据自己在工作中的一些经验，现写出来，仅供各位同行参考。
首先，班主任要热爱、关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，这是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。课前、课后与学生相遇，给予问候和关心。此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活状况、身体状况都能够去关心一下。善待学生的失误，不要简单叱责，而是朋友般地和学生一齐商讨。班主任在教育孩子时，要透过说理来体现，在与学生说理时，不能只看到缺点，还就应看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征，从学生的长处入手。在这个过程中，师生双方由说理到谈心再到知心。能够使学生更容易理解班主任的教育。与学生谈心是师生交流思想，进而相互了解、相互影响的过程。中外的教育专家都认为，表扬能帮忙孩子树立良好的精神风貌，使学生在感受到自己优势的同时，朝着更高的目标前进。无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方，只要抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点，就必须会取得良好的效果。
班主任在说理方面，千万不要掉以轻心，要像上课那样认真备课，深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点，做到有的放矢，准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见，没有说到要点上，学生就会产生低落的情绪，缺乏一种用心向上的心理氛围。造成学生对自己的认识不全面，失去自信心。如：我班里有个男孩子，十分聪明可爱，成绩却很差，而且经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，由于他从生下来便失去了母爱，而爷爷奶奶又一味地溺爱，父亲又没时间管教孩子，才会构成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭状况，我找到了他，与他进行了一次长谈，告诉他，父亲如何地辛苦操劳，他父亲既当妈又当爹，比任何人的父亲都要辛苦，就是为了给他创造一个好的学习、生活环境。让他明白自己就应比一般的孩子更懂事、更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。
总之，班主任工作要具有爱心，职责心，这样才能更好地管理一个班级。
班主任工作经验点滴第4篇对于小学生来讲，他们年龄较少，身心均不成熟，不易分辨是非，在小学生学校生活中班主任既是知识的传播者，又是他们的生活父母。构建班主任与小学生之间的良好平台，关心帮助他们，解决他们学生生活中遇到的实际困难，并树立良好的典范，通过以身作则去影响和他们是班主任工作中必须要注意的问题。
而当前，许多小学生都是独生子女，在家拥有尊优的地位，因此在学校中他们往往表现得脆弱、容易依赖同学老师、自我约束能力较差、自私等弊端。这些毛病对他们的学习和生活以至将来的为人出事都带来影响。因此，认真的分析每个学生的个性特点取长补短，并构建营造良好的班级环境是班主任应当加强的工作，笔者认为，小学班主任工作应当从以下几个方面入手;
一、以身作则，树立典范
对于小学生来讲，他们分辨是非的能力不强，社会阅历少，对新鲜事物充满了好奇又极具模仿能力。小学班主任作为小学生思想素质的培养者，人生方向的引导着，对小学生整个人生都有着深刻的影响。因此班主任的典范作用在小学生教学中有着极其重要的作用。作为一名小学班主任。应当《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到“正人先正已”，要求学生做到的，自己先做到，要求学生不能做的，自己先不做;坚定正确的政治方向，具有强烈的事业心，高度的责任感和无私奉献的精神，摆正个人和事业的位置，正确处理义和利，奉献和索取的关系;严于律已，宽以待人，表里如一，言行一致;遵循教育规律，不断提高业务水平，热爱学生，诲人不倦。真正成为思想道德高尚，言行堪为学生表率的教育工作者。
二、热爱本职，以爱释生
托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师;如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书、但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”如果没有对教育事业的热爱之情，没有对学生的关爱之心，任何一项工作都只是任务，任何一个举动都只是形式。离开了爱心，班主任工作就没有了灵魂，没有了根基，班主任工作就难见成效。
爱心是一种教育，作为班主任，我们只有用自己对学生的爱，才能引起学生的心灵深处的共鸣，才能达到心灵交融的境界。教育不能没有感情，没有爱也就没有教育。在学生遇到经济困难的时候;在学生与同学闹矛盾的时候;在学生学习生活受挫的时候;在学生生病躺在床上的時候;他们最渴望的就是别人的关爱。作为一名班主任，应当从学习生活等各个方绵去关心学生，让自己的爱渗透到学生心灵的深处。通过这些情感式的教育手段，使得小学生能感受到来自于班主任的温暖。从而使得他们了解老师，体会老师。加强了教师与学生之间的沟通，营造了良好的师生关系。
三、尊重学生，发挥个性
小学生正是他们德智体全面发展的时期，作为班主任在班集体管理中，应当充分尊重每一位学生的人格，发挥学生的主体作用，是把教育活动变成学生为主的活动，如果我们把学生作为纯粹的客体来看待，结果就会使学生群体在教育活动中应表现出来的自主性、主动性、创造性受到压抑。因此、在对学生实施道德素质教育活动中，切忌“灌输式”说教，应创设一种民主、平等的活动氛围和丰富多彩的形式。班主任通过讨论、对话、谈心等，多给学生提供“倾诉”、“质疑”的机会，从而达到对社会道德现象和道德规范的理性认识。同时，让学生走出校园、走进社会去体验生活、作出正确的道德选择、道德判断。以此推动学生由被动消极的道德约束对象发展为生气勃勃的、追求自我发展、自我完善的思想道德主体。
除此之外，尊重学生个性的意见，容纳学生不同的观点，既是班主任民主管理的重要决策部分，又是尊重学生。给予他们自我表达与发展的机会，同时不磨灭学生的创造力，给予他们帮助与鼓励，使得他们拥有独立自主的能力都是班主任管理中应当注重的问题。
四、开展活动，营造团结氛围
集体活动的开展是锻炼学生自主能力，培养他们独立思维与给予他们创造力发挥的重要途径。班主任作为班级活动的主要发起者与倡导者其首先应当注重集体活动的开展对小学生能力培养与营造班集体团结氛围的重要意义。在班级集体活动开展的过程中，班主任应当作为一个角色扮演者，充分为学生提供谏言谏策的机会，发挥他们在集体活动中的作用，通过这些活动培养了他们的责任感，同时也营造了良好的班级文化氛围。
五、总结
作为小学班主任，其工作是复杂的。在班集体管理中班主任是重要的指引者，是班集体队伍的建设者，因此在班级管理中班主任首先应当充分重视班主任在班集体建设中的重要作用，通过不断的提高自身综合素质，用爱心、真心去关心学生，努力营造良好的班集体环境，从而培养具有良好思想品质与道德情操的21世纪接班人。