各位领导、班主任同仁们：
大家下午好！欢迎大家参加xx区中学班主任培训开班启动仪式，这次培训得到了市区各级领导的重视和关注，今天来参加中学班主任培训开班启动仪式的市区领导有：沈阳市教育研究院德育研究室潘主任，xx区教育局药局长和德育科苗科长和戴老师，xx区教师进修学校刘校长和师校科研部的张主任，让我们大家对于市区各级的领导的到来表示欢迎和感谢！
为深入贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，为进一步提高班主任整体素质和实际工作能力，根据市区“十二五”培训规划要求，结合我区中小学班主任队伍实际，对我区班主任教师进行全员培训。我区教育局各级领导非常重视班主任工作，下面请药局给大家讲几句。让我们大家为药局幽默、精彩的讲话鼓掌！
我们的班主任工作有省市区各级局领导的重视、支持、关注和关怀，相信我们前行的脚步会走的更踏实、更坚定。让我们大家对于市区各级的领导对我们中学班主任教师的关怀和关注再次表示感谢！谢谢！
下面我就这次培训的目的、方式、理念和要求四个方面简单说明一下，具体实施方案欢迎大家登录我的博客下载。
一、培训的目的
我们希望通过培训,不断更新班主任的教育观念,完善班主任知识结构,提高班主任教师职业道德素养,提升班主任实施班级教育和管理工作的水平，通过带题培训，不断提高班主任的科研意识和能力,向着研究型班主任努力，使班主任教师工作起来更阳光，更智慧，更快乐、更专业。
二、培训的方式
此次培训采用 “集中培训与分散自主研修相结合、远程培训与校本培训相结合的原则”,采取主题引导、专家引领,问题梳理,课堂互动,实践展示,总结反思等灵活多样的培训形式。希望大家在轻松、充实、快乐的学习中互相借鉴、互相成长，向专业型班主任转化。
三、培训的理念
我们将本着“关注班主任教师职业成长，更关注班主任教师幸福人生”的培训理念，使每一位班主任教师在繁杂而艰辛的工作付出的同时，将自己的故事与大家分享，共享美好情感，让教育彰显人文关怀。
四、培训要求：
在此，我希望大家都能重视、珍惜这样一个机会，真正做到学有所获、学有所用、学有所悟。因此，我向各位老师提几点要求：
1、登录中国教师研修网，自主浏览相关主题内容；
2、建立自己的博客或微薄；希望大家在5月10日前完成自己的博客初建，及时发布班主任教师的工作心得体会，让博客成为大家互相交流、互相学习、互相研讨，共同成长的平台。我的博客有一些班主任培训材料和教育故事，大家及时登录阅览。
3、按时及时完成作业，作业将在下一次培训时上交，作业和具体要求在下发的资料里和我的博客中下载！
4、准时参加中学班主任集中的培训，集中培训每月一次而且时间短，希望大家尽量保证按时参加，加入中学班主任培训的班级qq群（159xxxxx），及时关注培训信息和研讨内容。
5、考核：班主任全员培训，作为“十二五”教师培训的一个专项内容，实行学分制管理。凡按规定参加并经考核合格，成绩将记入教师继续教育总分，并颁发《xx区中学班主任培训合格证》。培训结束，评选20%的优秀学员。
学生管理工作是长期而复杂的，班主任队伍建设也是长期而艰巨的，都不可能一蹴而就，任重而道远。但我们应该相信，只要我们扎扎实实地坚定不移地走下去，一定会迎来可喜的进步。
最后，希望大家快乐研修相伴，思想和智慧升华，辛劳和专业得到交流和展示，奉献和爱心被家长社会接受和认可！
中学班主任培训仪式到此结束，今天第二项内容是请科研部张主任为大家做《修身、齐家、治班级》的讲座。
张主任做了精彩的演讲，请大家再次用热烈的掌声表示感谢！今天培训到此结束，望大家回去后认真阅读培训资料，按时完成作业，下次培训时带来！
中学班主任培训讲话第2篇尊敬的各位领导、尊敬的各位班主任：
大家好。上个月17-18日，根据教办的安排，我和光小的张老师一起参加了在南通举行的由北师大组织的“提高班主任素养高级研修班”。
在参加培训之前，王主任说，这次去，不仅要提高自身的班主任工作的素养，回来以后还要对全镇的班主任做二次培训。所以，这次培训，我们作了比较详细的记录。回来以后把自己在听讲座过程中所看到的、所听到的、所想到作了一些整理。借此机会，给全镇的班主任老师作一个汇报，讲得不对的地方，欢迎各位批评指正。
这次讲座合计两天。参加的代表合计500多人。共有三位专家开讲。第一天上午的做讲座是来自《德育报》的张国宏社长；下午做讲座的是全国中小学心理健康教育十佳教师杨敏毅老师。第二天做讲座是来自湖北武汉的一位小学教师，名字叫桂贤娣，是全国优秀班主任，湖北省人大代表，她来自湖北省一所农村小学，是一位典型的“草根型”班主任。三位专家各有特色，前面两位重在理论研究，后面一位重在实践上的探讨。
今天的汇报会之前，我与张老师作了一个简略的分工。第一天的两个讲座由我来向大家作汇报。（张国宏社长的《班主任的领导力》和杨敏毅老师《教师的职业心态与班主任工作的思考》）。第二天的讲座请光小的张老师向大家汇报。
接下来，我首先把张国宏社长的讲座向大家作汇报。
班主任是学校德育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，班主任的亲和力来自哪里？
第一，语言美。班主任对学生讲话，要亲切。一句恰如其分的赞扬远比冷冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，往往使学生感到格外的舒畅、亲近。古人日“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”就是这个道理。
第二，仪态美。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，但是有时班主任一个鼓励和赞赏的眼神，一个真诚的微笑，一个自然又亲切的动作，可能胜过苦口婆心的批评和劝说，会大大缩短师生心灵之间的距离。
第三，人格美。对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，会让学生敬佩和羡慕，从而产生感召力。试想一下一位不修边边辐、在课上吸烟或接手机、乱扔垃圾，偶尔还讲点脏话，这样的班主任会对学生产生感召力吗？
二、抓教育常规，渗透教育理念
学生刚入学时，班主任应当把学生当作客人。每天有计划的向学生灌输学校的常规。如作息时间，怎么值日、怎么做操、怎么上课、怎么考试等常规。又如对于打架、旷课等违纪行为学校如何处罚等告诉学生，让学生尽快熟悉学校的各种规章制度。学生如果违纪了，班主任要反复纠正和强调，直到形成习惯。在抓教育常规的过程中，班主任应向学生渗透学会“做人”的理念。
三、建立学生档案——客观评价学生
班主任应建立班级学生的学生档案（成长记录袋）。要制定出学生操行评定办法（奖罚办法）。如：学习20分，纪律30分，卫生30分，活动20分。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，论事不论人。班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。 建立学生成长记录袋也是09年南通市中考方案作重大调整中一个要求。在09年中考方案调整中有这样一句话：综合素质评价内容包括道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力等六个方面。对于整个初中阶段的学生综合素质评价，学校将通过建立学生成长记录袋，客观、详实地记录学生的成长过程，以此为依据形成每学年学生阶段性缩合素质评价结论，并据此形成终结性评价结论，与毕业、升学挂钩。在录取方式上，扩大综合素质评价在录取中的作用，扩大招生学校的招生自主权限。报考普通高中，学生综合素质中的道德品质与公民素养、交流与合作能
力两项评价结果须达合格，其它各项和学业水平测试等级均须达c级以上。热点高中录取可在此基础上由学校另提等级要求。
四、增强管理意识。
1、完善班干部队伍。开学初，要精心建立一支行之有效班干部队伍。定期召开班干部会，总结工作中的得失，提高班干部的工作能力。另外经常找班干部谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。每周的班会课可由班干部支配。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结。通过总结经验，吸取教训，让学生明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。班会有目的性和针对性。除了开主题班会外，同时还可尝试开短会。如我校每天晚自修结束前开5分钟的班会，对学生一天的学习、生活、守纪等方面作小结，非常实用。
五、开展丰富多彩的活动——提高学生各种能力。
1、说。通过学生自我介绍和即兴演讲等活动，了解摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。
2、写。经常布置家庭作业——写作文，如《假如我是班长》、《假如我是班主任》、《班荣我荣，班耻我耻》、《我的目标》等等。通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。
3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。读一本好书，练一手好字，学生终身受益，为将来升学和就业奠定坚实的基础。
六、班主任的三颗心：爱心、细心、耐心
俗话说；打铁先要自身硬。作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：
（1）爱心。作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生无论他是干部权贵子女或平民百姓子女，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。爱得公正、公平、公开，爱得让学生信服。学生违反了纪律，班主任在严厉批评时，也要动之以
情，晓之以理，让学生理解老师的一片苦心，这样学生就不会产生逆反心理或反抗的情绪，真正做到“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
（2）细心。
首先，班主任对学生应“勤观察，勤交流，勤鼓励，勤表扬。”平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现。多与学生交流，谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣。关注学生点滴的进步，及时鼓励表扬。给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。
其次，身教重于言教。班主任应时刻注意自身对学生的影响，以身作则。要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求学生不吃零食，你就不能吃口香糖；要求地面清洁卫手，可是你老师上课却乱丢粉笔头。所谓己不正，何是正人？
（3）耐心。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生，尤其是后进生的转变工作，要准备打持久战。对待后进生，我们不仅应施以爱心、施以细心、更应施以耐心。
七、捕捉闪光点
班主任要善于捕捉学生身上的闪光点。金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。
在班级里，后进生是最需要班主任关心的。再差的学生也有上进心，其自尊心也不会消失。班主任应从后进生身上捕捉上进的“火花”。对于后进生犯错，班主任处理应非常小心。
首先，让他们清楚自己犯了错误，老师没有看不起他，并且期待着他能及时改正错误。 其次，在平时课堂教学中，多让后进生回答几次比较容易的问题，帮助他们树立学习信心，使他们在同学面前抬起头来。
第三，对于有特长的后进生，可吸收他们参与班级工作。比如，有体育特长的让他们的做体育委员。爱劳动的同学，让他们担任劳动委员。后进生身上的闪光点多了，班风就上去了。例如，?
八、班主任的“三爱”
要做到“三爱”即
（1）“偏爱”后进生。
在班级管理中，班主任应努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注、更多的投入。在班集体中，班主任要精心营造一种平等、和-谐、友爱的气氛，让后进生体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。班主任还可以大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
（2）严爱优等生。
优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、被原谅、甚至被袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。
大家可能还记得几年前发生在浙江金华儿子杀死母亲的事（徐力杀母案）。徐力是浙江金华市第四中学的高二学生。在老师和家长眼中是一个好“学生”。初中升高中时考进学校重点班，高一上学期在班级排名倒数第2名，经过努力，高一下半学期在班级排第十名。她的母亲叫吴风仙要求很高，要儿子每次期中、期末考试都排在前10名。儿子喜欢踢足球，母亲也不允许。2000年1月17日中午，儿子回家想看电视，母亲不允许。绝望中，徐力从门口拿起一把木柄榔头朝正在绣花的母亲后脑砸去，将母亲活活砸死。
徐力杀母案震惊了社会。悲剧发生后，社会各界对教育问题的进行深刻反思。在徐力就读的金华四中，同学和老师们反映，徐力平时在学校十分刻苦和节俭，是一个“品学兼优的学生”。性格文静，初中时期一直是三好学生，初二就入了团；进入高中之后，也一直勤奋好学，集体活动很热心，也乐于助人。他们不解地问：为什么这样的好学生会干出如此暴行？
有关专家认为，家长望子成龙心切，子女心理承受力脆弱和缺乏法制观念，是导致这出悲剧的主要原因。试想一下，如果我们的班主任平时注意加强对所谓的好“学生”思想道德教育、生命教育，也许悲剧就不可能发生。
中学班主任培训讲话第3篇各位七年级的班主任老师：
大家好！
对七年级班主任的岗前培训是我校政工部门的常规工作。也许大家都当过班主任，或许还不止一届，但是，今天我仍然要借此机会重申班主任工作的特性及对学校发展的影响力度。目的是告诫大家在霍邱一中南校区一定要潜心工作不负众望。这是因为我们这一届是不同往常的一届，是具有特色的一届。
大家都知道班主任是学校里最大的主任，是学校里工作最忙碌的员工，付出着多于别人的精力，遭遇着多于别人的烦恼，却只有最少休闲的时间。即使是这样，在座的各位仍然主动申请担任班主任这个工作，这说明什么呢？我认为只能说明在座的现在都有一颗热爱教育工作的事业心、有一股为教育事业做贡献的激情、有一种敢于检测自我能力的勇敢、有一个争当育人典范的愿望。既然是这样，那我们每一位班主任老师就应该在各自的工作中彰显你的责任、释放你的激情、体现你的能力、实现你的愿望。
事实上，在我校的班主任老师队伍中已有不少工作优秀、表现突出的。他们的班级工作有声有色、方法新异，真正体现了对教育对象的综合教育及努力培养他们成为一个“完整的人”的新的教育理念。（比如赵言银、何岭等）
为进一步提高每位班主任的工作水平及管理能力，学校已采取了不少做法。比如，给大家提供外出培训的机会、搭建交流平台、外出参观学习等。我们很清楚，对于班主任工作的重视，是学校生存与发展的需要，更是办好人民满意的教育的需要。然而，作为班主任自身，要时时记住自己工作的重要性和特殊性。首先，我们在思想上要及时跟上现代教育的步伐，会灵活使用先进的教学设备。在行动上要努力践行社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善）。其次，我们要先于学生全面发展、全面提高综合素质。因为，要当好班主任，首先要是一位好老师。只有我们每位班主任都能成为好老师，都能对知识有自己独到的理解、对工作有创新的思维、对培养什么样的人有坚定的信念，都能在工作中展现出风格迥异的个性风采，我相信我们的学校就一定能具备他人无法比拟的办学特色。下面就班主任工作的内涵谈谈个人的理解。
首先谈谈班主任的基本任务和职责。
做学生思想的领路人
要经常对学生进行思想道德教育。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中曾经对“教育”有一个经典的阐述，他深刻地指出：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”因此，树立学生正确的人生观、价值观、世界观是班主任的首要任务。先成人，再成才。
做学生学习的指导者
要努力激发学生树立人生的梦想，并与其他学科教师一起教育帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。
做学生行为的规范者
七年级学生正处在少年与青年的过渡期，其行为的可塑性极大，养成良好的行为习惯（生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等）极为重要。因此，班主任在率先垂范的前提下规范学生的行为习惯，将使学生终身受益。
做班级工作的策划管理者
要学会进行班级日常管理，策划班级各项活动及发展。要建立班级常规，创设极具个性的班级文化。指导班委和团支部开展工作，要会培养学生干部，提高学生的自我管理能力、组织活动能力，学会指导学生开展丰富多彩、健康向上的活动，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的学习型集体。
做学校方针政策的落实者
学校制定的各项方针政策需通过班主任落实到班级。没有班主任的贯彻落实，学校制定的各项工作计划、措施就成为一纸空文。因此，班主任一定要与学校保持高度一致，（利用专家的话来说，就是和学校保持统一的节奏，主动融入学校的文化氛围，坚守拼搏向上的团队精神，树立一中南校区共同的信仰。）做到令行禁止，以大局为重，创造性完成学校交给的各项任务。
做学校与家庭、社会沟通的联系者
班主任还肩负着学校与家庭、社会沟通的桥梁作用。学校的政策和发展规划往往是通过班主任向学生家长、社会进行宣传，因此，班主任又是学校对外开展工作的窗口。所以，班主任做到常联系学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。
其次谈谈当好一名班主任应从以下几方面努力:
一、加强师德修养 做学生的楷模
“练好内功”即提高自身素质是做好班主任工作的关键。班主任良好的形象对学生的思想和行为起着非常重要的垂范作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。
（一）仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。
（二）语言形象。班主任要不断用新的知识充实自己，只有做知识的富有者，才能语出惊人。流畅顺达的语言才能使学生折服。
（三）行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教，我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。
二、班主任要具备多种能力
班主任要具备的能力很多。如班主任的观察能力存在于对班级管理的每一个细微之处。在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。如在班级建设中，要形成良好的班风就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，用于培养集体意识。这就需要班主任有一定的组织能力。除此之外，班主任还需具备分析判断能力、谈心和谈话能力、口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事件的能力等等。
三、 协调好三方面的关系
班主任老师要想全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。
1、协调好与学生的关系
每个鲜明独特的学生，都需要班主任与之相互适应，相互协调。协调要建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上，以诚相待，师生间才会心理相融充分沟通，促进教学相长，班级才会形成团队的向心力和凝聚力。班主任协调自己与学生间关系的办法多种多样，个别谈话，分类交流，文体活动，评语书信等等。在一些突发事件中班主任一定要心平气和，沉着冷静，通过协调要让学生在内心感受到班主任老师不仅仅是知识的化身，更是他们难忘的良师益友。
2、协调好与任课教师的关系
如果说一个班级就像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和任课教师紧密配合，才能弹奏出优雅美妙的乐曲。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。
3、协调好与家长的关系
（1）班主任及任课老师对所有家长都要有礼有节。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待，充分尊重家长。对待家长，尤其是后进生家长，千万不可像批评学生一样“妙语如珠”，动不动就七嘴八舌地数落，以至于伤害了家长的自尊，忽略了实际效果。
（2）班主任要重视家长会，发挥班级家长委员会的作用。充分利用家长来教育家长，家长可以通过相互之间的交流经验，相互座谈，共同为教育好孩子献计献策。班主任重在策划，为家长们牵线搭桥，提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平等相差各异，家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。
（3）班主任要创造条件，积极家访。家访是与家长协调关系的重要途径。尽管电话联系方便快捷，即使是农村，电话手机也很普遍，但电话联系其作用永远替代不了老师的登门家访。在目前家访愈来愈少的情形下，班主任的家访更应做好充分准备，每次家访的目的，谈什么，怎样谈，效果会如何等都要预先周密考虑好，不可盲目或应付差事。
作为一名班主任，担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。
四、重视对学生集体荣誉感的培养
特别是七年级的孩子刚刚入学，初到一个陌生的环境，对于他们来说，适应学校生活又一个过程，为了帮助他们尽快的适应集体的生活，要经常带着他们一边学习，一边游戏，还要常常教育孩子们：班级就是我们的新家，每一位同学都是我们的兄弟姐妹，大家在一起要互相关心，互相爱护，互相帮助，要多看到同学的优点。更要常常对同学们说要为我们的集体争光。有了一种集体氛围，人人都愿意当好学生。要鼓励学生积极参加学校学校组织的各项竞赛活动，在竞赛中培养班集体的向心力、凝聚力、集体主义精神。
五、重视规范意识的培养
初中的孩子们虽然小，但我认为也应该把它当作一个小公民来看待，要使他们应该明白什么事是该做的，能做的，什么事是不该做的，不能做的。教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。播下一种行动，就会收获一种习惯，播下一种习惯，就会收获一种性格，而播下一种性格，就会收获一种命运。
总之，做好班主任工作，我们必须努力做到对学生有“八心”：关心、爱心、用心、热心、细心、耐心、凝心、责任心。
事实上，班主任既是工程师和艺术家，又是保健医生和消防队员。我认为，班主任工作的最高境界是能让你的学生深深地感到，和你在一起的时候是他（她）一生中最难忘、最快乐、最充实、收获最大的一段时光，并对你产生情感上的依恋、人格上的折服。
最后还强调的一点是：在学生成长的过程中，班主任不管怎样事无巨细和管理有方，终究取代不了学生的自我成长。任何人，做任何事情，如果不经过自身的努力，就永远达不到最终的目的。我们要明白，教育不是拯救人，而是发展人；教育不是推动人，而是引领人。而班主任的身份更像一名向导，给予学生知识和精神的引导，给予他们一个正确的方向。
希望各位班主任脚踏实地，虚心学习，在实践中逐步改进方法、提高班级管理能力，力争把班级工作做得出色，争取赢得学校和社会的赞誉！
中学班主任培训讲话第4篇自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分，具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。自信心是力量和源泉，是胜利的保证。它犹如混凝土建筑中的钢筋，是人们立身行事的脊梁。居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自信心！自信心是人们必须拥有的一种优秀心理品质。古往今来，凡在事业上取得成功的人，无一不是以坚强的自信心为其先导的。古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将撬动地球。”这是何等的自信！正是这种令人惊叹的自信，燃起了他无比的智慧，使他作出了光照史册的巨大贡献。俄国著名艺术家默森说：“自信是成功者的第一秘决。”一个好学生要想搞好自己的学习，缺乏自信心是不可设想的，一个落后生要想争取进步，自信心更是不可缺少的。那么，教师如何树立和培养学生学习的自信心呢？
一、优化教学氛围，消除学生怕学情绪。
学习困难学生由于生怕再次遭受学习上的失败，往往很少主动地参与到学习中。因此，教师要创设一种宽松、和谐的教学氛围，在心理上给学生一种安全感。
（1）用语感染。在课堂教学中，教师要采用符合学生心理需求的教学用语，使教学语言真正成为师生之间情感联系的有力纽带，激起学生主动学习的情感。；例如与学生商量时可用征求的口吻说：“愿不愿意？想不想？”学生学习进步了，教师要大加赞赏，充分肯定他们的优点：“你真不简单，真行！”“能不能告诉大家，你是怎么想出来的？”并给予一些激励性的话语：“再努力，加油！”“再试一试，一定会成功的！”当学生有错时，教师要诚恳地给他们指出方向，给他们力量，千万不能给压力，可以这样说：“没关系，老师相信你会改正的。”“你再读读课文，一定能够想明白的。”
（2）体态期待。教师永远是学生心中的一盏明灯，教师的一言一行都在学生的关注之下，教师的一举一动都会使学生产生许多联想。同时，学生的一言一行、一举一动也希望受到教师的关注和暗示，这样他们就会得到满足，提高信心。在教学中，教师适当地向学生投以一个期待的眼神，一个肯定的微笑，或是一个鼓励的动作，学生接受了教师传递的爱的信息，心中就会升腾起一种特殊的感受——自信。教师的期待和鼓励将形成学生逾越障碍的勇气和力量。
（3）心存尊重。教师的情绪往往感染着学生。在课堂教学中，教师始终要保持一种良好的心态，关爱、尊重每个学生，使学生能充分地感应到教师的这种心态，从而形成一种积极的学习氛围。
二、优化教学策略，促使学生想学、能学。
（1）激发学生学习兴趣，引发学生想学欲望。托尔斯泰曾说：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，是学生学习的动力。所以，要使学生学好某个学科，先要激发起他们学习这个学科的兴趣，引发他们想学的欲望。
（2）开展分层合作学习，树立学生能学意识。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“你要让学生喜欢学习，你就要让他学得好，他就喜欢学习。”而学习困难学生由于受到学习可能性的制约，他们在一段时间内可能达到的水平是有限度的，尤其不适应需要连续性思维方式的教学内容。因此，在教学中，教师应将教学内容按照学生认知规律，科学合理地分解为若干个环节、层次，逐步引导学生由易到难、由简到繁、由浅入深、由表及里、循序渐进，使之在每跨出一步之前都有必要的准备和铺垫，从而减少学生的疑惑或挫折，增加学生大量的成功机会，使学生从中获得成功快感，形成“我能学”意识，树立起学习的自信心。
三、优化评价方法，形成学生乐学心态。
心理学原理告诉我们，采用鼓励、表扬的方式能培养学生的成功心理及学习的内部动力机制，它们是学业成功乃至社会成功的根本保证。而反复的失败，不断筛选、分等是学生自信心更低、积极性更差、学习更加困难的一个重要原因。因此，在教学中，教师要坚持实施鼓励性评价，优化评价方法，正面诱导学生成功，使学生获得学习的喜悦，从而建立起学习自信心，乐于学习。
(1)鼓励性评价。
在教学中，教师要尽量发现学生的优点，给予学生较多的期待、激励、表扬。在一般情况下，避免直接的有伤学生自尊心的批评。如学生失败时，教师首先应做的是充分肯定他失败中存在的成功因素，然后再帮助学生仔细分析、正确归因、指定对策，找出解决的办法，走出失败。
(2)多元评价。改变过去仅以考查分数评价学生学习好坏的方法，把平时课堂学习中认真听讲，积极参加学习活动也作为评价内容，对于作业，学生不懂就问，独立完成，字迹清楚端正等都作为评价标准。
(3)分层评价。针对学生的不同水平予以评价，只要学生在原有基础上取得了进步，教师都应予以肯定。
(4)多渠道评价。改变以往由教师一方面评价的习惯，把学生自我评价，互相评价、家长评价等都纳入评价的范畴中来。
在提高学习自信心的过程中，不仅教师起到了积极的引导作用，而学生自身也应该主动调整心态，积极进取，从而扬起学习自信的风帆，具体有以下方法：
一、正确认识人的智能差别
人的智能确实有一定的差别。有的人记忆力好，理解知识的速度又快；有的人记忆力差，对问题的反映又迟钝。但是，人的智能差别远比一般人的想象要小得多。在青少年时期，绝大多数人的智能水平相差不大，那些特别聪明或者特别愚笨的人毕竟很少。只是有的人学习勤奋、基础知识扎实、学习方法得当，智能得到了充分发挥；有的人懒惰、基础知识不扎实、学习方法又不好，智能不能得到应有的发挥。
美国医学家曾经对爱因斯坦的脑子进行研究，结果证明爱因斯坦的脑子重二点六磅，并不比一般人的脑子大，随着年龄变化，他的脑组织也不比一般人变化得多。可见，爱因斯坦创立相对论，取得如此巨大的科学成就，并不是因为他的脑子特别好，而是他不断努力、不断探索的结果。
外国有人通过调查得出结论：在世界上所有的科学成就中，由那些天资聪敏、少年时代就异常聪明的人搞成功的，约占百分之五，而另外百分之九十五，都是由少年时并不十分聪明但能刻苦勤奋的人取得的。
而且，人的智能水平不是一成不变的，它会随着学习的深入而不断发展。人的聪明才智虽然有一定的先天基础，但更重要的还在于后天的发挥。只要勤奋并加上合适方法的训练，人的智能水平都可以从低级向高级不断发展。古今中外的那些著名人物，都不是一生下来就才华横溢，而都是长期坚持努力的结果。因此，大家只要有决心，注意在学习过程挖掘自己的潜能，善于应用科学的方法培养自己，都可以使自己的智能水平得到很大程度的提高。
因此，同学们不要埋怨自己不如别人聪明，而是要奋发努力，在追求中发挥自己的聪明才智，在奋斗中赶上和超过别人。“天才在于积累，聪明在于勤奋”，这是华罗庚的一句至理名言。
二、积极挖掘自己身上的闪光点
人的能力表现在各个方面。有的人记忆力特别好，有的人思维特别灵活，有的人观察事物特别敏锐。世界上，各种能力都出类拔萃的人是极少的。但是，每一个人都有某一种或几种能力比较突出。树立学习的自信心，就是要善于发现自己的优点、长处，做到以已之长补已之短。千万不要两眼总盯着自己的弱点，以自己的短处去和别人的长处相比。如果这样，那就会越比越没劲，越比越泄气。
达尔文曾经这样分析自己，“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察能力上，我可能在众人之处。”达尔文没有因为自己上学时成绩不如别人而自暴自弃，而是发挥自己在观察能力上的特长，对自然现象进行了深入细致的观察，终于成为世界第一流的科学家。
人人都有弱点。因此，我们不必因为自己在某一方面不足而气馁。关键是，我们要找到自己的长处，扬长避短。
三、要制定适宜的学习目标
学习中，如果能达到自己所期望的目标，就有成功的感受，就会增强信心。如果在学习过程中，一直无法达到既定的目标，那就有失败的感觉，就会失去信心。成功能使人增强自信，失败能使人丧失信心。
成功与失败完全是人的一种主观感觉，而没有绝对的标准。比如，在数学考试中得到了80分，有的学生可能因为只得这样的分数很伤心，因为他的目标是90分到100分；有的学生可能因为得了这个分数很高兴，因为他只期望自己能得70分。可见，学习目标不同，对相同的学习成绩感受不同。
要使自己经常体验到成功的快乐，就要制定适宜的学习目标。这个目标不同于前面讲的长远目标，而只是在近期学习中要达到的学习要求。目标不能太高，高不可攀，其结果只会让你感到失败。也不要太低，垂手可得的东西即使得到了也不会带来欢乐。这个目标要与自己的学习能力相适应，经过自己的努力能够实现，并能带来成功的喜悦。比如，这次考试，你在班上是四十名，那你把下次的学习目标定为三十八名，再下一次为三十五名，再下一次为……。这样，名次排列一次一次前进，不久你就名列前茅了。
对自己有明确的学习要求，但又不指望太高，那就时时都会有成功的体验。通过不断努力，一次又一次实现自己的目标，一次又一次获得成功，那么同学们就是一个个充满自信的人了。
四、经常唤起成功的心理体验
人都有成功和失败的时候。如果老是回忆自己失败的情景，老是担心自己今后还会失败，那就会使自己丧失信心，产生悲观情绪。相反的，如果把失败当作成功的起点，学习过程总是伴随着成功的心理体验，想象着今后发展的可能，那就会令人精神振作，斗志昂扬。
在自己感到悲观的时候，缺乏勇气的时候，想想过去曾经获得成功的情景，那是会提高信心、增强勇气的。
有人曾问著名生物学家童第周，有哪些事情使你特别高兴？童第周回答说：“有两件事，我一想起来就特别高兴。一件事是我在中学时，第一次得了一百分。那件事使我知道我并不比别人笨，别人能办到的事我经过努力也能办到。世界上没有天才，天才是用劳动换来的。另一件事，就是我在比利时第一次完成剥除青蛙卵膜的手术。那件事使我相信，中国人并不比外国人笨。外国人认为难办到的，我们照样能办到。”童第周正是用这两次成功的体验不断激励自己，增强勇气，从而在科学研究中取得丰硕成果。
总之，一个人的成功是以自信心为起点的，但自信心又是建立在勤奋耕耘的基础之上的。只要脚踏实地，不懈耕耘，是一定能够取得理想成绩的。