1、按时上下学，不迟到，不早退，有事请假。
2、上学期间穿校服，佩戴红领巾，套桌套。
3、爱护公共财物，不乱涂乱画，保护学校财物，注意清洁。否则照价赔偿。
4、不攀爬护栏、窗户、树枝，不带玩具、危险品入校，玩有好处的游戏。严格遵守交通规则。否则后果自负。
5、上学不准带零食入校，更不准吃泡泡糖，否则清理教室泡泡糖污迹。
6、值日生认真做值日，持续室内外干净整洁。否则再值日一周。
7、同学之间要友好相处，不要因为小事发生口角，影响友谊。
8、遵守课堂纪律，认真的学习，按时作业，书写工整、美观，争取取得优异成绩。
9、上学期间不留长指甲、不带耳环，不带手机入课堂，做合格小学生。
10、讲礼貌，懂礼貌，见到老师要问好，见到同学要打招呼。外出要与家长打招呼，以免家长担心。
学生班级管理第2篇现在班级管理现状：开学了，班主任根据自己的意愿挑选班干（低年级），而中高年级则由学生投票决定。有的班级甚至没有班干部。部分老师会告诉班干部各自的职责，有的并没有说明，以致很多班干自己该做什么根本不懂，为什么当选班干也不知道。班级里大部分事情都是班主任自己管理，班干做摆设，主要由班主任的威性，镇压，威胁或者勤跟班，来决定班级的好坏，哪个老师严格些，经常督促学生，那个班的纪律，成绩等就相对好些，其他的班级就会很糟糕，班级纪律不好，老师上课非常吃力。
由这两类老师带出的学生都有很大的弊端，威性不是人人都具有，老师也不可能时时都能跟着学生，总有看不到的时候，也因为这样，才会出现“当面是人，背面是鬼”的说法，学生听话只是迫于老师的威严，是自己太小没有能力反抗，就形成“口服心不服”，的现象，“你又不是我们班主任，你管得着吗”，才会有“我上课的时候很听话的呀，我没有发现他捣蛋呀”，可是换成其他老师，教师就是另一番景象。因为学生没有形成一种良好的习惯，无规矩可循，没有相对稳定的，切实可行的规章来约束自己，老师就是想到什么、看到什么才去对学生说教，把学生搞得莫名其妙，“我到底该怎样做才是对的呢？”，并不清楚，学生没有目标可循，被老师训来训去，最终他还是不知道自己该怎么做？我想，我们落后乡村教学质量差的很大一个原因也在这里。
一、组建班级
由竞选方式选出班干部，并把他们的誓词记录下来，最后由同学们选出信任的人为本班班干部。接着，班主任就要开班干部会议，主要内容就是让班干部明确自己的职责，如：班长负责整个班级的所有事务；劳动委员负责班级里所有卫生方面的工作，包括安排值日，检查卫生；学习委员负责收发作业，试卷等于学习有关的事项……学生毕竟还是孩子，凡事也容易忘记，因此班主任要把各自的职责简洁的写出来，并贴在教室。（小学生的年龄特点，决定他们的自觉性很差，以上步骤的实现都要靠老师的组织、引导和督促，从而最终让学生形成一种习惯，要想班干很好的完成工作，就要班主任组织班干部每周开一次班干会议，内容是总结本周情况，好的方面给予肯定表扬并在光荣榜上加分，对于做得不好的事，共同讨论，找出原因和实施办法，对于表现欠佳的同学，也不要急着指责，孩子就是孩子，犯错那是正常的事，要让他说出做不好的原因，再帮助他改正，下次监督他做好。班主任一定要有宽容的心，超强的耐心，真心接纳学生。出发点是让孩子们健康成长、成熟，而不是含有其它私心。
二、定班规
班规很重要，可以说班规定得适合不适合，很大程度上决定这个班的整体水平的好坏。班规无好坏之分，主要还是根据本地方，本班，本年级的实际情况来定，但总体上还是要遵循一些原则，易懂，能执行，最基本的。并从易到难，从简到繁，循序渐进地进行。比如我的班级，因为没有经历过较系统的班级管理，虽然五年级了，我仍然从简单的开始。上课认真听讲，回答问题先举手，按时完成作业，书写工整……当然班规还是要师生共同讨论决定，确定之后就打印贴教室，并与学生一起学习，让每个人都明确要做到哪些，哪些不能做，做了不能做的事要承担相应的后果，即教会学生做个负责人的人，让他明白，任何人都要为自己的行为负责。这里老师要清楚一点，我们定班规不是为了整学生而是为了规范学生的行为，真正让学生知道什么是对什么是错，所以在学生犯错时不要幸灾乐祸，不要严厉指责，不要絮絮叨叨的说教，更不要几百年的旧账还翻出来讲，只要让他去承担相应的后果即可。如果你定班规的出发点是整学生，惩罚那些捣蛋的学生，那么会让你失望的，它达不到你的期望，还会适得其反。如果你是为了规范学生行为，真正站在学生立场上来执行的话，学生会积极配合你的。很多人会说定班规容易，执行起来太难，总是坚持不久，还有的人说“一天那么忙，哪有时间去做这些”，“你看我的练习都讲不完”，“我的课都上不下去”……如果你了解这些问题的原因之后，你会发现，与其在教室里大发雷霆，歇斯底里的吼叫，还不如静下心来，搞好班级管理，它就像堵水龙头，与其不断地从桶里舀水，还不如把水龙头堵住或者修好，一劳永逸。与其你去催促学生做事，不如让学生自愿去做，把班级管理好，就会有这样的效果，我们班正在进行着，过程有起落，也有沮丧的时候，但是只要路线是正确的，我会一直坚持下去，并不断完善，争取让跟着我的学生真的能健康成长。目前情况来看，学生比以前有很大改变，我会坚持做下去。
三、总结归纳，努力提升
做完以上两步之后，就是巩固阶段，每周五班会课，把本周情况公布出来，表现好的给予肯定并奖励小红旗，或者奖励一本作业、铅笔……并由本人说说是怎样想的，对自己以后有什么要求。而对于表现不好的（老师提前与他沟通，与他商量如何改正，最好能有具体的做法，由老师监督），也说说自己在哪些方面做不好，以后要如何做。同时要求同学间互相帮助、互相鼓励，最后共同进步，在这个过程中，班主任、老师就要发挥引导，调和的作用。做起来也许难，但是当你与你的学生关系融洽的话这些都不是问题。所以关键还是在于教师心态的提升，真正站在学生立场，学生健康成长的立场，就不会觉得那么难。还有很重要的一点，不要太着急，教育不是一蹴而就，把学生带好更不是一两天的事。定班规，遵守班规，几天，几个周都不难，难在长期坚持，乡村教师更难坚持，因为教师少，一天的课程排得满满的，哪有空余时间思考，更重要的是乡村教师变动频繁，无心管理，有时都不能正常上课，教师缺太多。在施行一段时间之后我发现一个问题----疲劳，学生老师都会出现疲劳现状，因为时代不同，面对的诱惑很多，手机、电视、网络等等，都会对学生、老师造成懈怠，懒散的情况，那怎么办呢？那就让学生的生活多姿多彩些，学生的音、体、美课程一定不能霸占，这个周体育，除了体能锻炼，就是跳绳比赛，奖励不多，但学生很开心；下周是多人跳绳比赛……关于教师自己，就要自己调节了，都说“开心，不开心都要过，为什么不开心的过”。
学生班级管理第3篇为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的进取性，使班级工作有条不紊地进行，特制定以下工作职责。
职责
1.配合教师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮忙同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。
2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。
3.协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种本事，增强劳动观念。
4.组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。
5.关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮忙，帮忙家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同提高。
6.维护同学的正当权益，反映同学们的提议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。
7.坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护团体荣誉。
8.组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。
学生班级管理第4篇十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、 创设平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：
1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、建立班级激励机制
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等。
四、营造良好的班风学风
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
五、批评学生要注意因人而异。
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。