一、每学年初制定出班主任的培训计划，并认真落实和实施。
二、培训形式和内容
(一)集中培训
1、每年暑假利用一周时间，由学校负责联系有经验的教育工作者，对班主任进行培训。或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。
2、在开学初召开“班主任工作艺术研讨会”。由班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。
(二)定期和不定期的校本培训
1、利用每周的例会组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。
2、每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名着，写一篇德育论文(或总结)，交流一次工作经验。督促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。
3、组织班主任之间主题班会观摩活动。
(三)外出培训
派出部分班主任积极参加校际教研活动，及上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训等。
三、培训要求
1.新接班的班主任须经过培训，并 “拜师”建立“师徒结对”关系。
2.每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。
小学班主任培训制度第2篇为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下：
一、 指导思想
深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则
1、针对性原则
针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则
从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则
积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分
培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式：采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤
浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(20XX年3月—4月)
1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(20XX年5月——8月)
(三)验收、考核内容
1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、20XX年11月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工
1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。
六、考核与认定
1、除了考核教师完成规定学时所学内容之外，还要考核如下内容：
每位班主任教师要求做到“六有”，即有班级工作学期计划，有班级工作学期总结，有典型教育案例，有针对学生操行评语记录，有家长会或家访记实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文(2000字左右)1篇。
2、凡参加班主任工作培训的教师，考核成绩合格，按3学分(每10学时1学分)计入教师继续教育证书，并颁发统一规格的《浑南新区中小学班主任培训合格证》，作为班主任上岗和年度考核的重要依据。
七、几点要求
1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作，成立“浑河站中心小学班主任培训工作领导小组”，完善组织，明确分工，将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。
2、各班主任要重视此项工作，按照各级要求制定计划及方案，认真完成各项培训任务，提高班主任专业知识和管理水平。
3、每位教师要求做到六有：班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文(2000字左右)。
4、学校培训工作及培训材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新区考核验收。
小学班主任培训制度第3篇一、总则
(一)指导思想
认真贯彻落实国家教育规划纲要和省建设教育强省规划纲要，紧紧围绕实施素质教育战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以中青年骨干教师为重点，努力推动中小学教师全员培训，努力创新教师培训体制机制，落实学分管理，强化培训过程管理，实现分级管理，提高培训实效。
(二)实施原则
培训工作遵循专业对口、学用一致、按需选派、注重实效的原则。做到全面提升素质与突出岗位要求相结合，分层培训与系统培训相结合，培训过程与教育教学相结合，统一管理与分级负责相合。
(三)培训内容和形式
1.培训内容：包括学历进修(非单位委托、教师自主参加的各类以提高学历为目的的进修、函授、自学考试等)、业务培训(师德培训、各类新教师培训、校长园长培训、班主任培训、中层干部培训、新课程培训、学科教师业务培训、普通话培训、信息技术应用能力提升培训、教师适岗培训等)。
2.培训层次：包括国家级、省级、市级、县级培训和校本培训。
3.培训形式：包括自主研修、集中培训、置换培训、影子教师、远程培训等。
二、各部门及教师职责
(一)人事股职责
人事股具体负责培训项目的统筹规划、总体部署、检查评估及表彰奖励。
(二)县教师学习与资源中心职责
负责教师培训项目的具体实施，包括：
1.负责国、省、市培计划的指标分配下达，并组织好参培学员的遴选、送培和跟踪管理工作，及时向送培单位通报学情，及时做好对参培学员的学习辅导，确保国省市培训计划的落实。
2.负责起草全县教师年度集中培训实施计划，按照教育教学的需求策划培训项目、培训内容和培训形式。
3.负责对教师县级集中培训过程的规范化管理。
(1)做好培训班级的教务管理工作。包括培训班组的组建、辅导教师的选聘、培训课程的设置、培训教师教案(讲义)和课件的审核、培训过程的考查与培训效果的测评、培训证书颁发等。
(2)建立健全培训档案。培训档案包括出勤、听课记录、学习笔记、课堂教学评价、研讨交流发言、教育教学课例课件集、师德表现、基地学校鉴定、考试考查成绩等。
(3)分类做好培训学情简报的编发。
(4)做好参培训教师的后勤服务。
4.督促和指导教师培训基地学校切实履行教师培训职责，扎实开展教师培训工作。
5.负责对各单位送培和选送教师参加国、省、市、县各级培训情况的考评，并将考评情况通报各单位，以便与相关考核工作对接进行奖惩。
6.负责全县各级各类学校校本研训工作的指导与考核工作。
7.负责全县各类名师课堂活动的程序审批。
8.负责区域研训活动的组织、指导与督查工作。
9.负责全县教师年度培训学分认定与审核上报。
(三)其他股室职责
1.凡教师培训统一由县教师学习与资源中心管理，局机关其他股室及局属二级机构按照“先报后培”的要求办理报批手续。
2.凡申报培训项目的股室，在培训过程中按职责分工与要求履行好职责，并配合、协助培训单位以及送培单位做好工作。
(四)省市级教师培训基地校职责
1.主要承担“国培计划”置换脱产研修项目“影子教师”培训实践及国省市县四级短期集中培训项目观摩考察任务。按照项目实施要求为参训教师提供教学实践的机会与平台，并进行指导与管理。
2.承担国家、省、市、县级培训项目实施任务。优化课程设置，组建指导教师团队，优选培训案例，创设良好的培训条件，改进培训方式方法，进行精细化管理并及时总结反馈培训情况。
3.承担学员训后跟踪指导任务。通过网络交流、送教上门、现场指导、结对帮扶等方式对培训学员进行跟踪指导。
4.定期组织或接受省内学校(园所)的观摩、考察、学习、交流等活动，在同类学校中发挥引领和示范作用。
5.向教育行政部门提供相关培训领域的信息和研究成果，为教师培训工作政策制定提供参考和建议。
(五)乡镇中心校职责
1.负责明确专人对教师培训工作进行管理。
2.负责辖区内国、省、市、县四级培训指标的分配，参培人员的审定与申报，参培人员的学情跟踪与反馈，教师培训奖惩机制的建立与落实，教师培训台帐的建立等。
3.负责辖区内区域研训活动的组织、指导与实施。
4.负责辖区内参加各类名师课堂活动的组织与申报工作。
5.负责辖区内各学校的校本研训工作的督查与指导工作。
6.负责辖区内教师年度学分登记系统录入与档案资料整理的督查与指导。
(六)学校职责
学校是教师培训管理的直接责任单位，具体职责是：
1.按照要求、根据需求选派教师参加上级培训。根据上级要求，结合本校实际，经校务会集体研究，确定参加培训人员。并按时按要求上报参加培训人员基本资料。
2.妥善安排好参培教师的课务与工作，及时通知学员参培，加强培训过程管理，并跟踪教师参加学习情况;培训结束后听取培训汇报，组织培训教师通过如开讲座、上汇报课等形式汇报培训成果。
3.按照教育局有关文件精神，切实组织好校本研训工作，制定完善并落实好校本研训学分记分办法。
4.建立健全本校教师培训台帐，详细记录本校周期内(五年)教师参加培训情况。
5.为教师培训提供时间、设备、资金和政策支持，建立健全教师培训奖惩机制。
(七)教师职责
1.积极参加上级培训，接到书面培训通知后，将书面通知复印件交学校存档;接到电话通知时，要口头向学校汇报，妥善安排好培训期间的课务及相关工作，做到工学两不误。
2.自觉遵守培训承办单位的各项规章制度，加强自我教育，遵守培训纪律，服从管理，言行文明;按培训方案的要求，积极参加各项学习活动，努力完成培训班的学习任务，按时参加培训课程考核。
3.培训结束后，上交培训小结，并根据学校要求展示培训成果。
4.积极参加校本培训。
(八)辅导员(班主任)的职责
1.负责学员的学习辅导工作，包括帮助学员明确学习要求、培训纪律，掌握学习方法、解决疑难问题。
2.负责所带班级班干部的选聘、合作学习小组的创建及通讯联系方式的建立。
3.远程培训辅导员(班主任)，培训开班时要及时与学员联系，定期通报学员学习情况，并督促学习。
4.负责所带班级学员的学情管理，包括出勤考核、学情检查、结业考核、优秀学员评定和班级档案整理等。
三、培训管理要求
(一)实行培训教师资格审查制度
1.义务教育阶段学校和幼儿园教师参加培训，由学校确定参培对象后报乡镇中心学校进行资格审查，乡镇中心学校再报县教师学习与资源中心进行审定。高中学校教师参培由学校确定人员后，直接报县教师学习与资源中心进行审定。
2.参加国培计划培训的教师，原则上为中青年骨干教师。
3.有以下情形之一的，不宜选派参加县级以上培训：
(1)因病、孕、残无法完成培训任务的;
(2)不符合培训承办单位的学历、职称、学科等要求的;
(3)近两年内参加过相同形式、相同内容培训的;
(4)家庭生活、学校工作没有安排妥当或培训与自主业务进修、考试时间相冲突的;
(5)在近两年培训中积极性不高、效果不明显或培训考核不合格的;
(6)有违纪或其他不宜参加培训行为的。
(二)对参加集中培训的学员实行考核评价制度
1.培训承办单位对参培教师出勤情况每天进行考核登记;
2.培训期间，学员不得无故早退、迟到和缺课;
3.培训期间，学员事假须向培训承办单位提出书面申请，并经培训承办单位和学校同意，方可请假;事假时间累积不得超过培训天数的1/5。
4.病假须提供病例、挂号费及诊疗费发票，否则视为旷课。
5.培训结束时对学员进行综合考评，考评结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对每期培训中评为优秀的学员，由县教育局颁发优秀学员证书。
6.有下列情形之一者，实行“一票否决”，考核评定为不合格，不颁发结业证：缺课2次以上者;事假时间累积超过培训天数五分之一者;无故早退或迟到超过3次者;不能按时完成学习培训任务的学员。
7.培训结束，培训承办单位要依据相关奖惩结果，将学员培训考核奖惩情况书面通知送培学校，并报县教育局人事股备案。
(三)对培训者的管理
1.对承担县级培训的教师，实行教案审查制度;
2.对培训课程逐步实行AB角制度。即，一门课程，必须有2人以上能承担教学任务，要求培训教师做到资源共享，携手合作。
3.对教学效果实行满意率测评，并与单位奖励挂钩。
四、考评制度
1.对送培单位的考评
(1)将单位教师参加上级培训情况和校本研训情况纳入县局对各单位年终目标管理考核的重要内容，以一定权重纳入目标管理考核和校长绩效考核。
(2)每年开展校本研训先进单位评选活动，对校本研训搞得好的学校予以通报表彰。
(3)未按上级要求完成送培任务的，在单位年终目标管理考核和校长绩效考核中扣除该项分值的50%。
(4)有下列情形之一者，本年度考核等次不能评为优秀：本单位教师参加“国培计划”项目培训有1人以上不合格的;本单位教师参加各种培训，考核不合格对象超过5%的单位。
2.对教师个人的考评
(1)参培教师被评为优秀学员的，可按培训学分浮动20%加分奖励。
(2)参加培训教师缺课、迟到、早退、病假、事假记入个人年度考勤，并按送培训学校规定与个人绩效工资挂钩。
(3)违反有关培训规定，按以下条款处理：
①因个人原因未能按时结业的，不报销培训相关费用。
②缺岗造成培训名额浪费或私自请人顶替的，或不按学科等专项培训选派培训对象，一律视为单位和个人未完成培训任务。不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费(含省、市、县教育行政主管部门负担的相关费用)的2倍作为赔偿金。
③培训结业不合格的，个人年度考核定为不合格等级，不报销培训相关费用，并从个人绩效工资中扣除培训费(含省、市、县教育行政主管部门负担的相关费用)的2倍作为赔偿金。
(4)有下列情形之一的，由县教育局人事股和学校视情节给予诫免谈话、通报批评或二年内禁止参加公派培训的处罚：
①言行不文明或违反培训纪律，在培训承办单位造成不良影响的;
②缺课(旷课)一天以上的;
③事假时间超过培训天数五分之一的;
④迟到、早退或不遵守培训承办单位培训纪律三次以上的。
本制度从20xx年2月1日开始实施。
小学班主任培训制度第4篇为提高我校教师素质，促进学校教育事业的改革和开放，依据国家、省、市有关教师继续教育的规定，特制定本制度。
一、继续教育的对象
教师继续教育是指对已取得教师资格的在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。凡我校的在职教师都必须参加继续教育。
二、继续教育类别
1、教师继续教育分为新任教师培训，教师职务培训、骨干教师培训和高一层次学历进修．
2、新任教师培训的对象是教龄一年的在职教师；教师职务培训的对象是教龄—年以上的全体教师；骨干教师培训的对象学校推荐．
三、续教育的内容
(一)学历教育
任课教师要求达到本科或以上学历，实验实习教师必须达到专科或以上学历，对于学历未达本科的教师，必须于3-4年内取得国家承认学历的本科毕业证书，对于学历已达本科的教师，鼓励学习第二学历。
（二)非学历教育
1、职业道德教育
（1）加强师德师风建设，坚持以人为本，提高教师依法施教意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强识别大是大非的能力，忠诚于人民的教育事业。
（2）认真学习教育法律法规，全面贯彻教育方针。
（3）用《中小学教师职业道德规范》来规范教师自身的言行，尊重学生，爱岗敬业，为人师表，要学习心理健康知识，不断提高自身心理素质，增加协作精神，健全人格，提高教师适应教育改革发展和社会变革的能力。
2、教师基本职业技能培训
（1）信息技术培训
为使每位教师具备信息技术教育的能力，充分用好我校教育资源，制定学校教师信息技术培训达标计划，分类培训，分步达标，平时训练，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。每人每年培训时间不少于2课时。
（2）普通话培训
为使我校语言规范化，每人每年培训时间不少于2课时。
（3）三笔字培训
为使我校教师的板书工整，每人每年培训不少于2课时。
3、学科教学业务技能培训
（1）课堂教学技能培训
培训时间：业务学习和教研活动时间，不少于2课时。
（2）德育教育、班队工作技能培训。
学习现代教育思想、教育理念，树立以德治校，以德治班的教育教学思想，了解前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。进一步加强各类活动课及班主任工作技能训练，探讨研究素质教育要求的教育教学方法，紧密结合教育教学任务，撰写经验总结。学习时间：在政治学习、班主任工作探讨、活动课研讨时间，培训课时2课时。
4、专项培训。
（1）骨干教师培训（2）专业课教师培训（3）校长培训
四、具体要求
1、参加继续教育是教师的权利和义务，继续教育学习情况作为教师年度考核的重要依据。
2、要求教师必须参加上级和本校组织的教育理论学习和现代教育技术应用培训活动，参加相应的考试并取得合格证书。
3、全体教师要坚持业务学习和进修，努力提高自己的教学水平和业务素质，每位教师除利用业余时间学习外，要保证参加学校组织的集体学习，学习时要做好学习笔记，可摘抄教育理论，也可粘贴业务知识，记录教学实践中的反思感悟、心得体会，每学期不少于5000字。
4、外出听课、上课、参加学术活动、新教师培训、骨干教师培训由学校决定、教导处安排，参加干部岗位培训由党支部决定学校安排，外出之前都必须办理外出手续。
5、学校安排外出学习、培训，必须遵守培训单位的活动安排，不缺席，认真学习，做好笔记，回校后必须在一周内向写好学习体会，并及时向同学科教师传达学习信息。