一、指导思想
具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，发奋营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和群众荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力，用心参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，构成班级良好的物质文化环境。
3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。
4、建立班级岗位职责制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的职责感，鼓励学生发挥主人翁精神。
5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。
6、建立班级图书角，发奋扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书用心性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
二、具体资料：
班级名字：追赶太阳077
班魂：优、雅、勤
班级形象：
面必净，发必理，衣必整，纽必结；
头容正，肩容平，胸容宽，背容直；
气象勿傲、勿暴、勿急，
颜色宜静、宜庄、宜和。
班级公约：
学风严谨奋勇拼搏
优雅大方礼貌守信
心胸宽广表里如一
尊师爱友团结互助
自立自强知恩图报
静净敬竞永不言弃
班级口号：扬帆摆舵奋勇拼搏看我七班气势磅礴
三、形式资料：
公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。
生日栏：张贴每月的小寿星照片。
追赶太阳077班：班级整体面貌，班级口号、班级形象，班级公约。
雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步。
荣誉榜：孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。
心语心愿：孩子的心愿卡。
读书驿站：孩子们读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。
书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。
（一些板块的资料会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。）
四、具体资料安排：
1、每月主题：4月，自信月，组织活动开展，提高学生自信心
5月，目标月，根据考试成绩，制定人生、长短期目标
6月，练字月，开展各种活动，促使学生把字迹写好，洗好自己的脸，为假期练字做准备
7月，冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备
2、主要抓手：①抓阅读教学，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；
②抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，促进学生上课思考、回答问题的用心性，促使课下养成良好行为习惯；
③充分利用好家长学校这个招牌，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长；
④和各任课老师紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。
班级文化管理第2篇一、前言
叶圣陶老先生就语文教学说过这样的一句话——“教”是为了“不教”，那么对于班级管理而言——“管”是为了“不管”。学生自主管理是班级管理工作的最高境界。自主管理型的班级，是一种强调学生自主参与为特征，学生自我教育为目标，学生自主活动为内容的班级管理模式。它让管理本身成为一种教育力量，促进学生自主参与管理，开发学生潜力，引导学生实现自主发展。
依据学生不同的年龄发展和心理变化时期，小学的低、中、高三个年级是既相互独立，又相互联系的自主管理阶段。可以说，三个不同的阶段在形成教育效能过程时是发展的承接关系。
低年级是自主管理的构建阶段。老师应在学生初步适应学校生活的基础上，带动学生参与到自主管理中，渗透自主管理的信息。此时，自主管理应该从行为的好习惯入手。
中年级是自主管理的生成阶段。经过两年的学习，学生逐渐适应了校园生活。在发展常规的基础上，大力建设班级文化，能将学生的个人行为积极地融入集体行为，对班级自主管理具有潜移默化的正面引领作用。
高年级则是自主管理的发展阶段。学生在进入高年级后，性格心理开始变化，班级工作也要随之改变。在前阶段形成的文化氛围中，老师应鼓励学生开展创新活动，充分发挥和培养学生的主动性，重点落在训练学生自我管理能力，引导学生学会自主发展。。
学生经过几年的序列化的自主教育管理，对班级创设的文化氛围和班级自主管理模式都有了较深的认识，自我约束和自我调控的能力也得到进一步的巩固。最终，将实现学生自我教育的最优化。
二、班级文化建设是关键
班级的管理不是程序的管理，依靠的不仅仅是训练几个得力的班干部或者是制定一个完善的班规，它同样需要每一个孩子都能独立的管理好自己的行为。为了实现孩子们的自主管理，班级文化的建设是关键。所以，作为一名中年级的班主任，我把工作重心放在班级文化的建设上。
班级文化是构成班集体最有活力的基础，体现一个班级管理的风格。班级文化是个性化展示和经常性活动的相结合，它凭借学生的自主活动深入到每一个学生的心灵。班级文化能充分发展动态管理的效能，调动学生的积极性去管理班级。实现班级自主化管理，班级文化的建设更显其重要价值。
1、创设班级精神，营造自主管理的氛围
班级文化作为特定背景下一种表现形式，不仅对学生的行为举止起着无形规约作用，更为学生的社会发展、个性形成和精神成长提供了不可替代的滋养因素，是学生生命成长的重要源泉。
我们班级以“棋”文化为特色，贯穿着种种“棋道”的精神。棋盘之上尽哲理，每一颗棋子，每一次进退，都是人生的再现。如果我们班级是一个棋盘，下好这一局棋，就需要同学们团结一致，互助互爱，时刻谨记我们是同一个集体，同一个家庭！棋盘之上，并非只进不退，应有“让他一招又何妨”的自信和大度；棋盘之上，没有永远的赢家，如果想赢怕输，那永远不是一个好棋手。经得起挫败的人，才能显示真正英雄的从容！
“团结、自信、大度、从容”是我们班级的口号，也是班级的精神所在。在这样的班级精神文化影响下，同学们都努力争取做一个从容、大度、自信、开朗的人，做一个积极面对生活，勇于面对困难的人。
当然，核心文化的形成需要一个长期的建设过程，它同样需要制度来规范学生的言行，从而更好地保证它的实施。但是，我更希望班级的各项公约、规定转化为学生的一种观念和内在需要，以无形制度代替有形制度，将“硬制度”和“软文化”溶于一炉。
2、开展班级活动，拓展自主管理的空间
丰富多彩的自主活动是班级管理的重要组成，主要是为了鼓励全体学生主动参与自主管理。班主任确定活动主题，学生自己选择活动内容和方式，逐步形成班级自主活动序列。或许，现在开展的活动还需要老师在旁边适当指导，但是指导的目的是为了有一天放手让学生去做。我们班级的自主活动有围棋学习、感恩活动、出版班刊等等。
围棋的学习，是我们班级最具特色的自主活动。此活动开展的目的有三方面，首先在学习下棋的过程中，让学生懂得怎么为人处世，减少班级内部小矛盾的发生。其次，下棋是一项儒雅的活动，孩子们课间甚少奔跑打闹，班级里更多对弈与围观的身影。最后，我们班级除了形成小组管理班级的棋子外，还负责管理学校围棋社的棋子摆放，让孩子们更多地参与到自主管理中。接下来，还打算让孩子们自主策划一场精彩的“棋王争霸赛”。
感恩活动，以前只是流于形式的生日会，现在更注重活动的内涵。每一次的感恩活动，形式都不一样，都是学生自己组织、策划。开始的时候，由老师带头开展，慢慢地孩子们熟悉了活动举办的流程，也尝试着自己去策划。当月生日的孩子，会共同合作策划该月的感恩活动，提前写一份活动计划。他们会打电话邀请自己的父母过来，参与班级的感恩活动。他们可以发动全班同学一起为家长们演奏葫芦丝、吟诵诗歌、唱英文歌曲等等；可以邀请自己的好友一同切蛋糕；可以准备礼物或写一封信送给父母；可以让父母安静地坐在身边，跟父母一起看书、学习；还可以到讲台跟大家分享一下与父母之间的小故事。可以说，每月一次的生日会，都是一次学生自主举办的感恩活动。
开始的时候，我会收集学生的习作，为他们出版刊物。渐渐地，我有意识地培养学生去创办属于自己的刊物。我最希望看到的结果是，孩子们学会分工合作，一些同学负责收集稿件、一些同学负责打字，一些同学负责校对。刊物分多个栏目，例如习作、诗歌、英语小天地、数学趣味题、生活小知识、校园趣闻、班级小新闻、留言条等等，每个栏目都可以让同学去负责。虽然刊物不能一下子达到理想中的效果，但是班级却为同学们提供各种展示的机会，为学生自我管理、自我教育搭建了平台。
3、加强家校合作，形成自主管理的合力
学校、家庭是学生成长的两个重要环境，只有这两者协调一致形成合力，才能产生巨大的教育效果。
一方面，加强家校沟通和联系，让家长明白指导孩子学会独立，养成良好行为规范的重要性。家长不能包办代替，应让孩子从小事做起，充当家里的小主人及小帮手。
另一方面，班级里的家长根据所在地区，分为5个小组。每组的组长，便是班级的5位家委。他们会定期在组内开展各种活动，例如相约带孩子们去动漫展，相约到松湖花海骑单车，相约到各种景点游玩，甚至到公司里体验工作。这些社会的实践活动能极大地调动学生的积极性、创造性，培养学生的自我教育和自我管理能力。
三、实施自主管理的思考
班级自主管理要取得成效，必须发挥学生自主管理的积极性和创造性，这就需要有一种班级文化的力量来支撑、推动，完善班级的自主管理。学生要达到自主管理的目标，也需要建设好班级文化，由学习型转变为文化型。班主任应举办合适的班级活动，对学生的心理开展层层深入的教育引导。
学生的自主管理不等于完全放手让学生管理，也不等于单单让班干去管理班级。实际上，老师放手的程度是由学生自主管理水平决定的。学生自主性、主体性的发挥是一个不断提高的过程，学生的自我教育水平不同，老师所起的指导作用也不同。
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。让学生从自主管理走向自我管理，从学会管理自己的班级到学会自己管理自己，这个过程绝非一朝一夕的事。这个过程需要老师付出更多的精力，但能够给学生提供一个自主管理、自主教育的机会，让学生自我成长，这一切都值得。
班级文化管理第3篇文化管理是学校管理的必然趋势，也是班级管理的必然趋势。所谓文化管理是指以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的，尊重人性的恶管理。文化管理就是重视人、尊重人、依靠人、激励人、发展人的管理。
班级文化管理关键是要紧紧依靠学生，要让学生发扬主人翁精神，能自觉主动地参与到班级管理的过程中去，师生互相尊重、互为作用，班级风气良好，和谐发展。文化管理班级如何具体实施呢？
一、 培育优秀的精神文化
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。
（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过：\"集体是教育的工具\"。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。
其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以\"自主权\"放心让他们去做工作。
（二）用爱心培养学生如何做人和作学问
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。
1、注重学生责任感的培养。通过言传身教把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。\"
2、注重诚信教育。强化\"诚信光荣，不诚信可耻\"的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
3、注重班主任自我建设。“攻城为下，攻心为上”是说了解对方的心理显的尤为重要，班主任在工作中需要多方面的观察和分析学生的表征，能见微知著，能一管而窥全豹，在适当时候一语中的，使学生心服口服，不敢轻举。在此本人提倡班主任多做一点，多分析一点，不要在班上安插线人去了解学生的动态。确实营造一个健康、和谐育人氛围！
4、团体自信的建立。真诚的表扬和赞美现在这个团体所外化出来的现象，让学生觉的一个优秀的团体就是由每一个做的很好的成员组成的。另外，作为班主任也确实需要用一种欣赏的眼光去关注班集体的每一个成员身上的哪怕是很细小闪光点，让每一个成员都充满自信。
（ 三）“耐心”作好班级制度文化建设
班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。
二、创造优雅的环境文化
教室是一个班级的家，教室的环境是一个班级风貌的外在表现。可以说，教室的环境布置是一部学课外的教科书，也是丰富的课程资源。优雅高尚的教室环境能振奋学生的精神，陶冶学生的情操，提高学生的品味。杂乱无章的教室环境则会引发学生的懒散惰性，影响学生的审美能力，形成学生的不良品质。因此，创设温馨、整洁、美观的教室环境文化，是文化管理班级的一个重要抓手。班主任要想方设法调动学生的积极性，群策群力，将班级的物质东西都能体现出班级的特色文化，从而在这种环境氛围内感受高尚的主流文化，感受奋发的精神力量。
室内物质文化建设，应该从班级实际出发，因地制宜，经济实用，美观大方，简约明快。教室的墙壁要粉刷得洁白靓丽，墙裙、门窗玻璃保持明亮无暇。黑板擦拭要清洁，讲桌、课桌凳、花盆的摆放要整齐有序，首先从环境上给人一种清爽振奋的美感。特别要布置好教室的卫生角，要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，张贴环保标语。
（1）教室育人氛围的设计布置应该体现师生共同的创意，符合共同审美感，师生群策群力，共同参与动手，营造一个优雅的班级环境，创造一个浓郁的学习氛围。
（2）长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏；
（3）每个月要求班委会或小组出黑板报，期期做到图文并茂；
（4）张贴名人名言（激励学生成才的内容）及名人挂像等；
（5）设计专门用于表彰表扬各类先进的园地，定期更新发挥激励作用；
（6）用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排等内容。
（7）班级要有书柜和一定数量的书刊，摆放整齐，清洁卫生，专人负责，定期借阅，以培养学生博览群书的浓厚气氛，建设“书香班级”。
三、形成健康向上的班级文化和班级舆论
1.一个文明向上，朝气蓬勃，富有文化氛围的班级的形成，离不开正确舆论导向建设。为此，教师必须以身作则，敬业奉献，文明执教，对学生民主和善，一身正气，处理问题不偏不倚，扬善抑恶，褒贬有度。能正面加以引导，充分发挥教师的文化主导作用。
2.组织学习富有教育意义的文章，先进人物的事迹报道，如造福人民的科学家袁隆平、感动中国十大人物等，学习他们敬业进取、创新创造、奉献社会的精神。教育学生树立正确的价值观、人生观，也培养学生乐观豁达、心胸开阔的性格。
3.组织学生自己评选各种先进，树立典型、榜样，鼓励先进，弘扬正气，鞭策不良现象。培养明辨是非、抑恶扬善、文明和谐的班级舆论和勤奋好学、自强奋进、永不言退的进取精神。
4.根据班级实际，鼓励大家共同参与，创作能反映班级实际、突出班级特色的班歌，以凝聚人心，鼓励斗志，促进良好班风学风的形成。
这样一个班级有了与众不同的班级文化氛围，就有了它与众不同的强大生命力；班级文化的营造，能带动班级的各个方面及至班级优良传统的形成。班级文化营造活动不仅为孩子们的心灵找到温暖的寓所，它的积极意义更在于，让孩子们有自信心，使之利用丰富的创造力展现优秀的团队精神。班级文化营造活动如果以特色建设为突破口或着力点，更将成为一个学校的品牌，其强大生命力，影响的不只是几十个学生，而是造福一大批的孩子！
班级文化管理第4篇我认为班级文化建设对班级管理工作的方向性具有引领作用，它不仅能管住学生其人，而且能管住其心，不仅能引领学生积极主动的学习，而且能引领学生健康的成长。我在班级文化建设方面进行了如下的探究：
（1）完善自己的带班理念
每每新接一个班，首先要把自己带班的想法、基本做法和基本要求和同学们进行交流，虚心倾听同学们的想法、建议或意见，然后再了解一下同学们的想法、理想、愿望等。通过这种方式让同学们了解和明确本班班级管理的基本方向、奋斗目标和基本要求，也通过这种方式使老师走入学生，走进学生的内心世界，为今后作好各项工作奠定良好的群众基础。
（2）形成自己的管理模式
该管的要管，而且要管好、管到底；不该管的则大胆的放手，让学生自己管理自己，并且要不断的培养学生的自我管理意识和管理能力。在自己管理班级的理念实施的过程中，遇到问题时，要采取积极的、主动的、具有说服力和影响力的一些方法加以解决和处理。不仅让学生领悟到我们所做的一切都是在为自己做事，而不是给别人打工，而且更让学生明白自己应该做什么，不该做什么，怎样做好自己该做的事。我们的要求就是：凡是自己能做的事，自己要负起责任来，并通过自己的努力把它做好，凡是自己不能独立完成的事，要学会与人合作来共同完成。老师和学生既像是父子（母子）关系，又不完全是这种关系。大家在一起，同甘共苦，相互鼓励，相互扶持，一起走过人生最美好、最艰苦的三年。
（3）利用教室的布置，创设良好的班级文化氛围
班级文化建设很重要的一个方面就是班级教室的布置，如何布置班级教室，班主任都有自己的一套做法，我的做法如下：
第一、不同学期，班级布置要体现不同的文化背景和文化需求。
第二、每个学期文化建设的总体思路和要求都是经过我和学生们进行交流、探索的结果，通过我们的交流，拟定出初步的框架，然后划出不同的版块，分配到各个小组，由小组长负责，带领全组成员一起进行构思，一起动手，一起完成。完成后我们还要进行评比，从内容、创意、形式、设计、最省钱等几个方面评出最最完美的小组，进行奖励。
第三、前后黑板上方的词语、南墙、北墙布置的版块根据根据我们初步拟定的框架思路，在全班师生中进行词汇、标语、题目的征集，最后进行公开的竞争而确定具体的内容，凡是被征集的都要进行奖励。这样既激发了学生的兴趣，大家踊跃参与，更重要的是让同学们通过这项活动使班级的文化建设成为自己健康成长的良师益友，而不仅仅是一种摆设。
第四、自己动手，能写的动手写，能画的动手画，能剪的动手剪，教室布置中所有的东西，都是我们班级全体师生智慧的体现，都是我们班级师生理念的体现，都是我们班级风采的展示。班级教室的布置处处都渗透着老师和同学们的思想、智慧和汗水，让大家感觉到我们是班级的主人，班级就是我的家，在这样温馨、和谐的集体中工作、学习、生活是多么值得珍惜啊！这样，不仅激发了学生们的兴趣，也使不少学生的一技之长有了用武之地。在全体师生的亲自参与、相互交融、协作下完成，使一个班级更有集体的感觉，集体的向心力和凝聚力不断增强。
（4）、通过主题班会激发学生情感，形成积极向上的班级精神。
每期的主题班会都有一个话题，而这个话题就是最近本班同学最关心的话题，班主任积极引导，一周班长负责组织，全体体现积极参与。主题班会要提前准备和布置，召开期间要留有资料、影像、图片等，会后要有总结和评价，所有的东西都要以专栏的方式上墙。一个学期下来，大家一起回顾我们这个学期所走过的历程，总结我们的得与失，我们感觉自己成长了不少，收获的更多。
（5）、面对问题学生彰显管理才能，体现班级文化的底蕴。
班主任工作的好坏，不仅在于使那些学习成绩好的学生能考上理想的大学，更为重要的是能使所谓的“差生”变好。 通过改变一个又一个“差生”影响其他学生，使同学们体会到班主任是在真正为班级做事，是自己的知心朋友，既近又敬。高中阶段是人生十分特殊的一个阶段，学生的生理和心里的变化十分明显。在这个阶段，学生的学业负担明显加重，学生的情感世界变得十分单调，学生的大量时间都必须耗费在书本和题海之中，为了考上理想的大学，必须起早贪黑、万念归一、全力以赴。然而，当代的青年学生，家庭条件大部分比较优越，父母和长辈对孩子的娇惯程度可想而知，望子成龙望女成凤的心情如此迫切，可不少孩子却缺少忧患意识、竞争意识和吃苦精神，自我意识非常强。在这样的背景下，班级里问题孩子还是不少的，比如：迟到、逃课、上课睡觉、上课玩手机、夜不归宿、打架、早恋、不学习等等。不少班主任面对这样的问题孩子，总是通过简单的惩罚进行冷处理。表面上看，孩子很怕老师，在几天内可以收敛一下自己的言行，但从长远来看，问题非但没有解决，久而久之，在学生心里却积累了不少消极的因素和反叛的东西，一旦时机成熟，就极有可能会出大事。那么，怎样才能防微杜渐，做好问题学生的工作呢？
我对问题学生的管理采取的热处理的办法即走进学生，了解学生，换位思考，加强交流，积极疏导，传递理念，严格要求，明确目标，制定计划，规划方案，监督行动，及时反馈。找出优点，适当放大，相互理解，相互包容等。这种方式虽然见效慢，但有利于班级良好氛围的形成，有利于学生的身心健康和成长，也有利于培养学生积极向上的人格，更有利于学生今后的发展。
（6）、高三年级，班级文化建设更应加强。我们在高三下学期，利用班级的墙面，在一摸前要制定一模考试班级和个人的奋斗目标，复习计划，达到目标的具体措施，解决问题的方式，遇事的心态及其调整等，都要贴到教室的墙面上，大家彼此交流，相互学习，相互借鉴，相互促进。一模后要对一模考试成绩进行分析和总结，通过分析和总结，发现自己的长处，也找到了自己与别人的差距，通过总结，看到了自己在一模前制定的奋斗目标是否切合实际，从而真正做的扬长避短，为下次模拟考试做好调整和准备。二模、三模前、后一样同样要进行相应的工作，每次都要上墙，供同学们相互学习和借鉴。这样的工作看似简单，但真正做起来却非常困难，要达到预期的效果就更需要我们用心去做，有了高一、高二的积淀，高三班级文化建设非但没有影响我们的学习，相反成为我们勇往直前、知难而上的强大精神武器。
（7）、开展“班级希望之星”的评选活动。
我们根据每次模拟考试的成绩，都要制定班级的奋斗目标，根据奋斗目标并结合近几年高考的分数线评选出 “一本希望之星”、“二本希望之星”，把每次模拟考试的希望之星的照片、分数、排名、自己的理想大学等信息张贴到上墙，用一种高昂的、积极的、向上的、文明的信息引领即将冲刺处于高度紧张的学生前行的方向，希望之星也成为大家彼此鼓励、相互竞争、互相学习的一个有效平台，使学生有所为有所不为。
（8）、开展优秀学生、优秀班干部、文明宿舍、学习标兵等项目的评选活动。
我们还把每次校级评出的优秀学生、优秀班干部、文明宿舍、文明标兵的先进事迹都贴到教室的墙上，班级也每个月进行一次行为习惯的评选活动，通过同学们的评选产生本月行为习惯中表现最受同学推崇的标兵，并和学校评出的各种标兵一起进行一次交流和奖励活动，活动由班主任老师倡导，班委会组织，小组长负责，全体同学积极参与，形式多样。被评上的同学再接再厉，没评上的要努力追赶。形成彼此鼓励、相互学习的浓厚的班级文化氛围。
（9）、个人风采展示专栏
教室的墙面上还有一块地方，是同学们个人风采展示栏，根据不同阶段，把班级内同学们个人的风采都展示在此。内容、形式多姿多彩，有绘画、书法、摄影，也有个人微薄、手工制作，还有同学们个人参与各种活动的照片、有心人的个人照片专辑等。这是一个张扬个性的专栏，发展个性的平台，引导个性成长的乐园，在大家紧张学习的氛围中增加了少许绚丽多姿的色彩。
（10）、创新班级管理理念和模式，构建和谐师生关系，提高班级管理水平。
班级管理一般都侧重于管，很少重视理，我认为管理就应该是管和理的有机结合。新时代的班主任工作要与时俱进，创新班级管理理念和管理模式。我的班级管理理念是：文化导航，知识加油，严格要求，积极沟通，快乐学习，健康成长。我的班级管理模式是：“一周班长制”、“小组合作制”、“个人积分制”。通过创新班级管理理念和模式，形成了：民主、和谐、融洽、平等的师生关系，班级学习氛围浓厚，同学们学习、做事的主动性、积极性极大地迸发出来，学习成绩大幅度的提升，文明礼仪明显变化，处事、学习能力不断提高 ，每次考试班级均分名列年级第一，班级连续被评为校级、县级、市级、区级先进班集体和文明班集体，多次获得校运动会比赛第一和精神文明队，多次获得文明宿舍评比第一，校级科技大赛、县级科技大赛、市级科技大赛优秀奖，多名同学参加县级、市级演讲比赛获得特等奖和一等奖。
三、知识加油站——抓住班级管理的核心
子曰：“工欲善其事，必先利其器”。班主任工作千头万绪，但其核心是教学工作， 因此，我认为，要想做好班主任工作，必须下功夫搞好自己的教学工作。
1、以教学工作带动班级管理
高中学生与小学、初中学生最大的差别就在于他们更关心学习，也更多地关注老师的教学能力、教学方法和教学水平。因此，这些年来，我始终埋头教学工作的研究和高考问题的探究。通过自己的教学工作在班级的同学中树立崇高的威望，通过自己的努力，使自己所带班级成绩始终位居同年级同层次第一，为班级工作管理打下了坚实的基础。有了这个基础，便可以带动其他班级管理工作，从而使班级的管理工作顺利展开。
2、运用学科知识——提升班级管理水平
现在的班主任工作难做，这是大家都知道的事情，难就难在我们过去运用的那套讲大道理、说大话的办法，学生越来越不喜欢了。有的学生甚至是很反感。我们要在新的历史条件下作好班级管理工作，能不能找到新的思路和新的方法呢？我在班级管理工作的长期实践中探索出了一套新的经验，那就是运用学科知识进行班级工作的管理，学以致用，学习知识不仅仅是为了应对高考，更重要的是用所学知识指导自己的行动，提升自己的人格魅力，提升自身的文化素养和综合素质。
我是学政治的，学习内容包括经济、政治、文化和哲学 ，这对于我们作好高中生的管理工作非常有益。所以我在平时的教学工作中或和学生的交流中，常常运用所学知识去鼓励学生，鞭策自己，用所学知识引导学生的为人处事，运用所学知识处理班级中各种各样的矛盾和问题，我做到了：用自己的人品引领学生成长前行的方向，用自己的学识和能力为学生的成才加油
3、我和家长的“心灵之约”-----在网络互动中感受“家校携手”的便捷
著名的教育家马卡连柯曾经说过：“我们应当组织家庭教育，而且作为国家教育的代表学校，应当是组织的基础。苏霍姆林斯基在《家长的教育学》一书中曾经说过：“如果女儿从学校给父母带来欢乐，父母更能够帮助你们进行工作，这样比你们专门通知父母去学校以迫使孩子成为好孩子的办法要好的多。”
在日常工作中，教班主任与家长的联系多是为数不多的家长会和学生犯错误时“请家长”来，随着网络的普及和通讯手段的发展，现在利用电子邮件和手机短信交流也日渐多了起来。但是这种交流也不能做到经常性和普遍性，因为毕竟不是每个家庭都用上了网络这个现代传媒。
网络时代的到来，对班级管理工作提出了更高的要求，我尝试用校信通和家长进行沟通交流。我利用网络短信平台，随时和全班家长沟通，节日的问候、孩子进步的表扬、对个别没有达到老师要求的孩子的提醒以及月考、期中期末考试情况……都是短信的内容。在和家长的网络交流中，随时捕捉教育契机，对突发事件把好教育的脉搏，对特殊学生进行行为矫正……我感受到了“家校携手”的快捷。