班主任在我们的教育中是一个不可缺少的角色。班主任的发展也是一个非常重要而紧迫的问题。所以我们有必要认真学习并进行正规的班主任培训，对于确定班主任的专业化地位，加强班主任队伍的专业化建设具有十分重要的意义。通过多种途径，采用有效方式，提高班主任的专业素养，促进班主任的专业发展。
通过学习清楚的认识到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。就像心理学教授葛操博士讲的：“学生的心理健康与班主任的角色有着亲密的联系。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，都需要班主任老师培养循序渐进。”平时在教学中不断的因事因人进行灌输，进行教育。让我们真正认识到班主任工作的重要性必要性。当一名班主任，除了要教会学生书本上的知识外，还要教会学生怎样做人。即我们经常说的教书育人。对照自己平时所作的班主任工作，感触颇多。以下是我个人在学习后的一点体会。
一、班主任要做班级建设的主导者。
班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的，班主任应当不时奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助后进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学生学习积极性，鼓励学生多读课外书，拓展知识面。同时要对学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展，成为合格的人材，班主任的这些工作必须有的逐步实施，采用一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教育、去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。
二、班主任要会爱每一个学生。
没有爱就没有教育，列·夫·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”爱学生是教师的职责，又是我们从事教育工作的前提。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生对学习的、对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。在与学生的相处过程中，既要把他们当学生，更要把他们当朋友。
我教育学生的宗旨是：首先要学会做人，学习再好如果品质不好，称不上是好学生;学习好品行好才是好学生。那些基础差的同学，如果学习尽力了，即使学习不怎么好，只要品行好，也是好学生。
众所周知，爱优等生是很容易做到的事情，而真正去爱后进生却并不是每个人都能做好的。作为班主任，在班级管理中，我们应努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我们要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的张亚楠吧，因为基础差，再加上父母的文化素质不高，无法辅导他，父亲又长年在外打工，长期不在家，所以他经常无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机当着他的面对同学们说：“没想到张亚楠这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
我相信，只要我们能真正地爱那些后进生，我们就能去爱所有的学生，我们的教育就会出现“随风潜入夜，润物细无声”的美好境界。
三、班主任对班级管理要用心
作为教师对待学生，首先要有爱心，很多教师往往对一个班上的好生和差生关注得比较多，好学生成绩优异，需要提高，差生学习能力差，需要帮助，而中等生一般成绩平平，在班集体里不显眼，不容易引起老师的注意，但不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放就变成了差生，因此，作为老师对班上的孩子应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”你希望你的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你首先要一视同仁，严格要求。
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说;“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。
通过培训让我对班主任工作有了深刻的认识和理解,也使我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世纪的今天，随着社会对培养人才要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。新课改，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表才学识，作为班主任，德、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
做为班主任要有将爱进行到底的精神，只有爱学生的老师才会收获学生的爱，爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，需要宽容处一定要宽容。其次，我们班主任除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。例如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。
这次培训还让我知道，做为老师，要能把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的是我们应教会学生学会在社会中生存。“成长比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
班主任工作要做好一天两天也不难，难的是日复一日，年复一年，送走了一批又迎来一批需要教育需要呵护的学生。它就象一年四季，冬去春来，不断的更新，不断的换届。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
培训班主任第2篇昨天，我们学校举行了班主任培训活动，所有班主任都参加了。
按学校德育处的安排，我对班主任做了半个小时的培训发言。
我先说：“在坐的每一位班主任老师都是我的骄傲！不仅仅是因为你们是学校的精英，而且你们为了当班主任所克服的困难，代表了我们学校所有老师的困难。比如，如果有人说我的孩子还小，不能当班主任，可我们这里有班主任的孩子仅仅两个多月；如果有人说他家里有病人，我们这里也有班主任家里有病人；如果有人说他年纪大了不适合做班主任，可我们这里有的班主任已经五十左右；如果有人说他还年轻没有经验，可我们这里有班主任也是第一次做班主任。总之，大家都克服了困难做班主任，的确让我感动。”
我们学校班主任的确定，是先由老师们自己报名，然后学校根据需要最后任命。每次报名的人数都超过实际需要的班主任人数，可由于种种原因，并不是每一位报名的老师都能如愿，同时，也有学校认为少数适合做班主任的老师却没报名，那就由学校与这位老师沟通交流，最后学校统一安排。
发言之前，我先让老师们听了一段音乐，是我刚刚制作的《唱着歌儿向未来》的合唱。这首歌唱了三十年了，可一直都是我和孩子们清唱。这个假期，我让音乐老师训练了小学几个孩子唱，然后找专业人员对这首歌专业伴奏，专业录制，效果非常好。与音乐相随，我播放了一组照片，从黑白到彩色，从三十年前，到今天，全是我和历届孩子们一起的场面。
可以说，音乐配图片，短短两分钟，所有老师们都被感染了。
我说：“一个‘日子’，一个‘孩子’，这就是教育。善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。”说着，我又打出两张照片，一张黑白照，是1983年我和我学生的集体照；一张彩色照，是2008年我又带一个新班时，和孩子们的集体照。我接着说：“三十年中的每一个日子，就构成了我的教育。每接手一个班，老师们就要想想，怎么才能让自己的教育充满诗意呢？”
接下来，我给老师们说了五点——
第一，注重谈心，开展活动。班主任工作最基本的方法，其实就两点：谈心与活动。“谈心”针对的是个人，“活动”面对的是班级；前者是个别引导，后者是集体教育。一定要把与学生谈心当做班主任工作的“常规武器”。不要只给犯了错误的学生谈心，而要轮流和每一个学生谈心，倾听他们的心声，走近他们的心灵。活动不但能够培养学生的能力，还能让班级对学生有一种吸引力，一种魅力和凝聚力。为学生的未来留下难以磨灭的温馨记忆。我刚才给唐校长说了，希望从学校的层面，要尽可能给班主任更多的自由空间，让你们有时间自主地对学生进行各种教育活动。我再次强调，我们要提倡和鼓励学生自主管理，要把班主任解放出来。只要学生能够自己管理班级事务，班主任不去班上，这样班主任不但不应该批评，还应该表扬。
第二，创作传奇，导演大片。这里的传奇，就是老师们的故事，也是班级故事。一个班主任一定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有教师的智慧。每一天平凡的小事，都可能成为教育的契机，也能够成为教育的奇迹。很遗憾，我们现在一些老师做班主任，班上没故事，只有事故。不过，对于一个智慧的班主任，哪怕面对事故，他也能将其变成故事，所谓“变坏事为好事”。我们的教育生活其实都很平凡，很普通，我这里说的故事，不是要你去编造，而是忠实于教育本身的复杂性曲折性。每个孩子都是悬念，每一天都包含着不确定性。只要我们用心用情，我们总会留下许多凝聚着我们情感、思想与智慧的教育故事的。三年过去了，五年过去了，十年过去了，无数故事便构成我们导演的“青春大片”，或者说，属于我们自己的教育史诗！
第三，记录故事，积累资料。班主任要养成记录和积累的习惯。我每次出去讲学，为什么受老师们欢迎，那是因为我有故事。我一不讲理论，二不讲智慧，我就讲故事，却感动了许多老师。其实，这些故事哪里只有我才有呢？每一个用心用情做教育的老师，都有感人肺腑的故事，但是，他们平时没有像我一样记录，也没有积累相关资料。时间一长，所有故事便消失了，没有积淀为自己珍贵的记忆。这是一笔损失啊！今天看来很普通很寻常的东西，都可能成为属于你自己的“教育文物”：照片，文字，现在还有视频……这些都应该细心地保留下来。尤其是初一的班主任，你们刚接新生，从现在就要有意识地记录与积累。这也是你们的教育矿藏，以后你们可以从中提炼出你们的教育思想和教育智慧。这就是一个教师真正的专业成长。
第四，收获快乐，享受教育。说到底，无论从事什么职业，也就图个快乐。我们要让自己每一天的工作充满快乐。那么“快乐”从何而来？从“痛苦”中来！这话怎么讲？我的意思是，当我们攻克了教育难关，战胜了工作困难，特别是转化了一个让我们头疼的后进生，快乐就到来了。我经常说，要把难题当课题。前几年，唐燕老师遇到一个后进生后来我这里诉苦，我恭喜她得到一个研究对象。老师们，因为我们的生源差，所以我们面对的教育难题实在太多，这正是我们源源不断的教育科研课题。认真对待每一个难题，用心研究，实际上就是认真对待每一个孩子，我们就将收获快乐。这真不是忽悠你们。我想到我的教育经历，我曾遇到过太多的让我头疼的学生，但这些学生最后都成了我的教育成果，给了我教育的快乐。所谓“享受教育”就是这个意思。
第五，为你服务，提供平台。我这个校长，现在把事务性的工作都交给__和各位副校长，那我做什么呢？我这里重申一下我说过的话，我在学校的定位有四：一管方向，就是学校的走向；二入心灵，就是找老师们谈心，听老师们的倾诉；三进课堂，就是到各个班去，听课和上课；四树形象，就是我对外代表学校的形象。那么这里，我要郑重地说，各位班主任有什么困难，或需要我帮什么忙，都可以找我。我多次说过，我愿意做老师们的110。我今天还是这个态度。我这个校长还有一个独特的资源，就是如果你们有了成果，我可以给你们提供机会展示，或发表文章，或外出讲学，或出版著作，都是没问题的。已经有好多班主任被我推荐到全国各地讲学，或随我一起讲学。我今天还给《河南教育》打了电话，说好给潘玉婷老师开个专栏。我希望这样的老师越来越多。
讲了上面五点，我又给老师们讲了昨天在乐山讲学的事。我问老师们看过我这两天的博文没有，有老师说看过，是《会见初恋情人》和《中年小姑娘》。于是，我给他们展示我给我学生的照片，并简单讲了讲许艳的故事。老师们都被感染了。
我说：“你们也会有这样的故事的！我愿意随时帮助大家！”
培训班主任第3篇一、指导思想
班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构
组长：
副组长：
成员：
三、培训目标
1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象
班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径
采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：
（一）常规培训内容（专家讲座）：
1、班主任常规工作及基本要求。
2、文昌中学学生的规范教育内容应有哪些？途径如何？
3、文昌中学应如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质？
4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。
8、学生工作个案分析与指导。
（二）专题培训的内容（观看视频）：
1、新时期初中班主任工作新思路、新内容、新策略。
2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。
3、班级文化建设。
4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。
5、学生的.良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。
6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。
7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。
七、培训措施：
1、作好集中培训和自学的学习笔记，政教处每月检查一次。
2、每学期要写一份培训学习心得体会。
3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、学年明星班主任评选的重要依据。
培训班主任第4篇班主任是学校班级工作的组织者管理者，班主任自身的业务素质，职责心和使命感，对于班群众建设，学风建设及学生成长发展起着十分重要的作用。教育实践证明：班主任是保证学校教学秩序正常化的基本力量，学校工作一大片，抓好班主任是关键。因此我校高度重视班主任队伍建设工作。
一、以人为本，引进激励机制
根据工作任务的需求，本着“以人为本”的理念，制定目标任务来引导、激励和规范班主任工作行为，为班主任出色完成教育教学及班群众建设任务作重要保证。学校始终把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理潜力的班主任队伍放在工作的重要位置，把班主任队伍建设作为学校工作的重点，对班主任工作目标要明确在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。根据学生不一样年级、不一样年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。学校对班主任工作绩效进行科学、公正的评价，把考核结果与评选先进挂钩，与表彰奖励挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，极大地激励了班主任用心开展各项工作。
二、重视班主任的教育理论学习
提高管理的水平和质量，有利于理论和实践的有效结合。建立良好的班群众，班主任务必具备较高的管理潜力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会大政方针是班主任做好工作的有力保障。班主任仅凭传统的经验是远远不够的，因此，学校大力支持和组织班主任参加各种培训工作，透过理论学习，班主任的工作更有效的开展。三、争先进、树典型，学榜样
学样在选任班主任时，首先对教师的师德修养、业务水平、组织潜力、参与管理等方面进行综合考查，从中挑选出优秀的教师担任班主任；在实行班主任资格聘任制的同时，对不称职的班主任能够解聘，极大地激发班主任的岗位职责感。
在工作中，学校注意在班主任中树典型，开展“讲师德、讲奉献、比工作、比业绩”的“比、学、帮”活动，举办班主任经验交流会，推广班主任好的工作方法，弘扬班主任的先进事迹，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发他们的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。同时还要求班主任作好工作小结，透过专题小结把班主任队伍建设的科学理论与建设班主任队伍的实践有机地结合起来。四、人文关怀，情感激励工作中，学校领导十分重视和关心班主任的工作和生活，还注意使教师之间人际关系持续和谐、融洽的气氛。在工作中发现问题及时处理，并坚持对工作不对人，营造良好的人际氛围。学校领导深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新状况，新问题，广泛听取班主任的意见。鼓励班主任参与重大问题的决策，使学校学校的各项决策的更民主化和更有可行性。此外，我们理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，在工作中为他们创设机遇，带给锻炼和展示他们潜力的机会，用心支持和培养，充分调动每一位班主任的用心性。
小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。班主任要充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，构成教育的合力。
小学班主任要注意发挥好教与学、教与导、师与生的纽带作用，做到既教书又育人。在小学生中普遍存在一种倾向，认为班主任老师是管他们的。因此，上班主任的课就个性好，上其他老师的课纪律就差一些。作为小学班主任，要跳出自我所教学科的圈子，利用自我接触学生多的有利条件，教育学生尊重所有科任教师，认真上好每位教师的课；同时把各个学科的教师团结起来，建立亲密合作的良好的教师群众。班主任的协调作用还表此刻引导小学生参加社会实践活动和协调社会各种教育力量两个方面。
总之，一个学生、一个班群众的健康成长，是各种教育力量协调配合进行工作的结果。那里既有班主任的教育培养，也有科任教师、少先队组织、学校、家庭以及社会有关方面的影响作用。在各种教育力量中，班主任是组织者、协调者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。