李仙莲老师担任班主任二十多年，始终坚持一种理念，那就是：教育的价值在于促进学生个体的和谐，以适应社会的需要，实现“自然人”向“社会人”的转变;学生读书不仅仅是为了高考，更是为了更好地生存，而学习只是学生生活的一部分，要想提高学习成绩，就必须从塑造学生的人格做起。
一、“优秀是一种习惯”
李老师以“优秀是一种习惯”作为班训，以“天下兴亡，我的责任”来激励学生，以“先做应该做的事，再做喜欢做的事”来增强学生的责任意识，并以获得2001年度迪斯尼美国优秀教师奖的美国优秀教师罗恩·克拉克的《教育的55个细节》为参照，组织学生结合自身实际讨论、制定了包括听课、自习课、作业、测试、文明礼仪、值日、住宿、交往、班干部职责等九个方面的66个教育细节，以规范学生的行为，全面提高学生的素质。
二、“做一个肯干、能干的人”
李老师告诫学生：人生没有一次经历是多余的，只要愿意付出创造性的劳动，每一次经历都可以增长才干。在李老师的影响下，同学们都能积极参与集体活动，主动承担班级、学校乃至社会的工作。学校团委的海报制作、园丁画廊的布置、组织“中学生论坛”、组织“学生会各类社团”、组织各项体育比赛、学校广播站、控烟宣传、值周示范、给低年级同学上团课，乃至松江图书馆整理图书、永丰街道首届文化艺术节、松江区庆祝祖国六十周年合唱庆典、敬老服务队……处处都活跃着李老师的学生的身影。
三、“你们每个人都很棒!
很多老师发现：李老师班的学生总是自信满满、处事泰然、勇于展示。原来，李老师以她独特方式让学生们感受到——我是最棒的!譬如说，为了改变班级黑板报内容单一、形式幼稚、编者不用心、读者不关心的被动状况，李老师引导班干部策划了一个创意：按学号轮流，每人一期，每周一期，每周一个主题，每周一次评比。从开学到现在，17期黑板报，17个主题，17种形式，期期有特色，而且富有时代气息。
黑板报成了学生发现自我、锻炼自我、实现自我的一个舞台。同学们在查阅资料的过程中丰富了知识，在编排制作的过程中锻炼了动手能力;同时，体验过出黑板报的不易，更加懂得了尊重他人的劳动成果，增强了责任心和凝聚力。有一位活泼的女生，把出黑板报的经历概括为：“圆了自己出黑板报的梦，体验到出黑板报的悲喜，锻炼了自己的绘画能力，培养了自己的责任意识，从这个主题中有所成长。”
二、工作态度
李老师对班主任工作始终怀着满腔的热情，她把全部的精力投入到教育教学工作中，时刻以一种研究的心态去观察、思考学生，发现每个学生的优势智能，帮助学生找到其人生发展的“最佳增长点”，并创造机会使之得到最好的发展。
一、以师生交流，引导学生自我教育。为了激发学生进行自我教育，形成一个良性的“教育气场”，李老师跟学生一起编辑班刊《素面朝天》，在班级网页上开设“传递感动”栏目，坚持每周写一篇班主任工作感想，肯定学生的点点滴滴，使学生在赞扬中获得对自我行为的肯定，养成良好的道德品质。李老师还发动学生写随笔，让学生表达自己对同学的某种行为的肯定与赞赏，使大家在互相感动中进一步认识他人，教育自我。
二、以耐心引导，促进学生自我发展。在每一批新生报到之前，李老师都要事先研究每一位学生的档案，并做好每一个学生的“个性摘要”。曾经有一位男生，初三班主任对他的评价很糟糕：行为散漫，不懂礼貌，老师讲一句，他顶三句。李老师在新生报到当天就找这位男生谈话，平时还特别用心地观察他的一举一动，睁大眼睛去发现他的闪光点，及时予以肯定和表扬，对其不良行为也不失时机地进行教育和引导，把自己的一些名人传记类书籍借给他看，并要求他写读书笔记。后来这位男生不仅学习成绩跃居年级第二名，而且养成了读书和思考的习惯，成了其他同学的榜样，考上大学后还给自己制定了四年读600本书的计划，形成了自我发展的好势头。
三、以言传身教，营造师生和谐关系。李老师对每一个学生都充满了热心、耐心和信心，在李老师眼里似乎没有差生。有一位男生不知生父是谁，跟着外公、外婆长大，而当时外公、外婆又在闹离婚，天天吵架，他从小学一年级就开始住校。大概是从小缺乏关爱和家教，这位身高一米八几的男生，心智非常不成熟，说话做事完全不顾他人的感受，李老师也常常被他气得无语。但李老师了解他的个性，并不与他发生正面冲突，而是耐心地等待教育的契机。有一天放学后，这位男生莫名其妙地就哭了起来，李老师得知情况后，细心询问，耐心劝导，并请另一位跟他要好的同学帮着疏导，考虑到两位同学还未吃晚饭，就亲自跑到庙前街的“四海游龙”店去买来四份锅贴和酸辣汤。面对李老师买回来的晚餐，两位同学连声说“谢谢”，那位任性的男生由衷地说道：“李老师，没想到你是这么好的人!”从此，这个常常让李老师“添堵”的同学成了李老师工作上的好帮手。
四、以关注细节，激励学生树立自信。李老师善于捕捉教育的细节，挖掘细节所蕴含的人性光芒。有位男生，高一时是以最低分被入取的，英语尤其差，入学摸底考试只得三十多分。有一次上数学课，数学老师从讲台走到学生中间经过他身边时，他发现同桌整理书本时放在过道上的抽屉板妨碍了老师的通行，就主动伸手挪开。数学老师很感动，课间休息时告诉了李老师。李老师就抓住这个细节大肆表扬了这位男生。从此，这位默默无闻的同学一下子活跃起来，经常主动找李老师交流思想，在李老师的影响下养成了读书的习惯。李老师让他担任化学课代表，在时常给予鼓励的同时作一些工作上的指导。他也没有辜负李老师的期望，不仅成了学科带头人，而且把课外兴趣小组活动搞得有声有色，带动了整个班级化学成绩的提高，最后顺利考上了上海大学。高考结束后，他在回顾自己的成长历程时说：“没想到这么小的事情也可以使自己成为同学的榜样。”
五、以赏识教育，鼓励学生健全个性。老师善于帮助学生认识自己，发现自己，完善自己。李老师相信：没有一种草是不会开花的，而每一朵花原来也都只是一种草，班主任工作的创造性，就在于让每一棵草都能开出灿烂的生命花朵。
龚苗曾是一个很内向、很胆小、成绩也很差的女生，但她很本分，该做的事情都会默默地做好，李老师总是及时予以表扬。她的语言表达能力虽然很差，但写出来的随笔都是原生态的，很真诚，李老师也会当作范文来讲评。在李老师的一次次肯定和鼓励下，就是这样一个说话就脸红，几乎从来不会主动与别人交谈的腼腆的女生，在化学成绩全班垫底的情况下，能主动向化学老师求教，最后顺利考上了二本。教师节来临之际，她给李老师发来一条短信：“老师，还记得我吗?我是那个羞涩的龚苗。祝老师教师节快乐!真想来看老师，可是要上课，所以就用短信来表达自己的心里话。您在我的生命中举足轻重，原本习惯了默默无闻的我发现了自己身上的闪光点，使我不断克服缺点，突破自我。我现在很快乐，这份自信有您的功劳。我会承载师恩在大学继续航行。祝身体健康，合家幸福!”
为了帮助一群自卑的女生突破心理障碍，找到自我，找到自信，李老师亲自带领这群女生排练傣族舞《竹林深处》。经过二十多天的训练，终于在展示的那一刻，赢得了热烈的掌声，女生们如期收获了自信，其中一位女生还写了一首诗《当青春绽放时》来表达内心的强烈感受。
六、以真情育人，引导学生健康成长。李老师把关心每一位学生的成长当作自己的责任。如果说，人是一种能量的载体，那么有的学生因从小缺少正确的引导，已经成为了一种破坏性比较强的能量，要改变这样的同学的确是比较困难的，但李老师身上有一股子不服输的韧劲，她很享受与学生“斗智斗勇”的过程。
功夫不负有心人，她所任教的历史学科连续五年高考取得好成绩，班级多次被评为优秀班集体，她本人也多次被评为先进教育工作者，五次荣获区政府嘉奖，两次荣获区政府三等功，六次被评为区级优秀党员。
优秀班主任材料第2篇xx同志，女，现年三十一岁。本科学历，中教一级教师。自一九九四年参加教育工作以来，至今一向担任班主任工作。现担任娄烦县第二实验小学六年四班的班主任，她是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。她以对人民的忠诚，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拼、默默耕耘，当好强有力的支柱，辛勤耕耘在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱……的动人篇章。当昔日的学生从四面八方用不一样的方式向她表示感激之情时，她说她体会到的是当一名班主任的幸福感，那是一种别样的人生享受。是啊，她是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。现将她的先进事迹概述如下：
一、精耕细作，集思广益
在班级管理中，她始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生进取参与，并为他们创造各种机会。（1）班会活动学生自我提出问题，自我组织、自我主持、教师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。她们班的墙报布置工作也完全由学生自我完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。并且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。（2）她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成。完成后由教师给该组同学与板报合影，期末评选最佳小组板报。这样既能够减轻宣传委员的工作，又调动了学生的进取性。有的学生说自我还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，她发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一向为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样貌。她看了很是感动，并且跟同事说：“同学们都想为班团体出力，作为班主任必须要为他们创造机会，让学生在‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在‘思索’中创新。”
二、春风化雨，扬帆前进
教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。教师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切完美的东西，激发他们扬帆前进。在她所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。比如，班里有个女孩叫王芝越。她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。她也成了班里有名的“胆小生”。为了帮忙她练习胆量，王教师经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。当发现她的英语很好时，就在学校每周一句的英语学习中，试着让她带着大家朗读。她竟大胆的走上讲台，并且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“教师，今日的演讲王芝越虽然不是很流利，可是她最终能够大胆的走到前面来了。我觉得她今日是最棒的！我们应当向她学习，勇于向自我挑战。”王教师听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。之后芝越同学学习更是突飞猛进，还当上了王教师精
挑细选的课代表。教师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅仅容易犯错，并且改过来之后极容易再犯。针对这样的情景，王教师总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自我的缺点找出来，然后逐步改正。能与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼提高，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮忙后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：马藤同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应教师今日必须完成，但到第二天检查却拿不出作业来。教师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎样办？不断的失败使我不得不重新研究转化他的方法。之后，王教师发现他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。此刻，他基本能按时完成作业了。
三、爱心做桥，机智熏陶
作为教师，不仅仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的本事，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，她曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只麻雀飞进了课堂中，这可怎样办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀最终被捉住，放回了大自然。教室里同学们最终安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的她刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是就平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，她欣喜地问道：“同学们，平时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今日大家都说得这么好，句子通顺，用词准确？”“因为今日我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就必须能写出好的作文来。下头请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“教师这太容易了”。“教师原先写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动趣味的练笔就完成了。应对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，以从容的态度去应对它，
并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，仅有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。
四、潜心钻研，创新实践
“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，她遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自我。工作之余，还从各种书籍诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔。卡耐基的人生哲学丛书，以及《班主任之友》《德育报》报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。一路艰辛一路歌。她所带的班级多次被评为校优秀班团体，所辅导学生参加各级各类竞赛，均获比较好的成绩，如县级读书知识竞赛一等奖，县级作文比赛二等奖，
教育是常新的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步提高教学水平，它一向进取参加省、市、县等各级组织的教师继续教育培训，不断充电，紧跟时代步伐，潜心钻研新课程，不断提高业务水平。多次被评为“校教学能手”“优秀班主任”。近几年来再创佳绩，2002年4月获“县教改善取分子”称号，同年12月30日在县评“三优”活动中荣获优秀课堂教学资料贰等奖，2003年获得太原市硬笔书法教案优秀奖，2006年被评为县劳模，并于今年又被评为“县教学能手”。
除了毫不懈怠地完成日常工作，我潜心钻研、不断提高自身水平，根据自身的优势条件建立班级博客-----欢乐心灵站，把学生每一周的优秀日记、优秀作文发表上去，让学生们在网站上看到自我的作品，无疑是一种莫大的鼓舞，这个网站不仅仅为学生供给了一个展示自我才华的舞台，还搭建起我与家长交流的一个平台。
五、感激生活，感激学生
在当班主任的日子里，我不仅仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了教师的一句“劳动应当不怕脏不怕累”，他们竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了教师的一句“好孩子不能缺作业”，赵迂同学竟然能够在右手骨折的情景下，用左手一丝不苟地完成作业；为了教师的一句“运动场上应当做个坚强的人”，高琦同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿，一连参加了跑步、跳远、扔垒球三项比赛，鲜血就这样一滴一滴染红了她洁白的球鞋……为了教师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有提高。
工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。仅有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的本事发挥到极致，学生体会到成功的欢乐、奋斗的欢乐，我们的本事不也就发挥到极致了吗？感激生活，感激学生！爱学生，所以很欢乐；欢乐，所以工作着；工作着，更加欢乐！
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我深知：要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自我还有很长的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，一心为了教育事业，倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。不断学习，科学管理，不断创新，就必须能取得更大的成绩。
优秀班主任材料第3篇十一年前，我怀揣梦想意气风发地来到这里——家乡的一所典雅而古朴的园林式乡镇小学，开始了我人生的新旅程。面对一个个幼小而纯真的孩子，我告诉自己：一定要成为孩子们信赖的老师。从那时起，我开始了我的班主任生涯。十多年来，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不仅要有渊博的学识，更要全心全意爱学生，与学生一起成长。
一、在磨练中，提高自身修养
“学高为师，身正为范”，我知道班主任在讲台上一站，立即成了学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜，一举手一投足时刻影响着每一位学生。一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以使学生永生铭记；一个俯身拾纸的动作，会给学生带去心灵深处的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令学生做什么，怎样做，而是用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，我要求学生要遵守校纪按时到校，首先自己要以身作则恪守职业道德不迟到不早退；要求学生严于律己宽于待人，我首先要求自己热情开朗、耐心细致、温和宽厚，因为“一个自己心中都没有阳光的人是无法把温暖给别人的”；要求学生博学多思，自己就坚持终身学习，积极参加各类进修、培训；要求学生乐于助人，自己便不能带着“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的态度。我时时提醒自己注意做学生的表率，用自己良好的品德和行为去带动、影响学生，为学生树立立身做人的榜样，教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。
二、真诚架起学生与老师的友谊桥
我们教育面对的是一个特殊的群体——少年儿童，他们都是有自己主见，有自己独特个性的人，我们不能像工厂生产产品一样，用统一的模式去教化他们。要教育好学生，要使班级的学生都能全面发展并有个性特色的成长，只有先了解学生，掌握学生的思想、心理，才能从实际出发，对学生进行教育。根据我们学校的生源状况，他们虽然活泼可爱，但多是些留守儿童，或是以农业为主要收入的贫困家庭儿童，特殊的家庭因素造就了他们独立能力强但却自私自利的特殊个性心理，好多学生性格偏激、厌学、好打架，有的甚至偷同学钱物。怎样才能教育好这些学生，使他们改掉不良习惯呢？我从实践中体会到：除了掌握他们共同本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个人成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境。只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。
就在去年，我接任了学校五（1）班的班主任工作。这个班当时共有学生30人，人数虽不多，但由于种种原因，这些学生淘气贪玩，行为习惯较差，课间、放学后还有打架现象发生，可以说是个调皮鬼比较集中的班级。面对这种情况，我先来了一轮明察暗访，对学生进行全面了解，找到几个班里影响较大的“中心人物”，采用逐个突破的办法，先与他们建立友好关系。
我了解到这个班的女同学都比较听话，可男同学就比较棘手了。于是我把工作的重点放在男生身上。我先找人际关系好的郝金杰进行亲切交谈，并诚恳地告诉他我想和他交朋友。看着我信任的目光，他点点头。之后，他经常向我汇报班内学生的发展情况，并且主动帮我管理班级事务，成了班里一名响当当的“纪律班长”。接着我主动接近好冲动、爱打架的郭慧军同学。我知道他兄妹四个，父母忙于生计，无暇顾及子女，所以他很少受到关心，经常会吃不上饭，穿不暖衣。因而我下课后会悄悄地递给他一杯水，或一包方便面，还有意识地安排他帮我擦黑板、抱作业本等，让他感受到被关心、被重视。这样十多天后他变得很愿意帮我做事情了。一次我利用他帮我送作业本到办公室的机会语重心长地跟他说：“老师知道，你是想和其他同学好好相处的，但就是可恶的手管不住自己急切的心，事后也是悔不当初的。” 然后我又给他一个处理事情的“暂缓一分钟”的秘诀，让他在想举起手打人的时候，先缓一分钟，在这期间想一想别人的好，自己的不足，过了一分钟，他自然而然也就没有打人的冲动了。对其平时的表现，我总是留心观察，及时示以欣赏的目光以对他的进步行为给以鼓励，当他冲动后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分钟哦！加油！”经过对其反复的督促与鼓励，现在他已基本能做到控制自己的情绪了。
俗话说星星之火可以燎原。老师点点滴滴的信任与关心塑造的是一个又一个全新的自我。真诚，架起的是学生与老师之间友谊的桥梁
三、 爱心点亮学生心中自信的明灯
谁不爱学生，谁就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任，所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中应该给他们更广泛的爱。
我班有一个不爱说话的学生，她上课从不举手。记得我第一次请她读课文，她费好大劲才站起来，脸涨得通红，半天不吭声。我一再鼓励，她才勉强读了起来，但声音低得根本听不见。尽管这样，我还是表扬了她，并让全班同学为她鼓掌加油。课后，我找她亲切交谈，告诉她上课就应该举手发言，要大胆才行。我和她约定“会”举右手，“不会”举左手，“只会一点点”就举右手食指。后来每提问她一次，我都鼓励她大声说，每一次我都表扬她有进步。一次次的表扬，一点点的进步，她终于树起了自信心，再也不用害怕举手了。
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。我找他谈话他会答应今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。我无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。后来，我在他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，他基本能完成其中的一两个作业了。
作为班主任，在帮助后进生的同时，也不能放松对尖子生的培养，更要关注学生的全面发展。我们学校有着丰富多彩的第二课堂活动，每个学期都要组织几次大规模的校园活动，而这方面，绝大多数学生都是有心却无胆，他们总是把目光聚集在几个活跃同学的身上，而忽略了自己的能力。为此，我积极响应学校号召的同时，在班内开展各种形式的活动，让全班参与，人人登台，给每位学生一个展示自我的舞台。从中选拔出的优秀者参加学校比赛。我还总是利用自己的休息时间对这些选手进行格外的指导，陪着他们一起练习，在我们师生的共同努力下，我们班选送的节目成为学校艺术节上的一大亮点。
有时老师的一个眼神，一个微笑，一句暖人心的言语，都会激荡起学生心中情感的涟漪，会让学生感受到支持，从而有信心去面对、去努力。师爱可以鼓起学生挑战自我的勇气，点亮学生心中自信的明灯。
四、 艺术创建和谐健康的优秀班级
我所带班级能连续被评为优秀班集体，让我感受到做为一个班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力。所以我在进行“促进小学生自主管理策略的研究”这一课题中，创设了以激励来促进学生的自主管理。
1、目标激励——让班级航向更明确
一个集体没有目标就等于没有方向，没有目标就形不成凝聚力，学生在没有目标的集体中也就缺乏动力和自我要求。为此，每个开学初，我总在摸清底细的情况下，引导学生结合班级实际制订了“我是家中一份子”——“人人来当家，人人管好家，人人都爱家”为班级建设目标，自我激励，强化团队精神，引导班级朝着正确的方向发展。
2、责任激励——让班级体制更完善
在班级管理中我实施“人人有事做，事事有人做”“班干部轮值制”把全班学生置于同一起跑线上参与班级管理，使班级中的每一个学生承担一项工作，诸如考勤、打扫卫生、学习与生活管理、班级的活动安排等，给每个学生提供了展示自我和平等发表意见的机会，同时锻炼了他们的参与能力、组织能力、管理能力，满足了他们独立自主的心理，明确了自己在班级中的地位，进一步调动孩子们的主动性与创造性，就是把管理的权利还给学生。这样一来，人人都有管理的经验，在小干部的管理过程中，被管理者会对管理者多一份理解和支持，进而产生群策群力、团结合作的人际关系，为顺利开展班级工作奠定了基础。
3、直观激励——让评价更透明
从心理发展的过程来看，小学生处于“发展式半自治性”的阶段，他们一方面用审视的眼光观察别人，同时很在意别人对自己的态度和看法，他们内心深处渴望得到教师和同学的认可。结合学校的评估细则和班级的实际情况，我和同学们一起制订了《自主管理星级达标生争星工程》，评价内容涉及守规范、学习、劳动、卫生、参加活动等诸方面，使学生行有所依、学有所循。用具体形象的数据来说话，增强学生的“差距感”，以此鞭策学生自觉地改正缺点，赶超先进，强化“自我教育”意识。
4、荣誉激励——让星星更闪亮
在量化的基础上，及时对学生的优点和进步予以肯定、奖励。根据《自主管理星级达标生争星工程》的争星数，每月评出“班级明星”5名，学期结束时评出“十佳校园星星”并在集体班会上，开展交流、汇报心得、形成良好的班级文化。此外，为了让学生记录下自己学习生活中点点成绩、趣事、特长，还帮助学生每人建立了《学生成长档案袋》，让他们体会成长的快乐。平时我最大限度地为学生获得荣誉创设机会，鼓励学生发展特长，真诚地赞美他们的长处，及时肯定细微的进步，点燃他们内心的希望之火，有意识地进行广泛持久的激励，引起更多学生心理上的积极感应，以此调动学生的积极性，促进班级目标的实现。
5、榜样激励——让先进发扬光大
榜样以具体、生动的形象感染学生，它比说服教育更具影响力和号召力，因而要发挥优秀生的作用，使他们成为班级的骨干力量，成为学生最先模仿的对象。譬如，“班干部轮流制”产生的优秀管理者，量化管理产生的规范之星，勤奋奖、进步奖获得者，这些都是学生熟悉的榜样，易被学生接受，易激起上进心。抓住学生善于模仿的心理，一方面扬声势，造气氛，召开表彰会，激励同学们仿效榜样，向他们看齐。另一方面，在给予先进者充分肯定的同时，对他们提出更高更严的要求，引导他们看到不足之处，加以改进，使其好上加好。这样既激励了先进，又激励了后进，是一举两得之计。
6、情感激励——让师生情意更浓
事实上，每个学生都需要激励，运用恰当的方式，表达对学生的关心、信任、支持和帮助，就能激发学生的情感。如我们要想使班级的后进生进步，就要随时站在他们的立场来考虑问题，把握其思想动向和感情基础，抓住引起波动的最敏感的神经，理解他们的需求，适当满足他们的正当需要。像我们开展了“送你一句话”、“和你交朋友”等一系列活动，旨在让他们感到快乐、感到老师能理解他们，体验到老师对他们的关爱，这样他们也就能支持老师，愿意改正错误，不断取得进步，有利于实现教育目的。
一路艰辛一路歌，我所带的班级多次被评为校优秀中队，所辅导的学生参加各级各类竞赛均获比较好的成绩，本人还多次被学区评为优秀辅导员，德育标兵。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。
优秀班主任材料第4篇多年的班主任生涯，让我深深地懂得：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长。
一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论
要搞好班主任工作,就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔-卡耐基的人生哲学丛书等，这些书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》等报刊杂志，每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、努力做到“为人师表”
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退，每天早晨我坚持在教室门口迎接我的学生，放学时给学生互相告别。坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付；大扫除时，亲自动手和学生一起干。为了培养学生讲卫生的习惯，我一有空尽量给学生做出榜样：地上有纸屑，我检起来，有了垃圾， 我拿起扫帚就扫，先是班干部，到后来第个学生都能以主人翁的身份参与进来了。在我的带领下，每一届班内到最后都形成了一种积极向上的良好风气。
三、对学生要捧出一颗火热的心。
苏联教育家苏霍姆林斯说过“同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。”这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。我认为爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。家庭富足的、贫困的。作为班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，要注意的是后进生、贫困生更求我们倾注爱心，一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲，变得孤立，也会使他同学产生一种对拉情绪，我们又不是经常碰见自己曾“倍加呵护”的优等生连招呼都不打，而自己一向视其为差生而不闻不问的却非常客气的场面吗？因此要平等地给班级学生以爱心，只有这样在你这个班级，你的学生才人人觉得都是你的心爱的学生而便于你更好地开展班主任工作。
由于科目的关系，我只有九年级有教学任务，所以我接手的班级虽不是烫手的山芋，也必是前任班主任不想往下送的班级。爱心在这样的班级中尤为欠缺。我在我的班主任工作之中，充分地认识了这一点。所以在我的眼里没有差生与优生。我对每一个学生都同样对待，这样成绩较差的同学认为老师给了他尊重，学习起来也不那么悲观。我记得我接过的153班，有两个成绩一直垫底的同学：丁珊、丁湘云。在九年级我刚接手的时候，这几个同学有过不想读了的念头。但经过我们一个学期的努力，他们已经不再垫底，进入了年级的110多名，虽然成绩仍然不好，但已经取得了质的变化，家长对我也尽是感谢之辞。毕业后进入一职高学习，反映也很不错。在157班的丁婷、陈蓉等同学成绩原本并不突出，但经过一年之后，他们上了一中线。
四、充分发挥班干部的主观能动性，实施自我管理
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让大部分学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
每一届，新学期开始时，班主任通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过锻炼涌现出了一大批优秀的班干部：125班的刘聪、李科、高兵；138班的周亚辉、刘豹、丁玎；143班的丁玲、丁风姣、姜超；153班的文美、丁灵芝、王帅；157班的丁玉、苏妮、丁婷等，他们都成为了我班级工作中的得力助手。通过几年来的实践，这一办法效果良好。
五、善于反思，不断总结
平时，我还挤出点滴时间，反思自己的班级管理和教学。近几年来，我写了一定的班级管理的论文和教育教学论文。以下是O八年以来所获得的：
二O一O年：1、《爱心、耐心、恒心在教学中的运用》省二等；
2、中心校教研组长比武二等奖；
二OO九年：1、参加中心校在镇中学的班主任培训；
2、县教学比武三等奖；
3、全县中小学理化生教师实验创新大赛二等奖
4、09年初中化学教学研讨会上作经验发言《谈中考化学复习策略》；
5、《提高化学实验能力的思索》益阳现代教育技术论文一等奖；
6、指导学生思品小论文《关于送礼的思考》县三等；
7、主持《课堂情境创设》小课题县二等；
8、中心校优秀班主任称号；
9、《浅谈如何建设优秀的班集体》省三等；
10、《如何设计有效的课堂问题》省三等；
11、09年优岗；
12、中心校班主任经验交流会上作班主任经验报告。
二OO八年：1、信息技术作品大赛《天堂》县三等；
2、《提高化学实验能力的思索》全省实验教学与现代技术论文评审中省一奖；
3、08年优岗；
4、《让学生自己产生兴趣学化学》县三等。
5、中国教育学刊发表《怎样快速提高化学成绩》。2008。12
六、与学生一起享受成功的喜悦
功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。多年来，我所带的班级都从原本不太理想的班级转化成了班风正、学风浓的班级，在期中、期末统考中都取得了好的成绩。尤其是每一届中考都取得了好的成绩。在今年刚毕业的157班有12人上了一中线，共有24人上了四中的录取线。学生一个个满怀成功的喜悦自信地踏向高一级学校，踏向人生的又一个驿站。
在近几年我的班主任工作中：有倔起的125班、138班；有后发赶先的143班；有绝境中获胜的153班；有取得全镇瞩目成绩的157班。还有现在正在焕发生机的158班。
走进教室，我像一位虔诚敦厚的老农走上田间地头。工作着是美丽的，作为一名班主任，与同学“同学”，与学生一起成长，这就是我——一名普通教育工作者一生的幸福。