有幸参加了班主任培训，阅读了《班主任工作培训读本》，作为一名新教师，能够参加这样的培训，我觉得是来之不易的，同时也能提高自己的专业水平，所以我认认真真地看了这本书，感受颇深。
这本书，主要内容包括六个专题：一、班主任工作基本规范；二、学生心理健康教育指导；三、班级活动设计与组织；四、班级管理方法与创新；五、关注未成年人思想道德建设；六、相关教育政策法规。我觉得看了专题四班级管理方法与创新收获很大，更多的是被书中的事例感动，被书中的哲理所折服。对于一个新老师，虽然做过几年班主任，但看到这样的哲理和案例，也应该以此作为起点，从而更有效的来进行自己的日常教学工作。
作为科任老师，积极配合班主任做好班级班级管理工作是我们分内的职责。无论是科任老师还是班主任，对班级进行有效、创新的管理，都是每一位教育工作者的本职工作。所以我们要从“观念更新”、“群体协调”、“师生沟通”等三个方面来满足新课程改革提出的新要求。从“依法治班”、“人本引领”、“阳光操作”来加强常规管理工作，从“自我超越”、“自觉提升”来实现自我提升。
几年的教学经历，我觉得在工作中最重要的是“师生沟通”，师生之间的沟通是“单向”还是“双向”，其实更多的取决于教师对双方之间地位和关系的设定。换位思考和倾听是解决此问题的关键，换位思考是通过转换角色、地位来思考问题，增进双方彼此了解的一种思维方式。倾听，是人们在沟通、交往时表示对讲者尊敬或重视的一种行为方式，也是听者对讲者的一种评价态度。(www.chaxungu.com)身为一名一线工作者，你会不会“倾听”，能不能够“倾听”，直接决定着你对学生的了解程度，直接决定着学生对你的反应，直接决定着教育引导的效果。
刚进入学校的时候，我带的是三年级的英语，班上有56个同学，一天，一个女生哭着向我告状：“xx用书戳到我眼角，看，都肿了。”我本想严厉地对她说你是不是招惹他了，但我还是自我克制了一下，深表同情和理解地跟她说：“老师知道你现在很伤心，因为你没招他、惹他，是吗？”又真诚地告诉她我会帮助她的，她的情绪就很快稳定下来了。把周同学叫来后，我没有先批评，而是用诚恳的语气问：“你没有向她道歉肯定有原因的，对吗？咱们一起分析一下原因吧！”。他说：“我从地上捡到一本书，是她的，我扔给她。我又没错，为什么向她道歉。”我说：“在你看来，你在做一件好事，其实，老师也像你这样做过，还人家书时，觉得用手一扔挺潇洒的，但是‘扔’这种行为不文明，还有危险。老师对自己做的这种傻事感到很后悔，后来就改正了！”我说到这，他插话：“老师，我应该向她道歉。”其实，事情只是学校生活中的一件小事，但如果我不和学生沟通，直接劈头盖脸的批评一通了事，可能在声势上压制住了，但以后像这样的事情肯定还会接连的发生，这样和学生真诚表达彼此的看法，同时又以自己的经历暗示学生，使学生感受到老师对自己的期待，收到了很好的效果。
作为新时期的教师，必须在深入、全面领会新课程理念的过程中，提高自身思想素质，提高工作自觉性，从而更好的实践新课程，使学生得到更好的发展。
总之，新时期的班主任工作任重而道远，就像赫赫有名的魏书生先生说过的那样：“一位班主任就是一部写不完的书，书中有欢笑，有痛苦，但更多的，却是一种叫做‘幸福’的物质。”需要每一位班主任去好好地品读。
班主任工作培训读本第2篇工作之余，读一本自己所喜爱的书是一种最美好、最温馨的休息方式。多年以来我都有利用空余时间看书的好习惯，读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，也许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次渐渐增高。该《读本》使我的心灵得到了洗礼，也让我在学习的过程中积累了不少教育工作的理论知识和实践经验。这本教师培训读本学习心得以提高教师实施素质教育的能力核心，一提高教师的职业素养为主线，其内容十分全面，包括：教育政策，教育法规，教育理论，教育实践，师德楷模等方面。
从政策、法规、理论、实践、榜样等方面给我们教师带来了新的思想，体现以人为本的科学发展观。本书提供了相关的法律法规，指导教师依法执教，依法保护自己。理论联系实际，通过教学案例，教育故事与枯燥教育理论联系起来使我们读来亲切，自然。真实的教师榜样素材，模范教师的先进事迹，具有很强的震撼力。特别是在读后进行了测试使我们更加牢固的理解文章的含义。使我们在今后的教学中更好的以人为本进行教学。
就课堂观察技术这一问题对我触进很大。告知教师们如何开展课堂观察，指明了教师在课堂上怎样有计划的去观察学生认知、情感和行为在课堂上的表现。以及在课堂上观察后怎样进行定性定量收集资料更好地促进教学、改善实践。为以后的教学通过课堂观察如何进行课例研究指明了方向。同时也明了自己作为教师如果要成为具有高素质教师应具备的条件。
“善于学习，勤于积累”，作为一个教师，只有不断地超越自己，才能使自己每天都有所思，有所学，有所得；才能促进自身的专业成长，把自己的作为一个教师的生活过得充实而富有活力。因此、常读书和常思考，能使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
班主任工作培训读本第3篇一个班级就是一个集体，而这个集体的领头人就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。课改下的今天，仍有一些班主任由于缺乏管理艺术，同时偏重于知识教学，忽视班级活动的组织开展和学生能力的培养，班级往往会形成一种“读死书，死读书”的风气。这一潭死水的局面令人堪忧。
一、信任班级中的每一名学生，并从心灵深处感化学生。
班主任工作中，也常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成;作业不够认真;一切感到无所谓??一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使学生产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。
二、提供给学生展示自我的空间，强化对学生能力的.训练。
“跳起来摘苹果”的理论使我们明白：在某些方面，必须施加一定的压力，给孩子一个展示自我的空间，使孩子接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向、很文静的男生说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到应有的发展空间。
三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展。
班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的给以“当头一棒”。 让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。
小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就一定能将小学班主任工作做好，也能更好地推进课改的稳步发展。
班主任工作培训读本第4篇为认真落实《永州市中小学班主任培训实施方案》及《永州市零陵区教育局关于开展小学教师班主任培训工作的通知》，切实提升我区小学班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我们举办了小学骨干班主任班主任培训班。这是我区首次举办班主任培训班，教体局高度重视，精心组织，服务周到，保障有力，培训工作取得了圆满成功。现总结如下：
一、培训课程内容针对性强
本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点和任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容：《班主任工作培训读本》、《新课程下的学生观》、《经典案例评析》等。
为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。
二、培训工作的组织管理到位
1.领导重视，人员到位。此次办班，区教育局领导给予了高度重视，拨专款承担了培训班的全部费用，使所有学员享受了免费培训的待遇。区教师进修学校领导在准备阶段经过深入调研、反复沟通、协商，研究制订了较为完善的培训方案。在此基础上，区教育局又专门发出了举办班主任培训班的通知，进行了具体部署。在办班过程中，教育局的领导多次与教师进修学校的领导联系沟通，提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜。进修学校的领导及时召集具体负责的同志商量，开会布置工作。从组织领导上保证了培训工作的有序进行。
2.准备充分，管理到位。此次办班，区教育局的领导亲自与具体负责办班的同志多次商量课程计划，明确课程内容必须由两大块组成：一是分散学习，二是集中学习。同时，领导还亲自出面邀请有关领导和专家前来讲课;对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。此外，培训报到当日，班主任就组建了班委会，明确班干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。
3.统筹兼顾，协调到位。此次办班，涉及全区城市、农村小学班主任，层次不同，要求也不同。为使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性，除了前期课程安排上努力兼顾各种不同要求以外，在安排小组讨论时，每组人员的组成也努力考虑城乡不同学校的教师，让他们交流的面更广，形成的“牵手圈”更大。
三、培训成效显著
1.培训形式与教学质量获得普遍认可。此次办班，虽然只有短短的几天，但其培训形式和教学质量却得到了广大学员的一致认可。培训班开班当天，许多学员说，在接到通知时并不愿意来学习，但一天以后态度就发生了变化：不舍得脱课，即使生病了都坚持到班听课;有的学员本来带着家属，想利用学习期间逃课去玩的，但是，几天的学习他们一次也没有缺席;有的学员说，几天功夫，我的班主任业务能力大大提高了，知道班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。
2.班主任工作理念和方法得以更新。此次办班，授课教师的精彩讲课常常使课堂充满欢声笑语。他们的讲课，更多地说到学员的心里去了。在结业典礼上，每位学员代表的讲话都引用了我们讲课老师的观点，更多的学员则在讨论发言时纷纷表示：通过学习，自己的德育理念发生了深刻变化;也知道了不少德育工作的政策法规;明确自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率;学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性;让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有一位学员形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3.做好班主任工作的信心更加坚定。此次办班，是近年来的首次，学员纷纷戏称：我们是黄埔一期。“首次办班能否取得理想效果，今后是否还要办?”办班前我们心里是没有底的。现在我们发现，此次办班效果较好;班主任培训班不仅要办，而且要常年办，使其制度化。在培训学习期间，各级领导也多次表示了要常年重视班主任培训工作，将班主任培训坚持不懈地抓下去;还在讲课中传递了多种有利于班主任工作的信息，极大地鼓舞了班主任的工作士气，广大学员表示，以前不想做班主任，想方设法逃避做班主任，现在恨不能立即回去做班主任，把这里学到的东西立即去实际应用。有学员还说，现在看来，做老师，不做班主任是不完美的。大多数学员纷纷表示做班主任是很有意思的，这次学了几招，相信自己今后会做得更好。
此次培训活动，除了反映出上述的情况以外，也让我们感受到了我区班主任老师的敬业精神、良好的素养和感悟力，因此可以说，xx年区小学班主任培训活动是成功的，不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。