一、指导思想
以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点，以全面提高中等职业学校教师运用教育技术、优化教育教学过程的能力为目标，按照“学用结合，注重实效”的原则，努力造就一支具有较强教育技术能力的新型教师队伍。
二、培训内容与形式
1、培训内容
以中等职业学校教师教育技术能力标准为依据，组织开展以现代信息技术与学科教学有效整合为主的教育技术培训。具体内容：教学媒体选择；教学资源收集与整理；多媒体课件制作等。
2、培训方式
小班额培训，每班原则上不超过50人。理论学习与技能操作紧密结合，把讲授与研讨、上机练习、课例设计等形式结合起来，积极探索参与式、互动式教学方式，着力提高教师实际运用教育技术的能力。
3、培训时间
2009年7月12日至20日。包括教学、实践操作、教学设计、结业考试等。
4、培训地点
信阳职业技术学院培训处。联系地址：信阳市大庆路中段。联系人：孟朝晖。联系电话：0376-6280318
三、实施步骤
1.统一思想，统一部署。今年上半年适时召开教师教育技术能力建设计划启动工作会议，传达有关会议和文件精神，宣传实施教师教育技术能力建设计划的重要意义和必要性，明确目标任务和要求。
2.制订培训方案。2009年6月10日之前完成培训方案制订工作。并上报教育局职成教科。
3.总结评估，积累经验。按照市教育局的要求，成立教师教育技术能力评估组，及时对本计划工程实施过程及效果进行指导评估，总结经验，发现和解决问题，不断改进和完善工作中出现的各种问题。
四、保障措施
1.加强领导，整合力量。实施教师教育技术能力建设计划是教师教育改革创新的一项重要措施，我院要把该计划纳入到推进教育信息化，开展新一轮教师培训的整体规划之中。要切实加强领导统筹、协调与指导，要调动一切积极因素，充分发挥教师教育系统、电化教育系统、考试系统等相关方面的优势和重要作用，合理分工，明确职责，协调配合，形成合力，共同推进计划的实施，有效推进工作顺利开展。
2.制订规划，明确任务。在搞好宣传发动的同时，认真开展调查和研究，摸清在我院培训教师的信息技术培训的现状。研究制订教师教育技术能力建设培训计划，并将培训任务分解落实。
3.加强培训管理，提高培训质量。加强对实施过程和实施效果的评估。认真做好培训的组织工作，保证学习内容和学时数，切实加强管理，努力提高培训质量。
职培学校班主任培训第2篇一、指导思想
中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。实施中等职业学校班主任培训，构建专业化的班主任队伍，全面提高我省中等职业学校班主任队伍的素质和工作水平，对于提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。
二、培训目标
1、教育班主任热爱职业教育，热爱班主任岗位，热爱中职学生。
2、进一步明确班主任角色定位，加深对班主任工作重要性的思想认识。
3、帮助班主任明确新时期班主任工作的新特点、新要求，建立先进的教育理念。
4、提升班主任专业化水平与素养，全面增强班主任履行工作职责的能力。
5、强化班主任工作的基本技能，优化班主任工作方法，提高工作艺术水平。
6、学会教育观念、思想、行为的反思，养成良好的班主任工作思维研究习惯。
三、培训时间
20xx年xx月至20xx年x月。
四、培训对象
省内中等职业学校班主任。
五、中职班主任培训内容及实施方案
（一）、职业教育政策法规
1、陕西省职业教育发展现状与面临的形势、任务（报告，4学时）。
2、解读班主任工作相关政策文件（8学时）。
（《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》、《教育部关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》、《中小学班主任工作规定》、《教育部 人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》等）
3、解读班主任工作相关法律法规（8学时）。
（《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等）。
（二）、专业理论知识
1、教育学心理学（讲授，24学时）。
2、班主任工作的基本原理与基本方法（讲座，4学时）。
3、学生心理健康教育的基本原理与方法（讲座，4学时）。
4、中职学校班主任管理中存在的问题及对策（讲座，4学时）。
5、班主任素养与专业化发展（讲座，4学时）。
6、怎样反思教育观念和行为，形成独具个性特色的班主任工作风格（讲座，4学时）。
7、德育论文、教育案例的撰写与班主任工作研究思维。（讲座，4学时）。
（三）、专业技能训练
1、师德经验介绍(4学时)。
2、学生管理经验介绍(4学时)。
3、分析掌握学生心态，教育学生形成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯（经验介绍+专题座谈讨论，布置作业：撰写一份教育工作案），我的教育故事演讲竞赛(16学时)。
4、发挥班主任的协调作用，凝聚任课教师的教育合力（经验介绍+专题座谈讨论，8学时）。
5、做好班级文化建设与班级活动的设计、组织与管理(经验介绍，布置作业：设计一份主题班会方案），开展主题班会方案设计竞赛（16学时）。
6、加强学校安全教育，预防及妥善处理学生伤害事故（经验介绍+专题座谈讨论，8学时）。
7、学生职业素养的培养与职业生涯的指导（经验介绍+专题座谈讨论，8学时）。
8、班委会及学生社团在学生自我管理中的地位和作用（经验介绍+专题座谈讨论，8学时）。
9、班主任与学生家长联系的方法与技巧（经验介绍+专题座谈讨论，8学时）。
10、德育课信息化教学设计（16学时）。
（四）、企业、学校考察实践
1、企业实习管理体验(16学时)。
2、职业学校班主任工作考察(4学时)。
3、班级管理与工作艺术现场观摩(4学时)。
4、撰写班主任工作反思(8学时)。
5、提交培训总结(8学时)。
六、培训形式
培训主要采用专题报告、专题讲座、经验介绍、技能训练、技能训练、反思感悟、考察学习、辅导与竞赛、反思感悟等培训形式进行。
七、管理与考核
1、培训实行培训学校、培训项目、培训班级及培训学员自我约束多级管理，严格执行培训学员守则、学员考核办法及优秀学员评选办法。
2、考核项目有出勤情况、学习表现情况、培训笔记检查情况、阶段测评成绩、培训作业完成情况等。其中作业有一份主题班团活动设计方案、一份我的教育故事演讲稿、一份班主任教育工作案例、一篇班主任工作反思文章及一份培训总结（3000字以上）。
3、综合考核分优秀、合格、不合格三个等级，不合格者不予结业。
职培学校班主任培训第3篇加强对职初教师课堂教学能力的培训，有利于优化学校师资队伍的整体素质，有利于推进学校课堂教学能力的提高。近几年来我园引进了十四位职初教师，占了我园带班教师的三分之一。在实际的工作中，我们发现职初教师对于课程标准和教材的要求似乎已经明了，但真正到实际教学中落实却很难；也有一些教师对理论学习不感兴趣，而急于操作，结果“一听就明白，一做就不会”。因此，以新课程培训为突破口，优化课堂教育教学过程，促进职初教师课堂教学能力的提高是富有现实意义的。
针对我园职初教师的特点和教学能力现状，通过专题讲座、现场观摩、案例剖析、教学录像、网络交流等培训形式，进行学习—培训—研究—实践—发展一体化的园本培训，把新的教育理念真正变为教师的教学行为，促使职初教师对教育工作从“陌生—适应—熟悉”的快速发展。
一、总体目标
1、打造一支师德高尚、乐于奉献、刻苦钻研、开拓创新、适应现代教育发展之需的具有坚强后劲的职初教师队伍，为幼儿园的均衡发展提供坚实的师资保障。
2、从幼儿园的四项活动课程入手（学习、生活、游戏、运动），“计划记录的撰写”（主题计划记录表的使用、教学过程的设计、教学活动的反思与调整），课程化环境的创设，与家长的交流艺术等几个方面进行专题指导，使每一位受训的职初教师掌握正确的教育教学理论和知识。
3、通过培训使每一位职初教师具备善于创造性地运用新教材的能力、善于创设丰富多彩的课程化环境的能力、善于与幼儿家长进行交流沟通的能力。
二、内容与要求
1、学习活动。
◆ 培训要求：
（1）通过培训聚焦课堂教学，提高课堂教学的质效，不断优化幼儿的学习方式，使教师学会选择与创造教材，促进幼儿健康发展。
（2）以集体导读，专题讲座，参与式讨论，案例剖析等多种培训模式，提高教师驾驭新课程的能力。
2、生活活动。
◆ 培训要求：
（1）了解生活活动对孩子发展的重要性。
（2）学习生活教育的多种形式，大胆在实践中运用。
（3）敢于剖析生活教育中的优缺点，提升自己的专业能力。
3、游戏活动。
◆ 培训要求：
（1）通过培训使教师们了解游戏课程理念及内容。
（2）能以正确的理念组织一日活动中的各种游戏。
4、运动活动。
◆ 培训要求：
（1）学习《指南》《运动》课程，理论结合实践，提高设计运动活动的能力。
（2）在观摩、讨论活动中感悟先进的健康教育理论。
5、计划与记录。
◆ 培训要求：
（1）通过培训使教师们了解计划记录的内容和重要性。
（2）为教师提供多种形式的培训活动，提升教师的课程理念、基本素养和教学能力，促进教师专业化水平的提高。
6、环境创设。
◆ 培训要求：
（1）通过培训使教师们进一步了解环境创设的重要性以及与孩子发展的关系，并以先进的教育理念指导教育行为。
（2）激发教师积极、主动、互动地学习，更好的发挥环境的作用促使幼儿更全面的发展。
三、过程及方法
专题一：学习活动 10课时 主讲：尤丽娜
1、学习《学前教育课程指南》，深刻领会课程理念，明确课程目标；了解幼儿园课程实施的总体要求。
2、案例剖析：观看主题背景下学习活动的录像。
3、专题讲座 ：社区资源的开发和利用。
4、实地观摩幼儿园主题学习活动。
5、设计一个主题背景下的学习活动方案，并进行实践，做好活动后反思。
专题二：生活活动 10课时 主讲：鲁 蓉
1、提升教师的理论素养，专家报告《在情境中培养孩子的生活自理能力》。
2、观摩半日活动，组织听课老师进行研讨。
3、重视家园配合教育，找寻家园配合进行生活教育的好方法。
专题三：游戏活动 10课时 主讲：倪 华
1、理解《指南》中的游戏基本经验。
2、分析《游戏》教参，剖析一些案例，一起来谈谈自己的体会。
3、观摩主题背景下的活动区活动，进行观摩记录和分析。
4、围绕同一个主题或同一个活动，设计并制作一份个别化操作材料。
专题四：运动活动 10课时 主讲：吴秀英
1、学习《运动》课程，运动七条基本经验的理解，幼儿运动教材的特点，区域性体锻活动的创设。
2、运用幼儿园的成功案例帮助大家理解《指南》中相关运动理论的内涵，每周户外运动和区域性体育活动的比例分配。
3、撰写运动活动案例与设计运动方案，挑选出优秀方案进行观摩活动。
专题五：计划与记录 10课时 主讲：宋丽梅
1、业务园长进行“主题学习计划记录”表的使用说明：
* 封面：写清主题的名称、开展的日期等。
* 主题网络图：记录主题开展的大致框架。
* 主题活动设计与记录：是教师对每一个活动的具体设计和对活动的分析与反思。
* 主题活动分析与反思主要对整个主题开展的回顾、总结与反思，记录活动中一些经验、问题等，并通过理性的思考，调整下一步的教育行为，提升专业素养。
2、分组讨论、剖析案例，分享交流：
* 教师对每一活动的具体设计和对活动的分析与反思。
* 活动中教师指导的一些流程，重点指导的步骤。
* 对幼儿生成的问题进行分析与调整。
* 对整个主题开展的回顾、总结与反思，记录活动中一些经验、问题等。
专题六：环境创设 10课时 主讲：吴 敏
1、集体导读、理论的学习，认识环境对幼儿发展的作用。
2、观摩环境，重点观察：孩子与环境的互动情况，以及教师在其中的指导作用。
3、拍摄下来用PowerPoint的形式呈现在大屏幕上让大家观看。
4、同伴间互相质疑、交流、探讨。
四、考核与保障
（一）考核形式:
现场研讨活动、教育技能评比、撰写案例、制作课件、知识竞赛、设计方案、说课评课比赛等。
（二）预期效果:
1、通过培训更新职初教师的教育理念，优化职初教师教育行为，不断提升职初教师队伍群体素质的提高。
2、积累大量优秀、成熟的园本教研活动方案，让职初教师在各种教学平台中崭露头角，成为区级教学新秀。
（三）展示方式:
1、集体课堂教学活动展示。
2、教师教学计划记录汇编。
3、集体教学活动方案汇编。
（三）保障机制
1、培训项目管理保证：由幼儿园业务部门重点抓、各部门协同组织管理，提供多方支持，确保培训工作顺利、有序、有质开展。
2、培训项目师资保证：由幼儿园课改领导小组和骨干教师组成。她们在教育教学研究方面具有深广的理论素养和丰富的实践经验，因此，师资队伍的业务精、实力强为培训工作提供了有利的保证。
3、培训项目经费保证：此项目培训是我园培训工作中的核心，幼儿园领导非常重视此项培训，在经费上将会给予大力支持。每学年幼儿园都有一笔专门用于教师培训奖励的资金，在一年培训结束时对教师在一年培训中的表现和实绩进行分层奖励。
职培学校班主任培训第4篇一、指导思想
为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。
二、培训目标
培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。
三、培训内容
1.班主任工作基本规范与政策法规
2.学生心理健康指导
3.班级活动设计组织与班级管理
4.未成年人思想道德教育
5.经验交流与案例教学
四、培训方法
采用学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训方式。
1.学习反思
①自主研读。班主任老师每月参与“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。
②参观考察。组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。
③自主学习。班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。学校建立“班主任流动书库”为教师自训提供便利条件。
④自我剖析。班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。
2.实践研修
培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。
3.导师引领
实行班主任工作导师制。工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展“班主任论坛”活动，使班主任成为工作伙伴，增强沟通交流，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的实效性。
4.课题提升
结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作认真参与学校十一五重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。
五、培训措施
1.建立班主任专业化培训工作领导小组。建立以校长为组长的培训指导小组，强化对培训工作的管理与指导。
组长：王秀芹
副组长：刘文义
成员：徐文军、周巧英、魏桂芝、杨华
2.建立专项奖励。每学年末，学校进行一次优秀班主任评选。对班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐参加优秀德育工作者、优秀班主任的评选。
3.建立班主任培训目标责任制。每位参加培训的班主任，在培训期间必须完成“四个一”培训任务。即：读好一本书、一个主题班会设计及展示、一个工作案例剖析、一次心理健康教育活动指导，通过培训、实践与研究，逐步打造一支精干的班主任专业化队伍。