为了进一步提高我校的英语教学质量，规范教学教研工作，提高教研教学效益，根据我校的实际情况，特制定本常规：
一、课前准备
教师必须了解全学期的教学总体目标和要求，认真通读教材了解教材的编排体系，知识和能力渐进的层次，并利用多种形式进行调查研究，了解学生的学习状况及需求。
二﹑真制定教学计划
以教学目标，教材和学生的实际情况为依据，制定出切实可行的教学计划。教学计划要包括（1）学期教学总体目标（含目的，要求，任务）；（2）教材内容及学生情况分析 (3)各单元的总体设想﹑具体措施.(4)教学进度等.
三﹑课堂教学
1、认真备好每一节课.精心钻研教材,正确把握教材知识点能力训练点,重点和难点,从而确定教学目标(包括语言知识,语言技能,情感态度,学习策略,文化意识等方面的目标).设计好课堂教学流程,写出课时教案,教案包括(1)教学目标,(2)教学重点.(3)教学过程可操作性的课堂教学活动;(4)板书设计;(5)作业;(6)教具准备;(7)教学反馈记录.
2﹑教师上课应当语言得体，精神饱满，满腔热情地对待教学工作，公正公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
3﹑课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”﹑“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并问题情境转化为活动情境，在良好教学活动力中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活的展开教学活动，注意活动的多样性，活动力的实效性，活动的科学性；要有重点，有条理，一环扣一环，地上好每堂课。在教学中要正确处理讲与练的关系，贯彻“学生为主体，教师为引导”的原则。
4﹑精讲多练。组织学生进行多种形式的练习，注意“三度”：即一定的广度、密度和深度；要体现两个80%，即80%以上时间组织学生练习，80%以上的学生得到个别练习；练习要循序渐进，符合语言操作的三个步骤，即机械操练---有意操练---交际操练。
5﹑充分发挥教师的引导作用，能有效地引导学生活动，善于抓住本质内容，深入浅出地讲解，讲解语言要简练生动、富启发性，手势表情准确易懂。
6、在课堂教学中自觉运用有效的评价，让评价贯穿教育教学始终，并引导学生健康地评价他人和自己。
7、注意教学效益，按时上下课，按时按质完成任务。
8、发挥学生的非智力因素的作用，激发学生学习英语的兴趣和强烈动机，以正面表扬为主。
9、进行学法指导，教给学生学习方法，引导学生发现问题并自己解决问题，培养学生创造性运用知识的能力。使各层次学生活用知识的能力得到不同程度提高。
10、板书设计合理。
(1)充分认识板书对教学的重要性。
(2)每节课要求板书课题。
(3)每一节课的板书应体现本课时的重点以及难点。每节课的key words 和key sentences要求板书。3–4年级的key words 和key sentences要求板书在四线三格中，5–6 年级的key words 和key sentences可以用不同颜色对比和突出。
(4)板书设计应与教案设计一起完成。要求：整洁美观，安排合理，突出重点，图文并茂，对学生良好书写习惯的形成起潜移默化的作用。
12、课堂小结。要求每一节课结束都要有小结。归纳总结要简练，并能突出重点、难点，能把前后内容有机衔接起来，方便学生记忆。（可用歌谣、诗歌的形式。）
四、作业布置及批改
1、作业布置：要有口头作业和书面作业，要充分考虑学生的承受能力，做到三个“有利于”：有利于学生加深理解课堂新学知识，有利于学生将知识转化为技能，有利于学生提高应用英语作为交际手段的能力。布置作业应注意以下几点：
(1) 明确目的要求、内容和方式，避免随意性。
(2) 练习内容要有代表性、突出重点和难点，要兼顾知识、技能、交际性练习，且难度有层次。份量适中，要做到少而精，切忌搞题海战术，尽量减少机械性抄写的作业。
(3) 注意因材施教，要求不同的学生做不同数量和不同难度的练习。
(4) 口头、书面作业均应有，三年学生适当增加模仿录音读音方面的作业。
(5) 严禁以作业作为惩罚学生的手段。
(6) 三 、四年级书面作业量不超过十五分钟，用铅笔书写在英语练习本的四线三格上；五、六年级书面作业量不超过二十分钟，用钢笔书写。
(7) 小学阶段只选用斜体行书，不得采用其它形式的字体。书写工整，字迹端正。
(8) 每周作业布置次数至少与课时数一致。
2、作业书写规格、格式要求：
（1）作业本封面上写明科目、校名、年级、班别、学生姓名，封面和封底要保持整洁。
（2）每次作业都要先写上课题，然后在课题的下面写上做作业的日期。
（3）作业要写在中间，上下左右都要留空，字迹要工整、卷面整洁。
3、作业批改：批改作业是信息反馈的重要手段。教师可根据实际需要进行全批全改、精批细改、抽样批改、在教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等等。批改作业应注意以下几点：
(1) 作业批改要认真及时，不漏改、不错改。
(2) 批改的符号与教师的批语相结合，符号正确一致，注明批改日期。
(3) 无论采用哪一种作业批改方式，都要保证批改的及时性、科学性、启发性和教育性，要认真作好记录，记录作业中的优点、错例，分析错误原因，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。
⑷作业评价。
教师评价学生作业质量可采用ABCD等级制，并在作业下面附上作业等级及批改日期。对于错题学生要在后面及时订正。老师再次批改，可起到督促的作用。
4、注意培养学生的良好学习习惯。
（1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。
（2）培养学生良好的书写习惯。
（3）培养学生课后听录音的良好习惯。（每天至少15分钟）
（4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。
五、学习辅导
课外辅导是课堂教学的补充，是因材施教的手段。辅导应从学生的实际情况出发，对不同的学生采用不同的方法。
1、辅导优生：抓好英语兴趣小组课外活动，扩大优生面和他们的知识面，严格把好优生的语音语调关，对国际音标的掌握提出更高要求，提高他们自学英语的能力。
2、辅导学习有障碍的学生：一般采用个别或小组辅导的方式，进行有的放矢的补缺堵漏，着重帮助他们读写句型、单词，定期复习，提高信心，提高智力水平。
3、教师在深入了解学生的基础上制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象等。并写好辅导记录。
六、教学质量检测
测验和考试的目的在于衡量学生对所学英语基础知识的掌握程度以及对学生运用英语知识的熟练程度做出评价。它可以进一步巩固学生所学知识，熟练技能技巧；帮助教师获得教学目标实现情况的反馈信息，从而改进、调整教学；同时也是对学生学习成绩评定的重要途径。
l、每课的重点单词必须经过听写训练（适于四年级及以上年级），三年则则重学生流利朗读课文句型和听.
2、期末考试前，应进行复习，教师要认真备好复习课。复习时，应根据教学目标对重点内容知识进行“纵向”和“横向”的梳理。
3、测验。命题要根据课程标准和教材要求确定范围，不超标准、不降标准、不脱离标准，命题要求注意基本性、阶梯性、综合性和灵活性。原则上，基础题不少于百分之八十五，以百分之十五的题目对基础好、能力强的学生进行综合、应用能力的考查。让绝大多数的学生通过测验、考试看到自己努力学习后获得的成绩，确立进一步学习的信心和兴趣。
4、每次测验、考试后，阅卷、评讲均须及时，教师同时必须做好每次考试成绩的登记、统计、质量分析以及评讲工作。
5、试后讲评是进行补偿教学的一种重要形式，必须根据试卷分析学生的差异，认真上好讲评课。
七、教学研究
1.听课评课。新教师每人要上一节常规课，老教师上一节示范课，所有老师认真做好听课记录，认真参加评课活动。
3.课题研究。教师要积极参与课题研究，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，学年结束要进行阶段性结题。
4.教师要积极参加校本教研活动，完成继续教育学习任务。每位教师都要经常反思自身教学,不停留于现状,超越自我,积极探究更有效的教学策略。积极开展研究,提升自身执教能力。坚持相互听课,评课,取长补短。
新教师班主任培训第2篇为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据教育办的师资队伍建设规划,结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。
一、培训目标
1.让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识，并及时适应新课标的要求。
2.让新教师能够用新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及质量。
二、培训内容及要求
1.在业务学习上，要求新教师做好笔记(会议记录)。
2.新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。
3.指导教师的课随时向新教师开放，并经常进行听课、评课的互动。
4.要求新教师每课都要做好反思，并体现在教案本上。
此外，新教师要认真学习研究新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实掌握，对新课标中指出的教学中重视的问题必须结合自身教学实际切实重视。
三、培训措施
1.参加校本教研。
本学年，要求新教师提前认真备好课，精心设计授课程序，上出最佳效果。授课教案要上交存档。要按时积极参加校本教研和上级举行的教研、培训等活动，认真听课，做好笔记，课下及时反思、认真实践，将所学理论与实践融会贯通，把所得的心得及时记录下来。
2.结对跟踪培养
充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用，与新教师结对进行跟踪培养。骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师，指导要中肯、具体，不要花架子，切切实实提高教师的业务水平。新教师拜师要诚恳，虚心学习骨干教师的教学艺术。指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及不定时的进入新教师的课堂进行听课指导，让新教师尽快成长，承担起教育教学的重任。
3.在学校每人一节的教研课中，教研组要特别重视对新教师的备课、上课、评课工作，多给些善意的指导意见，促进其提高。
4.确定“新教师教学周”，并形成制度。将每年开学的第二周确定为“新教师教学周”，邀请学区领导及教研员莅临指导，发动校名优教师参加听课。课后组织评课，扬优弃劣，帮助其成长。同时，以新教师的课堂为切入点，根据其个性、风格，“因材施教”，确定结对老教师、名优教师。
新教师班主任培训第3篇为加强我校新教师队伍建设，努力营造有助于新教师专业成长的良好氛围，推进新教师队伍可持续发展，使新教师尽快融入学校，站稳三尺讲台，适应班主任工作环境，特制定本方案。
一、指导思想
以党和国家教育政策法规、科学发展观为指导，加强对新班主任的培训力度，提升新班主任的职业道德和班级管理能力。以提高新班主任的带班实践能力为重点，立足校情，通过网络学习、自学互学、专题讲座、带班实践、个别指导、检查督促等方式方法，促进新班主任思想道德素质、育德水平、班级管理能力和现代教育技术能力等综合素质快速提高，尽快适应我校班主任工作。
二、培训领导机构
组长：分管校长
组员：德育领导小组成员
执行部门：德育处
三、培训对象及培训期限
1、新参加工作的教师，如担任班主任，培训期为三年。
2、从外校调入我校的“新”教师，如担任班主任，培训期为一年。
四、培训原则
1、专题培训与校本培训相结合，关注新班主任的可持续发展；
2、个别化带教与集中指导相结合，注重班主任实践能力的指导；
3、重视班主任基本功训练，注重实践，讲求实效，以训促教；
4、逐步走上规范化、程序化、校本化、课程化之路。
五、培训目标
加大对新班主任的培养力度，为新班主任提供一个快速成长的平台，促进新班主任管理水平的提高，实现“一年站稳讲台、二年基本合格、三年基本成型”的培训目标。
1、发展新班主任的专业思想，提高他们的思想政治素养，培养他们的道德责任和敬业精神，初步形成职业理想；
2、引导新班主任了解校情、生情和教育政策法规，熟悉班主任工作环境和背景，实现班主任角色的转换；
3、增强新班主任的实践意识，在理论学习和实践反思中初步掌握班主任工作的基本技能、方法与技巧，以满足教书育人的需要。
六、培训内容和要求
1、指导常规工作和基本要求
根据我校德育工作的实际情况，主要包括《班主任工作职责》、《学生日常行为规范》、《学生违纪处分条例》、《学生社会实践活动管理条例》、《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》、《星级班级创建实施方案》、《全员德育实施方案》等。
2、举办专题讲座
班主任班级常规管理培训的主要内容包括：班集体建设中的学生自主管理；班级小组建设的经验交流；班级文化的构建；突发事件的处理原则和技巧；与学生、与家长沟通的注意事项；学生心理辅导的有关知识。
3、“师徒结对”跟踪培养
充分发挥德育骨干教师的“传、帮、带”作用，与新班主任结对进行跟踪培养。每学年初确定“师徒结对”名单，签订结对协议。指导教师要从班级常规管理、处理问题学生、处理突发事件、召开家长会、与学生家长沟通、主题班会课的设计、开展和学生心理健康教育等方面进行指导。
4、加强自主学习，提高基本技能
德育处应向新班主任推荐有关书目，以供新班主任学习教育教学理论知识和实务技能。新班主任要结合工作实际，运用理论知识撰写学生的个案分析和班主任工作反思，努力把心理学、教育学与班主任工作实践相结合，提高自身的班主任工作能力。
5、积极参加教育教学实践
新班主任要积极参加教育实践，能及时发现问题、解决问题，积极开展班级的主题活动，掌握与学生、家长的沟通技巧，上好主题教育公开课，开好家长会，能熟练运用现代信息技术与家长沟通等。
七、培训考核
1、每学期举行一次新班主任主题教育公开课；辅导一次升旗仪式上的讲话并点评。
2、新班主任在培训期间必须上交的资料有：
（1）每学期主题教育课教案（打印及电子版）、PPT至少1份（电子版）
（2）每学期家长会教案（打印及电子版）、PPT至少一份（电子版）
（3）家访和电访记录表
（4）每学期学生个案分析至少上交1份
（5）每学期工作反思至少1份
（6）班级创建工作总结每学期1份
（7）德育论文1份
新教师班主任培训第4篇为提高我市新招聘教师的职业素养和业务能力，使其尽快掌握中小学(幼儿园)教育教学规律，尽快适应教育教学岗位工作，增强教育教学技能，成为懂规范、能教学的合格教师，根据教育部《中小学教师继续教育规定》中“新任教师必须进行岗前培训，实行‘不培训，不上岗;先培训，后上岗’”的原则，结合我市实际，经教育局研究决定，对今年新招聘教师进行岗前培训，现制定实施方案如下:
一、培训目标
通过培训使新教师了解当前教育发展形势，掌握基础教育课程改革的目标要求和新理念，加强教师职业道德和心理健康教育，学习和了解优秀教师成长历程，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范，明确新时期青年教师、班主任应具备的素质与能力，学习掌握教育教学工作基本方法和技能。
通过培训，引导新教师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面发展。增强责任感和使命感，树立终身学习的思想，尽快适应和胜任教育教学工作，尽早成为一名优秀的人民教师。
二、培训对象
20XX年招聘到我市各中小学及幼儿园的教师。
三、培训时间
本次培训时间共四天，其中集中培训30学时，分散自学20学时，共计完成50学时的培训任务。
四、培训内容
集中培训内容为教师职业道德修养、义务教育条例、师生的权利和义务、班主任治班方略、学生心理健康教育、新课程改革、课前准备、教学基本功、教学艺术等。
五、培训形式
培训采取集中培训与校本研修相结合、自由研讨与网络交流相结合、理论实践与典型带动相结合、自学与讲授相结合的方式进行。
(一)集中培训
集中培训由外聘的专家学者、教师进修学校教师、市教学研究室教研员和部分中小学、幼儿园优秀教师承担。
为使新教师尽快实现角色转变，教师进修学校将结合实际需要组成强大的教师培训队伍。邀请专家对教育改革的现状和发展形势进行分析，通过案例展示进一步对教育政策法规进行深入解读;注重发挥自身优势教育教学资源的作用，通过和名师交流，对新教师的专业成长进行引领;教师进修学校邀请中小学、幼儿园一线师德标兵、教学能手、学生管理行家作报告，谈体会，用我们身边的人和事影响新教师、激励新教师、带动新教师。进一步促进新教师的成长。
(二)自学研修
自学研修是新教师专业成长的重要途径，通过自学自悟增强自主学习意识，促进知识和技能的专业提升。通过自我学习、自我培训，使新教师学会发现问题、筛选问题、采集信息、处理信息、形成报告等一系列教学科研的一般方法，形成反思教学、完善教学、提升教学的良好习惯。
(三)网络研修
网络研修是信息技术条件下的一种新型培训形式。充分利用教师进修学校新教师网络研修这个平台，结合培训实际情况把自己在集中培训和自学自悟过程中以及学习过程中形成的观点、见解、体会发布到网络平台上，通过在线交流、探讨问题等形式，提升专业素质和业务水平。
六、培训管理
培训过程中将严格管理，集中培训结束时，新教师需要上交以下材料:
1、完成一份新教师一年成长规划;
2、写出一份不少于1500字的学习心得体会;
3、完成培训试卷。
集中培训考试情况、出勤情况、作业情况和自学情况作为考核依据，按照相应权重计入考核成绩，培训过程中新教师培训学习情况将及时上报教育局并同时反馈给参训教师任职单位。
七、培训组织
为切实加强对新教师岗前培训工作的领导，教育局成立由局长任组长，分管局长任副组长，教师进修学校、教育局师资培训科、教研室、学前教育科、艺体办主要负责人为成员的新教师岗前培训工作领导小组，负责新教师培训工作的领导与协调。
八、培训经费
培训费及资料费每人200元，其中，学员工作单位报销100元。