1.教师要以身作则，尤其班主任，经常要与学生接触，教师的言行举止容易影响学生。
2.作为一名教师要时刻注意言行举止，富有正能量的东西。
3.管理班级光靠班主任是很吃力的，这就需要组建强有力的班干队伍。
4.放手让学生管理学生，可以减轻教师负担，也给学生锻炼的机会。
5.作为班主任在学生面前要树立个人威信，这样才会使学生信服。
如何班级管理第2篇一、树立健康向上的班风
1．培养学生的班集体意识，让学生成为班级的主人（1）培养学生的“爱家”意识我在打印好的班级座次表上都会特别醒目地写上：“为我们班加油！”我还常常对学生们说：“班级是我们的家，我们要爱护好我们的家。”让学生意识到班级是自己的家，同学是自己学习的好伙伴，班主任就是“家长”。（2）利用各种活动或比赛的机会进行班风教育一次拔河比赛，我们班输了，学生们十分不服。有埋怨裁判的，有埋怨对方班级没有遵守规则的。等学生们平复了一下心情后，我首先表扬他们：“你们展现了我们班的风采，你们尽力了，很棒。比赛总有输赢，我们比赛可以输，但做人不能输。胜败乃常事，我们要勇敢面对失败。”这是学生们成长路上珍贵的挫折体验，对他们的心理健康成长很有帮助。2．建设好班干部队伍班主任工作繁多而琐碎，仅仅依靠班主任一个人的力量是不够的，必须建立和培养一支能管会管、强有力的班干部队伍来帮助开展班级工作。班主任可以把有号召力、有管理能力、愿为大家服务的学生选拔为班干部，组成班委会，并且明确分工，让他们各负其责，开展班级日常工作。班主任只有在一支优秀的班干部队伍的帮助和配合下，才能把班级工作开展得有声有色。
二、抓好学生良好习惯的养成教育
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”班主任应特别重视抓好学生良好习惯的养成教育。学生的健康成长、学习进步都离不开良好的习惯，良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。这就需要班主任耐心督促引导，注意反复强化和培养学生各方面的良好习惯。如培养学生文明礼貌、讲究卫生的习惯；培养学生遵守课堂秩序，举手回答问题，有序发言的习惯；培养学生注意听课，认真做作业的习惯等。班主任以身作则，对于培养学生良好行为习惯特别重要。一个优秀的班主任就应该言传身教，精心引导，潜移默化，通过无声的言行来教育学生、影响学生。比如，班里的值日生忘了擦黑板，班主任不说什么，自己擦；班级卫生打扫得不干净，不要紧，班主任亲自来。看到班主任都能认真地完成这些劳动任务，学生自然就会有所感触。还有，学生不懂礼貌、爱围观起哄、爱嘲笑他人、不讲卫生等，这些问题都需要我们班主任平时去引导和纠正，一旦发现就要及时处理。
三、用爱转变学困生
苏联教育家马卡连柯说“：没有爱就没有教育。”爱是一切教育的基础。面对一个班级中为数不多的学困生，如何转化他们呢？这是教育永恒的话题，也是部分班主任不可忽视的头疼的问题。我认为，班主任首先要爱他们。爱是对学生的一种期望，我们要相信这些“差”生是可以教育好的，是可以转变的。学困生更渴望被关注，更渴望得到教师的关爱。所以，多用爱去抚慰他们的心灵，多给他们投去赞许的目光，多送给他们真诚的微笑，多肯定他们的进步，将会让他们获得强大的进取动力，增强自信心。转化学困生的工作给我最深的感受是：学困生不是落后者，爱的教育能引导他们走向成功！是啊！对于这样的学生，我们在学习上、生活上给予他们更多的爱，利用各种机会，想方设法地拨响他们心灵深处的琴弦，使他们懂得和接受教师的教育，真正认识到自己的不足之处，奋起直追，他们也会赶上“大部队”，与班集体团结一致，取得好成绩的。
四、重视班级活动的积极开展
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园，班主任要重视班级活动的开展。开展主题班会就是一个很有效的途径，像“环保”“感恩”“爱心”“责任”“安全”“热爱祖国”“团结协作”等主题，都能使学生深受教育。班主任还要多留心身边的事例，以理服人，以具体的事例让学生获得更深刻的认识。大的方面，如新闻事件，小的事例就是我们身边常发生的小事，班主任不要错过任何一个可以用这些鲜活的事例让学生得到思想教育的机会。
五、做一个有魅力和有感召力的班主任
人要衣装。我们每个人都很注重自己的外在美，而我们班主任更要有自己强大的内在的美。我认为，班主任强大的内在美表现在：要有坚定的职业信念；要有一颗热爱生活、热爱工作、热爱学生的心，对生活、工作始终充满热情和感恩；要有满满的自信心；要有宽大的胸怀、无私的爱等。新形势下，学生的管理工作给教师提出了更高的要求，只有拥有高尚人格修养和强大魅力的班主任才会有感召力，才能感染学生。班主任从事的是育人的工作，它影响着每一个孩子德、智、体、美各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。我们的班级管理是辛苦而又富有创造性的劳动。班主任工作实践告诉我们，要做好班级的有效管理，需要我们每个班主任不断深入地研究探索并总结经验，提高工作能力和教学能力。我们要有管理好班级的智慧和信心。
如何班级管理第3篇一、班级思想建设是班级管理的重中之重
小学生年龄小，总管不住自己，做事情不想后果。有些孩子家里过分宠爱，有些是留守儿童，有些甚至是单亲家庭子女，他们中多数常年由老人代管，导致家庭教育严重缺失。孩子纪律差，缺少团结友爱精神，学习积极性不高，总想着玩，有的甚至迷上了手机或电脑游戏。现在，一下课学生就想着玩，上课精力不集中，总是开小差。一些学生甚至严重违反课堂纪律。因此必须抓好学生的思想建设进行有效的班级管理，促进学生文明向上积极进步。
利用班队会和课头课尾对学生进行思想品德教育。教育他们按照小学生“守则”和“日常行为规范”具体如何去做。灌输学生在崇拜圣贤、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艰难险阻，敢于战胜自我的思想。总体来说学生的责任感，荣誉高于一切。能够严于律己，宽以待人。
二、班风建设是班级宏观的体现
良好的班级文化，干净的班级卫生有助于学生热爱自己班级，提高学生的班级荣誉感；学生积极向上的精神面貌和责任感使班级班风良好。具体表现在：班级所有墙壁文化由学生配合完成而且效果良好，地面保持干净，物品摆放合理，同学间互帮互助，团结有爱，课前准备充分，课上积极回答问题，学习热情很高......总体来说，是班级思想建设决定了班风建设。
三、体制建设是有效班级管理的手段
班级的体制建设主要由三部分组成，即制度建设、干部体系、班级团队。
没有规矩不成方圆，教师要根据本班的实际和学生的年龄特点制定适合本班学生的班级制度，并在宣布以后立即执行，在执行过程中让学生牢记于心。切记说了不算，让学生觉得有机可乘。当然光靠班主任自己是做不到的，需要建立干部体系，因为班干部是班主任运转班级的实际执行者。教师要培养一批班级干部，让他们放手工作，信任他们，支持他们，让他们在班级有说话的力度。当然，干部犯错也要同等处罚，耐心开导，引导他们做班级学生的表率。培养班干部具有良好的工作作风，相互团结，能应付突发事件的能力。班级还应该主建班级团队，因为班级团队建设是发展学生个性的良好阵地，可以发展学习兴趣小组，让学生互助提高学生成绩，扩大学生知识面；可以发展运动小组，锻炼学生的组织领导能力，可以锻炼学生的身体，促进团结；可以发展艺术小组，促进班级和谐，丰富班级文化，发展学生特长。诸如此类不在列举。
总之，班级管理是一门大学问，要想进行有效的班级管理，班主任必须开动脑筋，建立良好的班级制度，做好学生的思想工作，以欣赏的眼光去看待每一个学生，让班级干部成为主力。这样才能进行有效的管理，使班级形成良好的班风，班级秩序井然，班级才能是一个积极向上的集体。
如何班级管理第4篇班级是学校最基本的单位，一个班级的好坏在某种程度上决定着校风的好坏，影响着外界对班级甚至学校的看法与评价。班主任要想将班级管理得井井有条是很不容易的，更别说一个优秀的、令人艳羡的班集体。初中班主任面对的学生，是在生理上发生了极大变化进而在心理上发生了极大变化，渴望独立又具有依赖性的矛盾体，这种矛盾很容易使学生产生所谓的“叛逆心理”。班主任应当如何对这些学生实施管理，如何做到互相理解、互相尊重，如何得到学生的爱戴并建立友好、和谐、融洽的师生关系，如何将班级打造好，是一门学问。
一、施展班主任的个人魅力
教师的人格魅力对于学生的吸引力是不可估量的，尤其是对于初中生来说，教师的模范力量甚至会影响他们一生。我们不难发现，在与学生的交往中，诚信、和善、对学生关怀的教师更容易获得学生的爱戴；有的教师在与学生谈话时，喜欢以一个所谓“教师”、“长辈”的身份批评甚至是挖苦学生，觉得这样自己就有威信，殊不知，这样的态度最易让学生反感。要知道，处于青春叛逆期的孩子最需要的就是尊重而不是讽刺，是关爱而不是不屑一顾。久而久之，学生会对教师慢慢疏远，有的学生甚至走向极端，在课堂上与教师作对，最后学习成绩上不去，教师也受到伤害。无论在教学中还是在生活中，只有懂得尊重他人，才能获得他人的尊重。在教学中要懂得尊重学生，他们同其他人一样，都是独立的生命个体，把他们当成朋友，分享他们的故事，慢慢地他们会喜欢和你相处，愿意和你分享他们的喜怒哀乐，从而达到交流情感、沟通思想的目的。所以说班主任的人格魅力很重要。
例如，在实习期间，我所教的班级是十分杂乱的班级，大部分学生成绩都不好。每个学生都很有个性，但是有一点他们是一样的，那就是希望得到教师的认可与关怀。我在教授完《桃花源记》，在早读期间，经常在他们身边转，甚至是一个个儿问他们背得如何，有没有理解其中的意思，如果不懂就可以问我。我从他们眼中看到了惊讶与感动，要知道他们渴望老师的近距离帮助，在他们眼中，老师是高高在上的，所以当我接近他们的一刹那，他们惊讶，然后紧张，对教师的好感度飙升。
经常与他们近距离地接触，偶尔如真正的长辈一般，摸摸他们的头，关心学生，班主任工作便能够事半功倍。
二、提高教师的专业素质和能力素养
初中生有着较强的模仿能力，处于青春期的他们有着强烈的好奇心，他们会对自己感兴趣的东西给予更多关注，班主任作为与学生接近最多的教师，自然而然成为他们的模仿对象，班主任的一言一行都会引起学生的关注，甚至班主任的价值观也会影响学生。所以，教师要注重自己的言行举止，利用学生的模仿，将正确积极的价值观渗透到他们的思想中，并用自己的关爱教会他们关爱别人。
学生心中对于教师的专业素养和能力有一个评判的标准，并从心底佩服或者瞧不上某位教师。班主任应当积极提高文化修养和个人素质，用自己的人格魅力影响学生。教师的专业素养高了，自然会带给学生不一样的教学体验。学生会仰慕老师的文化，进而多看书，才能与老师一样谈笑风生。
三、刚柔并济
班主任在教学活动中要注意把握对学生“爱”与“严”的尺度。班主任关怀学生是班主任的本职工作，但是一味地关怀也是不可以的，学生会认为你们是朋友，是可以在任何时间地点打闹嬉笑的。在实习期间，我很明确地跟学生说：“课下我们是朋友，但课堂上我们必须是师生。”学生们牢记这一点，在课堂上表现良好。但班主任不能对学生过于严厉要求，不能让学生见了教师便绕道走，这样完全不利于师生之间的交流。教师应当让学生明白教师是真心关爱他们、呵护他们的，这样无论教师是批评他们还是斥责他们，学生都不会生气，而是乐于接受。
要做到刚柔并济，班主任首先需要亲近学生，让学生知道教师是在关心他们，爱护他们，帮助他们健康成长。在目标明确的前提下进行管理班级，并让班干部帮忙，将会带来班级的崭新局面。
四、恩威并施，奖罚分明
班主任在进行班级管理时，一定要做到恩威并施，奖罚分明，这样才能让学生信服班主任，认为公平公正，从而提高班主任的威信。
班主任要对学生一视同仁，无论是优等生还是后进生，都应当进行适当的关怀。我教授语文的时候，习惯站在教室中间，以方便每个学生都听得清；而且我发现，所谓的后进生有时比优等生更聪明，只是没有人引导，索性将这份聪明埋没。
总之，班主任的工作虽然困难，但是只要班主任循序渐进，采取正确的方式，就一定建成具有良好风气、朝气蓬勃的班集体。