尊敬的评委老师、现场的同行们：
大家好！
其实，自我教育能力并不抽象，他时时刻刻渗透到我们每天的教育故事中。
在这儿，我重点谈一下我的认识：计较是少堵多引是培养学生自我修正、自我教育能力的最佳途径。小孩子们只是经验少，他们对老师生硬无感情色彩的教育语言反应最迟钝。
记得20xx年我当班主任，那日，一进门，就见我班几个学生拿着扫帚在走廊前扫来扫去，我看到心里颇是烦感：傻乎乎的，不先扫教室，在外面瞎呼啦个啥。“谁让你们在这扫啦，进教室扫去，我全然没有一点好气的说。话音刚落，几个学生灰溜溜的溜进了教室。一进教室，学生来的还不多，就见2、3个学生高声大嗓的催着要作业。我更是恼火：学生还没来齐收什么本子，浪费时间。别收啦，教室里又脏又乱，先打扫卫生。”
我绷着脸说，刹那间，学生收作业的那股子劲顿时消失了，很不情愿的拿起扫帚扫起地来。看还没上课，就塞了一肚子气，你说这心情能好么？回过头来想：学生们做的对呀，到校后，知道先搞卫生，多懂事呀，只不过是清扫的区域有些偏颇罢啦。小孩子们收作业有什么错呀，这些不是老师的里的小助手吗？之后，我反思过，如果那日我换种口气，换终于回家与孩子交流的方，可能不会出现那种尴尬的局面。某些不良行为如果缺乏引导或引导不力他会不断反复。
又过了几日，进了校门，只见2个学生在教室门口扫着什么，这次我们有丝毫的不满：“呀，你两来的真早，这么勤快，来咱先把教室美容一番吧。此时两个孩子高兴极了，像小燕子一样飞进了教室，带劲的扫起地来。又见一个小男孩收本子，我没有气奋：老师的得力的小助手，真负责任，现在同学们还没来齐先帮着打扫教室吧。只见小男孩很乐意的放下手中的活，去从事着自己新领导的任务。
慢慢的，几次引导，上述现象没有出现过，教育从细节抓起，对待小孩子尽量少说：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住时适时的引导，小孩子们小很喜欢听故事，喜欢讲道理，做了出个，做了错事，出现不良的习惯都实属正常，教师的语言导向很重要，告知小孩子们应该怎样做，先干什么后干什么条理清晰的告知他们。慢慢的学生挥拳和自己的做法不断修正自己的行为，接受反应内化在最后的行动中。自行自控，那么自我教育能力在实践中就培养出来了。那么此时教育也就成功了。
班主任基本功大赛故事演讲第2篇尊敬的评委老师、现场的同行们：
大家好！我是来自校的7号参赛选手，同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”，虽然我没有古时齐国大夫——晏子，面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材；虽然我性格内向、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以改变一切。
“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教12个春秋了。学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了五个班级的班主任了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。在这些孩子当中，只有xx届毕业班的40个男孩们，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动、伤心和震撼。他是最与众不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子，分明是块顽石。
每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整；也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说；“嘉良，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。
过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了！”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。一年多了，我终于等到了这句话，是多么的不容易呀！从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。
我想，在座的老师们都与我感同身受吧！爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活；帮调皮小子克服学习困难；帮自卑的小丫头树立信心；帮羞涩的小男孩敞开心怀……
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。12载苗圃耕作，让我顿悟：
拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
老师们，善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城！
班主任基本功大赛故事演讲第3篇尊敬的各位老师：
大家好，今天我演讲的题目是《我班的后进生们》，百度百科这样定义后进生，后进生就是所谓的双差生即道德及学业均差的学生，在百度一下你会发现，伴随后进生的往往有两个字“转化”。在大学的时候我觉得这种转化，是神圣的，令人神往的，也是体现教师自身价值的重要部分，那时候信奉着，教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人寻找完美的过程，那时候设想，转化后进生多有成就感的说事情埃进入工作岗位后，还真就碰到了后进生，几番交战后，我开始信奉网上流行的一句话，教育就是一个痛苦的人带领一群痛苦的人相互折磨的过程。为了更有效的折磨我的学生尤其是后进生我开始研读班主任兵法，研读各种惩罚策略，研读各类书籍，也在实践中好好的运用，但是结果是折磨的身心憔悴。
我读到孟子的行有不得皆反求诸己，于是反思自己的大棒政策，觉得果然应该，跟奥巴马学习，我们需要改变。我也学的美国胡萝卜加大-炮的政策，而且现在教育业倡导，让爱温暖每一个学生的心灵，于是我开始自己的怀柔政策，我耐心辅导，哪怕一个字母我的都能辅导N遍，记得我又开始辅导了，是辅导EFG，当时非常耐心的，温柔的让他们读，感觉效果不错，第二天，我想看看自己的成果，于是把他们叫到办公室开始想询问，我指着F问道这个怎么读，他们竟然无一人作答，我开始感到绝望，这么简单，教这么长时间，就这个反应啊，于是我不禁收往桌上一拍，开始我的大-炮，虽未动武，但是学生的泪珠已经是，大珠小珠落玉盘了，我当时竟然为了他们的眼泪而感到开心，现在想想自己当时也真够冷酷的。他们不会数落一顿后，给他们出去了，后来无意间就得知，我们班这几位同学的家庭
我当时的心情真的难以形容，他们在家里得到的爱就那么少，本来还指望能在学校里得到老师的宽大的无私的爱，我又给了我他们什么，天天想着很么胡萝卜加大-炮，想什么兵法去折磨他们，我突然发现自在这些单纯的孩子面前，是那么的经不起考验。
我又开始反思，为什么自己天天跟无头苍蝇似的教育自己的孩子，我觉得是自己对教育的目标缺乏认识，那么教育的目的到底是什么，就是让孩子们会现在进行时，过去完成时。。我想在座的我们每个人让我们说出这些问题的答案都有困难吧。教育到底为了什么，我们要溯源，找到源头，于是我找到了孔子，翻阅论语，会发现论语出现最多的字是君子，是仁。我不禁感觉自己目光短浅，自己根本就没有长远的教育眼光。
又想到了另外一位著名的教育家，加德纳，加德纳闻名于世的多元智力理论，多元智力理论认为，人的智力是多元的，基本可分为9元，即语言，空间，运动。。。但是这就中智力不是平均的分配在人的头脑中的，而是有差异的，每个人都有几个智力水平偏高的，同样的也有智力水平偏低的，哪怕是爱因斯坦他也有低智力的方面。我下过乡这的确告诉我们每个学生都能成才，但是成的才的种类是不一样的，我又何必整天在那跟学生低元的智力较劲呢，我应该的更多的发现他们搞的方面，用他们高的方面引导低的方面，或者引动他们往更高的方面发展。
想到这我不禁心情豁然，心里也非常的舒畅，在面对这些学生的时候，我才发现，只有这时候我才真正把他们当做一个人来看，以前自己看到的都只是学习能力，他们又哪是人呢，明明就是老师的玩偶，自己想到这不禁冷汗。
于是我更能体会现在教育的要以人为本，这个人必须是完整的人，在平时的教学中我们把自己把学生都当做完整的人来看，他尽力，我尽力，引导他们走向完美，这样的话，教育怎么可能不是，一个不完美的人两者一群不完美的人追寻完美的过程?这就是我工作一年来的感悟，谢谢大家。
班主任基本功大赛故事演讲第4篇尊敬的有着共同教育理想的同仁们：
大家好！
天下兴亡我的责任，这是*一位校长对他学生的训言，也成了指导我做好班级管理，培养学生自主、负责的工作航标。
在座的也许有校长、科长、主任，我们通常把你们称为“官”。其实官就是一个岗位，官就意味着责任。我也是一个“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：锁长、帘长、师长、、、、、五花八门，种类怪异。你也许会问，有那么多职位吗？这是一些什么官？我告诉大家，“帘长”——是负责管理窗帘的岗位；“锁长”——负责开门、关门的小官......在我班上，人人有官做，事事有人管。
这些岗位，这些官，是孩子们自己申请担任的。孩子发现班上的图书需要有人管理，就可以申请当“管长”，发现地上有纸屑就可以申请当“捡搽长”。无论什么事情，只要孩子发现，就可以自告奋勇地申请“一官半职”，主动为班级服务。
干部是什么？干部就岗位，干部就是责任，干部就是锻炼学生的一个平台。既然如此，何不把这个平台给每个学生，让其明白是我的责任。
班上有个孩子叫刘念，性格内向，同桌戏称他“绵花虫”，做事有点慢的，爱干净怕脏。一天，他发现垃圾桶周围总是不干净，就认领了一个“官位”——卫生员，也有孩子笑称他“桶长”。专门管理那块地的清洁。每当一下课，我们总能看到他在那里或监督或打扫。这个8岁的孩子在日记本上写着：“我是班上的卫生员，我要把那块地打扫得很干净。可妈妈说我这样累，容易弄脏自己，干脆不做卫生员了。这怎么可以，妈妈哪懂我的心，这卫生员是老师对我的信任，是班级给我的荣誉，是我的责任！”
好一个“我的责任”，他用行动诠释了这个官的内涵，“棉花虫”改变了摸样！
一段时间后，班里孩子明白了：上课认真听讲，是我的责任；勤俭节约，是我的责任；不乱丢乱扔，是我的责任；升旗时唱好国歌，是我的责任……一切事情都是我的责任。
是的，如果天下事，事事是我责，那我们的国家怎不兴旺，我们的民族怎不复兴！把孩子培养成有责任的人，也是我的责任。朋友们，让我们大声告诉孩子：天下兴亡我的责任