针对在德育工作中存在的教师讲得头头是道、口干舌燥，学生听得捉摸不到、怨声载道现象，xx县二中在德育工作将“德育”具体化、细微化、可视化，将德育内容、要求不知不觉地溶化于学生生活成长过程中的一个个细节，让学生在不知不觉的细节中唤醒自身成长的自觉性。
一是重视细节，防微杜渐。
学生的生活是由一件件小事组成的，学生品德与行为的发展也是在不断地受到小事的影响。如学生偶尔目光的游离，眼神的呆滞，表情的冷漠，行为的反常等都是生命个体活动的显现，因此，教师及时关注学生这个生命个体细微的要求、情感变化，善于调节细节，用细节溶化细节。如一个轻轻的拍打，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个提醒的手势，一个幽默的小故事等，都能让学生认知的偏差及时纠正，情感的低落及时回升。
二是发现细节，润物无声。
德育是一项极其复杂而又必须采取灵活方法的理性与情感并重的工作，因为它所面对的对象不仅是时刻处于千变万化中的活生生的人，而且还是情感远大于理智，容易冲动的孩子，他们的德性形成是一个很常的“慢”过程，这个“慢”过程是由无数的生活细节累积而成的。教师要做教育的有心人，要独具一双慧眼，要有一种教育的灵感与敏感，要善于从学生生活细节中发现教育的契机，见人之所未见，发人之所未发，于看似平常的细节中见“新奇”，于无声处见“惊雷”。在学生的生活世界中，在师生的互动中，细节很多，关键是教师如何去发现，这些都是学生生活中转瞬即逝的细节，都是极好的“流星”式的教育契机。谁善于发现这些教育细节，谁就会拥有教育的成功与精*！
三是依托细节，引发体验。
德育工作应该善于依托学生生活中的细节，于细节处巧妙设计活动，将德育溶化。依托一个细节，将德育的目标与内容溶化，由此而获得的教育效果会因为“即时、入境”而更加长久！道德教育本身就是人的一种价值建构，是个体对德育影响的不断感受、积淀，进而重组经验，生成新的意义。
关注每一处细节，巧妙调节，就能让问题解决在细微处，做到防微杜渐；关注一处细节，就能于无痕处见教育，做到“随风潜入夜，润物细无声。”；关注一处细节，依托细节，巧妙设计活动，就能引发学生这一生命个体的自主体验。也只有这样，才能将德育在细节中溶化。
一年级班主任培训第2篇一、前期准备
1、调整心态
一年级学生年龄小，他们从幼儿园走进小学，体验小学校园生活，需要一段适应期。有的孩子适应期短，有的长一些。有些孩子前期习惯很好，能约束自己，有的孩子可能在溺爱的环境下长大，会任性，会以自我为中心，表现出异常状态。一年级班主任要调整心态，要具备爱心、耐心、责任心和包容心。
2、创设良好的班级环境
提前布置教室，打扫教室环境，制定班级公约。购置奖励的物品，制作教学道具。
3、思考带班理念和措施。
熟练学生常规训练的儿歌、口令、课间操。思考自己将怎样带领自己班上的孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。
二、重视第一印象
1、班主任与学生的第一印象。
亲切对待每个学生，说话态度温和，面容和蔼可亲，让孩子喜欢你，消除孩子们紧张的心理和陌生感。
2、班主任与家长的第一印象。
报名当天，事情要做到有条不紊，不急不躁，对家长的询问，耐心解答，得到家长的认可。
三、完成开学第一周的各项工作。
1、做好开学报名工作。建立班级群，收集学生信息。与家长沟通，及时反馈孩子的情况。多表扬，多鼓励，有问题委婉指出。
2、安全教育，告诉学生听铃声上下课，不能躲藏，不私自在校园乱跑。上学放学，家长与班主任做好交接工作。
3、班主任尽快熟悉学生姓名，长相特征，性格特点。多关注行为异常的孩子。
4、学生认识老师和自己的班级，在教室坐的位置，路队，就餐，就寝的位置。可以一对一，手拉手。学生的物品贴上标签，保管好自己的物品。
5、搞好纪律训练：课堂纪律、路队纪律、就餐纪律、就寝纪律。
6、班主任跟班紧，时刻关注学生情况，突发情况及时汇报，及时处理。午寝一定要检查到位，与生活老师协作指导学生安静入睡。两餐一定要陪餐，“光盘”行动。
7、做好一年级新生入学典礼暨家长见面会准备。
四、注意事项
1、安全问题：学生课件不能手拿尖锐的物品玩耍，不能追跑，不玩开火车游戏。
2、对个别异常的学生，一定要有耐心，爱心，争取得到家长的配合与支持。
3、突发事情及时上报。家长有疑问，耐心解答，引导家长用正确的方式反映问题。
4、细心观察学生，看到孩子们可爱的地方，引导学生步入正轨。
5、团队意识。班主任与副班主任要互相合作，协同完成各项事情。
6、班主任按时到岗，早晨7:15到校，不能迟到。放学后，教室卫生清扫干净，桌椅摆放整齐。
7、调整自己的工作状态，合理安排事情，多微笑，着装整齐。
一年级班主任培训第3篇伴着丝丝凉意，我们迎来了新的学期，也迎来了2010级一年级新生。俗话说“习惯决定成败”。对于刚入学的一年级新生来说，校园生活是完全陌生的，更不知道学校的各项规章制度，因此，对他们进行入学常规教育非常重要。为了使新生尽快地形成良好的学习习惯，也为了让一年级的班主任更快地进入角色，以最佳的状态迅速投入新学期工作，近日，星辰实验学校低级部开展了一年级班主任培训活动。
本次活动特别邀请了丛玲玲、王小燕、白小惠等经验丰富的教师作代表，以自己的工作实践向大家面授机宜。她们的发言没有高深的理论，而是充满了大量的实例和切实有效的方法，如丛玲玲老师对学生提要求“放慢语速、直截了当”；王小燕老师提出的“九个一”：一个微笑、一个拥抱、一句贴心话、一条短信、一份鼓励、一张作品、一份班规、一套班子、一次活动；白小惠老师对学生日常行为规范的训练细致有效。她们对学生细致入微的关爱、对工作不折不扣的敬业精神，打动了在座的每位老师，个个都听得聚精会神，频频点头。最后殷校长就低年级的安全问题进行强调，并且对如何排查安全隐患、处理安全事故进行了指导。
学校有针对性和实效性的培训，教师之间毫无保留的交流，让一年级班主任明确了自己的职责，学习了许多有益和有效的管理班级的方法。
一年级班主任培训第4篇亲爱的老师们：
大家好！很荣幸能和大家一起携手走进一年级团队。回忆起过去带一年级的这些小毛毛虫的时光，酸甜苦辣，五味杂陈，当然更多的是美好。但是当我坐下来静想，这一年有什么只得由大家分享的时候，大难哦一片空白，过去的太多瞬间从脑海一晃而过，点滴的回忆，想讲的太多，却又不知道从何说起。
那就先说反思吧！我觉得之所以才开始会出现一片空白，就是因为没有及时记录反思。我们所经历的每一天都是宝贵的，尤其是看着一年级的孩子一点点的进步，相信每天都有值得反思的事情，会有记录的瞬间，或是整体或是个体。那就挤一挤时间，动动手，敲敲键盘，将直的记录的事情记下来，也不要求语言多美，思路多清，多么的有思想，用最朴实的文字，记录最朴实的教学故事。
暑假，我重新读了一遍薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》和《把世界带进教室》和前苏联阿莫那什维利的《孩子们，你们好！》读了几遍，每一次都有不同的领悟和感受。
下面，我就结合一年级的教学实践和阅读启发粗略的说说接下来我会怎么带一年级。
1.以静制静，以静养静。
这句话是抄袭了薛瑞萍老师的。
一年级的第一个月，经常会出现嗓子嘶哑等痛苦的过程，语气让孩子们处于一个很躁动的环境，不如缓一缓，给孩子营造一个安静的环境氛围，声音适当轻柔些，有利于安静听讲。
此外，可以和孩子读故事，听音乐，培养孩子的倾听能力。去年，我只坚持一个月，后面因为感觉繁重的教学任务不了了之，因此，到后来仍有小朋友追求，现在怎么不听故事呢？听音乐可以是在让孩子写作业的时候，一些经典轻音乐，我在想是不是也可以告诉他们音乐名称呢！
让孩子学会倾听是一个很漫长的过程，也许进这些还不够。
2.节奏的教学，活而不乱。
小朋友都喜欢有节奏，有律动的东西，因此得让语言有节奏，课堂有节奏，教学有节奏。
其中有一些有节奏的口令，如：1.2.3,快做好！头朝左边伏，眼睛轻轻闭。我还特别喜欢用得是师生一问一答的互动：比如：问：晴天的"晴"什么音？答：晴天的"晴"后鼻音。问着问着，考试中出错的越来越少。
3.环境熏陶，寻找集体中的自我。
现在的孩子太自我，这是一个严重的问题，当然这跟家庭教育有很大的关系，但无法避免，因此，从第一刻起，就得告诉孩子，大同三小是我们大家的，班级是我们大家的，是每一个人的。
在此基础上，班级图书角建立起来，可以让每一个孩子袋鼠过来，组件图书角，分享阅读，培养阅读习惯。
与此同时，需要训练孩子的竞争意识，如小组评比，班级总评比，贵在坚持，让孩子知道评比是有效的，并且更多时候，某些孩子单靠老师一个人是不够的，得发挥集体的力量。
此外，我觉得低年级还可以将姓名纳入教学机制，如学拼音的发音，学偏旁，生字等都可以把孩子的姓名纳入进来，每次在课堂孩子被老师提名别提多开心了，这也算是小小地满足孩子的自我存在感了吧！
好了，啰啰嗦嗦说了这么多，也不知道能不能帮到大家一点点，在以后的教学生活中，我们大家多多交流，带好一年级这一群毛毛虫。
最后借用刘铁芳教授的一句话送给大家：站在孩子面前，你就是你的教育学。