一、班主任的主角意识
1、班主任为什么应有主角意识班级是学校进行教育、教学的基本单位，班主任的任务比一般教师任务更为广泛与复杂，他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。为此，班主任就需要根据不一样的任务，在不一样的场合扮演不一样的主角，将在很大程度上决定着班团体和学生个体的发展状况。
2、班主任应扮好哪些主角？班主任是学校德育的中坚和骨干，班团体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。
3、班主任如何才能做好新时期的德育工作？（1）要有正确的时代观，坚持“一个中心，两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。（2）认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国普遍加强德育的趋势；另一方面是国内“利益至上”“一切向钱看”的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。（3）学习并了解一系列德育工作的法规性文件，主要有《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于进一步加强和改善中小学德育工作的意见》、《爱国主义实施纲要》、《中小学德育工作规程》等。（4）加强自身道德修养，一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、职责、对人尊重、协作、梦想、信念、爱国、理性等道德修养；另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自我等方面的职业道德。（5）增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。（6）注重学生的道德体验，经过丰富多彩的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。（7）认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人；教育的追
求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展；教育活动是教师与学生共度生命历程，共创人生体验。（8）坚信高尚的思想品格是最高的学位。仅有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与活力，才是教育的最好成就。
4、如何当好班团体的领导者？（1）确定“领导就是服务”的观念。班主任的领导艺术集中体此刻为学生创造一个良好的环境，让学生安心学习，健康成长。（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生具有职责心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的本事。（3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份“宽容与善待”。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候”。如果厌恶学生，实际上教育还没有开始，就已经结束了。
5、如何做好知识的传递者？优秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提条件。（1）要调动学生学习的进取性。“学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要点燃的火把”。教师的职责就是点燃火把，让它燃烧。（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目理解，而是贵在能“问”，多“问”。（3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。（4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。（5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。（6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：“没有最好，仅有更好”。
6、如何做好学生的心理保健者？（1）教师自我要提高自我的心理素质，注意自身心理的保健。（2）学习并掌握必须的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。（3）帮忙学生建立愉快而有秩序的学习环境。（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。（6）帮忙学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生应对周围的人和事时，心理反应是适度的。
7、班主任如何做好校内各种教育力量的整合？学校的各项工作要经过班主任落实，各科教师需要经过班主任的协调构成一个整体。所以：（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合本事。（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。（4）坚持良好的人际关系，善于化解各种矛盾。（5）让自我的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。
8、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。（2）经过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。（3）利用“法制副校长”和“校外辅导员”等力量，对本班学生进行教育。（4）利用跨校、跨地区的“手拉手”活动，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。（5）加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮忙。
9、班主任如何成为学生成长的导师和楷模？（1）确立班主任的威信，学生仅有“亲其师”，才能“信其道”。（2）不断充实和提高自我，教师的榜样能有效地带领学生走向成功。（3）爱学生。爱是信任，是尊重，是鞭策，是激励。仅有爱才能触及人的灵魂，引起人的共鸣，实现成功的教育。（4）有自我的特长，对学生具有吸引力和激励的力量，使学生由崇敬进而发展到效仿。
10、班主任如何成为学生在校生活的守护者？（1）引导学生养成良好的行为习惯。（2）严格各项管理，防止发生意外。（3）培养学生的遵纪守法意识。（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。（5）增强职责心，了解并熟知每一位学生的情景，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。
二、班主任的基本素质
1、政治思想素质一个好的班主任，首先是一个优秀的教师。班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。《教师法》指出：教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”教师的政治思想素质关系到中华民族的千秋大业。要坚持为社会主义建设服务的方向，以建设有中国特色的社会主义理论指导自我的工作，努力学习、理解和执行党和国家颁布的教育文献与法规，树立以团体主义思想为核心的人生价值观，不断实践并确立科学的世界观和方法论，努力学习，注重研究，确立现代教育思想，适应社会主义教育事业的需要。
2、知识水平和教育理论素养专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自我。现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自我成为名副其实的专家型的班主任。
3、良好的职业道德教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德是不能从事教师工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是职业道德。（1）要有真挚的爱心。教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。（2）要有奉献精神。为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献。（3）要公正地对待每个学生。面向全体学生，使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。要充分尊重和信任每一个学生，让学生从教师的尊重和信心里获得自由。（4）要有民主作风。学生是受教育的对象，同时又是学校的主体。全力营造班团体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班团体的主人。（5）要为人师表。在日常工作、学习、生活中，班主任要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。师表作用应是发自内心的自觉行动。它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用。（6）要团结合作。着力培养班团体的团队精神，珍惜团体荣誉。与科任教师相互协助，尊重、信任科任教师，取得他们的配合与支持。
4、本事素质“仅有本事才能培养本事”。教师的业务本事是在教育教学实践中逐步构成和发展的。主要有（1）德育工作的本事。教学活动是德育的重要渠道。活动本事的基础是教师的德育意识，对德育的重要性有深刻认识，教师要善于把教学活动与德育工作有机地结合起来，认真把握德育的目的、资料和方法。（2）研究学生的本事。研究学生，把握学生的特点，是提高教学效果的基础，也是做好班主任工作的基础。研究学生的前提是尊重学生，把学生当作朋友，经过接触、多交流、多沟通，使工作更贴合实际，更为学生所理解。（3）组织管理本事。能够根据学生的特点，创造有利于学生成长的班团体。（4）个别工作的本事。除团体活动外，个别工作是班主任一项最经常的活动，包括帮忙学习有困难的学生，教育行为有过失的学生，进行家访等。（5）开展各种活动的本事。包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等。（6）语言表达本事。能经过搜集多种信息，强化思维，提高语言表达技巧，使语言更能吸引人、感染人。（7）指导家庭教育的本事。帮忙家长提高教育水平，共同完成培养学生的任务。（8）心理健康指导的本事。学习学生心理健康理论，研究学生的心理特点，探索心理健康指导的
方法，开展对学生心理健康的指导。（9）人际交往本事。班主任的工作是开放的，涉及到校内、校外，广泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究本事。随着时代的发展，不断出现新问题，学生中的问题也是层出不穷，所以要进行科学研究，探索规律性的认识，靠科研当好班主任。
5、心理素质心理素质包括智力因素和非智力因素。良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素。优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质：进取、健康、向上的生活和工作态度；稳定、乐观的情绪；不怕困难，不怕失败，胜不骄，败不馁的意志；灵活的社会适应本事；善于自制的调控本事；诚信、大方、礼貌的人际关系；健康的体魄等。
6、班主任如何提高自身素质？（1）注重学习，不断完善自我的知识结构。读无字书，直接体验，在实践中学；读有字书，间接体验，向书本学。经过学习，使自我具有比较广博的自然科学和社会科学知识，加深拓宽自我所任学科的专业知识，同时要掌握与班主任工作有关的心理学、管理学、德育学、人才学等知识。（2）兴趣广泛，用自我的兴趣激发学生的兴趣。班主任要热爱生活，兴趣广泛，知晓古曲名著，粗通科普读物，有条件的，琴棋书画、诗词曲赋、打球、集邮、垂钓、上网等都可涉猎。以此增强班主任的亲和力和凝聚力，更好地指导班级活动。（3）勤于沟通，在沟通中增长才干，提高自我。在与学生沟通时，要放下架子，平等地等待学生，想学生所想，以情感人。在与同事交往时，要以诚相见，善解人意。严于律己，宽以待人。在与家长沟通时，要一视同仁，热情大方，满怀信心地共同探讨教育学生的方法。切忌势利眼，理解、索要或变相索要家长财物，这与教师身份格格不入。在与领导交流时，要落落大方，热情礼貌，经过沟通，加深友谊，创造一个有序的工作环境。（4）明礼笃行，加强礼仪修养。要自尊自爱，自我约束，待人接物，不卑不亢，为人处世，不随波逐流；遇到挫折，不自暴自弃，事业有成，不忘乎所以；研究处
理事情，不任性苛求，不固执己见；要恪守规范，尊重他人，说话做事要讲究适度，与人交往要讲究规范；要顾全大局，求得和谐，当个人利益与群体利益、局部利益与全局利益、暂时利益与长远利益发生矛盾时，能服从群体、全局和长远利益；要注重风度，讲究仪表，风度是气质的外在表现，一言一行，衣着发式，都要稳重端庄，典雅大方，切不可大红大绿，浓妆艳抹。
7、班主任如何确定自我的工作是不是素质教育？国家总督学柳斌同志提出三个标准。第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？是仅仅为少数学生服务，还是为全体学生服务？是选拔教育，还是普及教育？是搞英才教育，还是搞国民素质教育？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还是生动活泼地发展
8、素质教育对班主任提出了什么新要求？素质教育对班主任工作的新要求集中体此刻班主任如何建立平等的师生关系，如何实施民主管理，树立怎样的人才观，工作中如何体现创新精神，实施创新教育，如何理解“向学生学习”，如何搞好科研等。
9、班主任如何建立平等的师生关系？（1）和学生做朋友。变“一日为师，终身为父”为“一日为师，终身为友”。“变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教师要走近学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。（2）蹲下来跟学生说话。和学生说话时，要先请学生坐下；学生向教师敬礼问好时，教师必须还礼问好；师生相遇时，教师也能够主动先问学生好。这些都是尊重学生人格，尊重学生权利的表现。（3）把自我看成是班团体的一员。有位班主任在给班级50名同学编学号时，把自我编成第51号；有的班主任与同学们一齐劳动，一齐娱乐，从而受到学生的爱戴和尊重，成了成功的教育者。
10、班主任如何实施民主管理？（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至理解学生的批评。（2）民主选举班干部。班主任要创造机会，让每个学生都有表现自我的机会，公平竞争，民主选举产生班干部，从而培养同学们的民主平等意识。（3）班干部实行轮换制。中小学生普遍具有当班干部的愿望，要让学生都体验当班干部的甘苦。
11、班主任工作中如何体现创新精神，实施创新教育？（1）工作追求个性化。创新在于不断超越自我，超越某个群体，乃至超越人类的现有知识水平。要敢于创新，在个性化工作中闪现创新的光芒。（2）鼓励学生去发现。强化学生的“问题意识”，引导学生敏锐地提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法。（3）创造情境，让学生多体验。班主任要善于创设开放的教育情景，营造进取的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，让学生多实践、多体验。（4）尊重学生的个性。创造的本质就是多样性、差异性和非重复性；班主任要允许学生按自我的想法，用自我的思路去思考和回答问题，充分发挥学生的个性特长。应对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。（5）改革评价。除了尊重教师的评价外，还要尊重学生的自我评价和学生之间的相互评价。（6）让学生全面发展。要坚持全面和谐的发展。但全面发展并不等于平均发展。人无全才，“合格加特长”就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。
12、班主任怎样建立新的人才观？（1）用多个评价标准。现代心理学研究，至少有语言、数学、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识本事等七种智能在人的发展和人类社会发展中起着重要作用。要多方面、多角度地发现和培养人才。考试分数并不代表学生全部综合素质的发展水平，必须尊重学生的差异性，尽可能设计不一样的评价标准和方法。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，让每一个学生都能说“我能行”，这就是素质教育实践中涌现出的好思想。（2）“问题学生”不必须是坏学生。身心正在发展、是非观念尚未成熟的学生，犯错误是难免的。教师不能因他们犯错误就把他们当成“坏孩子”，他们的错误大多是好奇、表现欲导致的行为过失，不能轻易或盲目定性为道德品质问题。（3）相信每个学生都是才。每个学生都有才，经过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。那种选拔少数学习尖子、淘汰大多数普通学生的教育模式必须从根本上改变。
13、班主任为什么应当向学生学习？学生至少有以下10个方面值得教师学习：（1）理解新事物的意识和本事十分强；（2）思维独立，具有批判精神；（3）有较强的平等意识；（4）有较强的法律意识和自我保护意识；（5）热心社会活动，有较强的公民意识；（6）更容易理解环保意识；（7）相信事实；（8）做事认真；（9）进取的休闲态度；（10）兴趣爱好广泛。
三、班主任的法制观念
1、法及其特征法是由必须的物质条件所决定的国家意志的体现，是由国家制定或认可并靠国家强制力保障实施的具有普遍效力的行为规范的总和。法是统治阶级意志的表现。国家意志性、国家强制性、普遍性、客观性是法的基本特征。教育法是由国家机关制定的调整教育关系的法律规范的总和，是我国法的重要组成部分。教育法的调整对象是教育关系。他是国家机关、教育行政部门、各级各类学校及其他教育机构、教职员工、学生、学生家长、社会团体和公民等，在教育活动中习惯年成的各种社会关系。教育放是调整教育关系的法律规范的总称。它包括国家机关制定和发布的一切有关教育方面的规范性文件。广泛性、多样性、教育性是教育法的基本特征。
2、教育法与教育政策的关系党的教育政策是制定教育法的依据，对教育法的制定起指导作用。教育法的实施要以党的教育政策为指导。教育法是教育政策的定型化、条文化，是把全体社会成员遵守的教育政策法律化，以其特有的强制性保证教育政策的实施。
3、依法治教的基本意义不知法将导致两个不良后果：一是因不知法而违法；二是因不知法而不能及时有效地保护自我的合法权益。依法治教的基本意义一是表此刻“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表此刻“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时经过法律程序并得以补救。我国法律大致分为宪法、行政法、民法、刑法、行政诉讼法、民事诉讼法、刑事诉讼法七个体系。教育法属于行政法。可是教育中的法律问题不仅仅有行政性质的、民事性质的，也有刑事性质的，离开了实体法和程序法的参与，教育法将寸步难行。
4、教师的权利《中华人民共和国教师法》第七条规定教师享有六种权利：（1）、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，经过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。这六种权利能够简称为：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。
5、教师的义务《中华人民共和国教师法》第八条明确规定了教师应履行的义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
6、学生的权利学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权。把学习成绩差的赶出校门，让学生退学，随意停课等等都是违法的。（2）学生的人格权。《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教师侮辱学生要负法律职责。（3）学生的身体健康权。学生身体健康权是学生人身权的重要资料。打学生、罚站、让学生自罚、罚学生“劳动改造”、罚学生下蹲起立、罚学生抄写作业、罚学生值班、罚学生吞吃杂物等都是违法的。（4）学生的自由表达权。人表达自我意见的方式，可经过语言，也可经过服饰、化妆、手势、表情、发型、书画等。在对学生表达自由提出要求时必须要注意方式方法，千万不能简单粗暴侵犯学生的人格尊严。（5）学生的人参自由权。关学生的禁闭、捆缚吊打学生及用手铐铐学生都是非法的。非法搜查学生身体或住所同样也构成对学生人身自由权的侵害。（6）学生的保密权。对待学生的日记、通信、交往等，若处理不当，也易侵害学生的保密权。（7）学生的通信自由权与通信秘密权。《中华人民共和国未成年人保护法》第31条规定
：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为本事的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆除外，任何组织或者个人不得开拆。（8）学生的财产权。侵犯学生财产权的行为主要包括损坏学生财物、没收学生财物、乱罚款、乱收费等。（9）学生获得公正评价的权利。“公正评价”指学业成绩和道德两个方面，其不能因教师或学校的权利而扭曲。（10）学生的休息权。为了追求升学率，超出规定加重学生的学业负担，违纪学生罚值班罚迟回家都属侵权行为。（11）学生的申诉权和诉讼权。学生对学校给予的处分不服，有提出申诉或者依法提起诉讼的权利。（12）学生的其他权利。如生命权，女学生性不可侵犯权等。
7、学生的义务《中华人民共和国教育法》第43条明确规定：受教育者应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。学生如不履行法定义务。有关部门将视其违纪违法行为的情节严重程度要求学生承担相应的法律职责。
8、知识产权知识产权也叫智力成果权。包括文学艺术和科学著作，演员的表演、录音和广播，各种技术领域的发明，科学发现，工业品外观设计，商标、服务标记、厂商的名称和标记，制止不正当竞争以及工业、科学、文学或艺术领域的智力活动所产生的其他成果。对知识产权的侵犯多表现为模仿、剽窃等。我国的知识产权主要指著作权、发明权、专利权、商标权等。学校不仅仅是传播知识的场所，同时也是知识创新、科技发明的重要场所。教师是智力成果的重要创造者，学生也是智力成果的创造者。国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。
9、有关的犯罪；
10、未成年人的刑事处罚和司法保护。
班主任特级教师培训第2篇一, 班主任的职责:
班主任工作包括什么呢 三个字,人,事,物.
(一)人的管理(学生)
1.品德教育--根据学生年龄和心理特点,开展多种活动,对学生进行品德教育和行为习惯的训练.关怀每一个同学,特别要做好后进生的转化工作,严禁体罚和变相体罚.
2.关注学习--调动学生学习积极性,培养良好的学习习惯,及时了解和掌握学生各科学习情况,协调好各科教学工作,配合各科教师,指导学生学好各科.
3.关注发展--注意学生的个性发展,认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动,培养学生良好的生活习惯,卫生,劳动习惯.
4.家校合作--认真作好家,校联络工作.每学期家访学生人数的50%以上.关心和指导学生的校外生活.
5.积累资料 ——作好本班学生操行评语和填写学籍卡,素质报告单等,配合学校做好学生奖惩工作.
(二)事的管理--日常工作与活动
1.制定计划--根据学校工作计划,结合本班学生实际,认真制订班队工作计划,确立班队工作目标(远期,中期,近期).
2.建设班级--培养学生的集体主义观念,重视树立正确的舆论,发挥集体教育的作用,逐步形成勤学,守纪,崇美,向上的班风.
3.辅导员
--重视小干部培养,有目的地开展有质量的活动,每月至少开2次小干部会议,每月搞一次有质量的主题班会,每周搞一次班队活动,每天上好晨会课,每月出好2期黑板报.
4.课题研究 --大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径,不断总结经验.每学期期初有计划,期末写班队工作总结.
(三)物的管理--班级财产
1.课桌椅,橱柜等木质用品--定期清洗,如有损坏及时报修.
2.电器用品--了解正确使用方法,并按照正确使用方法使用,一旦损坏立即报修.指导学生正确使用并教育学生爱惜.
3.环境布置--定期更换,充分发挥其作用,并保持其完整性,遗失即补,便于交接.
4.其它财物--认真做好保洁工作,教育学生爱惜.
5.学生物品 ——教育学生养成良好习惯,各伺其位,并经常清点.
二,班主任每日常规工作
早读 ,卫生保洁 ,广播操,晨会,课堂纪律,眼保健操,午餐,午休,每日总结,学生放学,值日生 ……每天都要做,也许多做点少做点并不是每天都能看出来,但是这些工作形成了班主任工作的锁链,哪一处缺乏"关爱",一段时间后,哪一处必定会出现问题.
早读——
1,按时进班,主动和学生打招呼.
2,督促学生早读,不占用早读时间做自己的课前准备.
3,其他老师指导早读时,可在一旁协助管理,或者处理一些班级事务.
卫生保洁-
1,督促学生按时到校参加早晨劳动.
2,认真检查室内外劳动情况,要求干净整齐.
3,班主任无法离开教室时,可安排小干部检查室外劳动.
广播操——
1,指导训练学生自觉排队,做到快静齐.整齐踏步,做到有朝气.
2,认真巡视学生做操情况,及时纠正动作,不做与之无关的事情.
晨会—
1,能按照学校要求认真上好晨会课,不随意更改晨会课的内容.
2,注意寻找班级,学校,社会中具有教育意义的典型事例,丰富晨会内容,少说教,少训斥,不使晨会变成批评课.
3,指导学生完成自主晨会,帮助学生正确搜集资料,适时进行口语训练.
课堂纪律管理——
1,每天指派学生值日班长,检查督促每节课的正常进行.
2,遇到突发事件,主动协助科任老师一起解决.
眼保健操——
1,按时进班,主动提醒学生做好眼保健操的准备.
2,学生做操时要认真巡视,对学生的做操姿势进行导和纠正,不做与之无关的事情.
每日总结——
利用固定的时间对一天的学习生活做好小结,奖惩分明,可以结合班级的特色评比活动开展.
学生放学——
按时放学不拖堂,将学生队伍送到路口,指导学生遵守交通规则.
虽然这些工作非常琐碎,每天做来的确会消耗很多的精力和时间,但是中国有句老话——万事开头难.一位省优秀班主任,她的工作经验用一句话概括就是——辛苦一月,幸福三年.因为高中要三年.在新接班的第一个月,记住两个一定:一定要反复思考自己的工作,制定好切实可行的计划,然后逐步实施.在实施时,一定要事事亲历亲为,不要一开始就急着培养小干部的能力,因为你还不够了解他们.要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达,并且伴之以严格的检查,并且具有成效后才逐渐放手.所以开学的第一个月十分重要,不仅你在了解学生,学生也在研究你的底细,所以,新接班的班主任,特别是新班主任,一定要过好这第一个月,多呆在教室,多观察,多思考.
三,好习惯培养
我校的班主任工作是以好习惯培养为重点的,在我们日常工作中,培养学生哪些良好习惯,要求是什么呢 作为我们老师一定要心中有数.下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的.那就是三个学期我们反复提出的"十大好习惯",我觉得这十个好习惯不仅适用于学生,也适用于我们老师.
(一), 一声问好:
1,走进校园后主动向老师,同学问好.
2,平时在校园里,遇见老师同学也要主动问好.
3,一年级的小朋友要先教如何问好,包括上下课的师生问候.
4,学校有重大活动时,主动向外来老师领导问好.
5,在家庭,社区也要学会问候他人.
(二),两个轻声:走路轻,说话轻
在上学期的工作中,我们发现这是最难培养的好习惯.
1,在各个楼层的楼梯口,都有提醒的话语,上下楼梯不奔跑,不吵闹.
2,上午的广播操,由于老师都在楼下等待,这是能充分体现学生的自觉.听到音乐,各班由小干部统一指挥,快速安静地走出教室,在门口排好整齐的队伍,听好音乐节奏踏步下楼.
3,课间休息说话要轻.上学期学生要求我们老师也遵守.我们在教育学生时也应控制音量.
(三),三处整齐:课桌,书本,文具盒
1,早上到校后,要立刻将书包放在椅子上书厢里
2,每个课间,先做好下节课的课前准备,按照课间五步曲的要求,换上下一节课的书本,然后才离开教室进行活动,休息.这时候,班里的小干部就可以发挥作用.因为一节课下来,也须受到大家活动的影响,教室里的课桌可能有些乱,各班要督促指日生负责排齐课桌,给下一节课营造一个整齐的环境
3,如果下一节课要去专用教室上课,临走前,每一位同学都要把自己的桌面清理干净,椅子塞进课桌,值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开.而在专用教室上完课后,大家也要自觉排齐课桌,把椅子塞进课桌方可离开.
4,我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐.
(四),四项自觉:早读,自觉午餐,自觉劳动,自觉作业
1,自觉早读:前面已经讲过,注意提醒第一个到班级的学生先开窗通风.
2,午餐要求:
(1) 快速地整理好自己的书本,铺好餐布.
(2) 在教室门前排队,在小干部的带领下洗手.洗手时,要注意先涂肥皂,反复搓洗,然后冲洗干净,避免细菌进入身体.洗完手后依旧排队回教室.
(3)排队拿饭盆,领取饭菜,前一个同学在拿饭时,后面一个同学要自觉与之保持一定的距离距离,以免发生碰撞.
(4)就餐时,餐具要求全部放在餐布上,吃剩的骨头等杂物可以放在盖子上,尽量做到不挑食,不浪费,细嚼慢咽不拖拉.吃完饭后将剩饭菜小心地倒进桶里,注意不泼洒.然后弯下腰将饭盆分类轻轻放整齐.
4,自主劳动:
(1)中午的值日生应该在午餐结束后休息十五分钟开始午间保洁,每个人都要清楚自己的岗位,自觉到岗.
(2)放学后值日生留下来,按照自己的岗位开始劳动,先扫地后拖地,完成以后排课桌.劳动工具摆放整齐,垃圾倒清,关好门窗离开.
(3)注意各班只能使用本班拖把,不能随意使用其它班级的,注意清洗并挂好
班主任特级教师培训第3篇班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校办学理念、教育思想、管理目标的具体落实者，也是联系各科教师，沟通学校、家庭和社会的桥梁。所以一所学校要管理得好，离不开一支素质优良、英勇善战的班主任队伍。作为一所三校合并、异地新建的规模型农村初级中学，如何建设好这支队伍对于学校的未来发展影响很大。
一、班主任队伍建设现状
(一)班主任队伍年龄结构基本合理，整体素质较高，但管理的融合性较低。我校共有学生1470多名，班级数40个，班平均人数35人。班主任工龄3年及以下的占30%，班主任工龄10年及以上的占32.5%。其中15%的班主任来自合并前的归庄中学，10%来自合并前的直塘中学，45%来自合并前的沙溪第二中学，还有30%来自于近两年其他兄弟学校的教师流动。所以，班主任队伍年龄结构基本合理，梯队建设较好，但由于来自多个学校，班主任工作上的要求略有差别，相对融合度较低，给班主任队伍管理带来一定难度。
(二)班主任制度建设逐步健全，评价机制尚显单一。本学期学校重新修订了班级考核方案、班主任工作一日常规，各项评优评先中优先考虑班主任，在经费上除了每月500元的班主任津贴外，根据学期考核总分的高低再给予三个不同等级的奖励。这些措施在一定程度上避免了“干与不干一个样，干好干坏一个样”的情况出现，但由于评价机制依旧单一，对班主任工作的实际效果依然是通过考核分数来量化衡量的，所以这样的评价方式在某种程度上还是影响着班主任工作的积极性。
(三)重视班主任队伍的定期培训，但理论性和深入性依然不够。学校每月定期开展班主任培训以及工作交流。学校拥有10年以上班主任经验的资深班主任12人，如何充分挖掘这部分资源为青年教师培训工作做出更多努力还值得思考。每月有主题交流活动，但纵观一学年的活动，还是缺少系统性和深入性，如何针对老、中、青三代班主任各自的需求开展分层辅导与培训也需要继续思考。此外，去年教师发表或获奖的德育类文章寥寥无几，相比教学类论文少得可怜，由此可见，很多班主任虽然参加了培训，但缺少深入思考，对自己在班主任工作中的发展目标不明确。
总结我校班主任队伍建设现状，在班主任结构的布局上比较合理，有一定的考核激励机制，关注到了班主任培训的重要性，但由于没有明确的班主任队伍建设目标，所以虽然有定期的培训与学习，但缺少深度和广度。
二、针对班主任队伍现状的培训计划
(一)明确班主任队伍建设目标。观念是行动的先导。没有明确的建设目标，就会使各项活动和培训失去灵魂，变得零散。所以在班主任建设中首先必须有一个明确的目标。剖析成功班主任的成长经历，不难发现成功往往取决于三个因素：“规范、专业、个性”。班主任队伍建设如果抓准了这三个环节，以此作为切入口和突破点，也就抓住了队伍建设的关键。因此，在班主任队伍建设中要紧紧围绕“规范、专业、个性”这一目标，不折不扣地加以贯彻实施，并且要认识到三者之间的层层递进关系。
(二)除了全面培训班主任队伍外，还必须进行分层培训。传统的全员班主任培训方式虽然有利于工作的全面铺开，基本能实现班主任间的信息交流、资源共享和感悟互动，但往往缺少针对性和梯度性。分层培训能更好地针对不同人群开展工作，有利于班主任队伍中老、中、青三代建设。
1.全员培训。
(1)班主任例会。通过班主任例会的形式定期为所有班主任进行培训，保证各位班主任能将班主任的常规管理工作和一些事务性的工作开展到位。
(2)案例研讨。通过自学形式的案例研讨，组织班主任每月对一些有代表性的具体案例展开学习和研讨，为班主任工作积累更多实战经验。
(3)材料学习。通过组织全体班主任利用课余时间学习全国著名班主任陈宇老师编写的《班主任工作十讲》，让广大班主任在学习别人的班级管理案例中迅速寻找到科学有效的方法，来为自身服务。
2.分层培训。
(1)新班主任培训。新班主任初出茅庐，对班级管理的认识还很肤浅，管理经验更是一片空白。除了采取传统的“传、帮、带”做法，为未满三年的新班主任配“师傅”，具体负责他们教学及日常班主任工作的指导、帮助。每学期开学初，学校可以对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任的工作职责、常规管理、班主任手册的填写、组织班队活动等做具体指导。
(2)骨干班主任培训。下力气培养骨干班主任，通过积极组织他们外出学习，参加有关班主任方面的竞赛活动，参加全国性的班主任论坛等方式不断为他们创造学习机会，提供更多更高的展示和发展平台。在班主任的校本培训中，请他们做主讲，用生动的案例、先进的理念为全体班主任引航领路。促使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任尽快成长起来。
(三)完善班主任考核机制。
1.进一步完善班主任考核制度。对日常考评细则进行补充和完善，进一步细化班主任一日常规，完善班级考核方案，并出台《沙一中学生手册》，明确学生什么事情应该做，什么事情不应该做，让每一个班主任管理班级的过程中做到有据可依。学校把日评、周评、月评和期终考核工作量化，进一步促进班主任工作走向规范化。
2.星级班主任评选。根据每月常规管理考评，每月评选星级班主任，共分五星、四星、三星三个等级，对每月的星级班主任进行表彰。通过星级班主任的评选为全体班主任树立榜样。
3.进一步完善激励机制。对学期班级管理工作进行总体考核，适当提高德育科研项目的分数值，以推动班主任工作向深入思考发展。最后按照总分高低分年级评选出优秀班主任3-4位，在班主任工作的年度绩效中拉开差距。通过这样的方式来激励广大班主任向专业发展。
打造一支规范、专业、个性的班主任队伍是我们的理想追求，也是一个长期目标，需要我们在今后的工作中不断学习、深入思考。班主任队伍建设任重而道远。
班主任特级教师培训第4篇为进一步加强和改进新时期班主任工作，提升班主任整体队伍素质和能力，为确保培训工作顺利开展，现结合本地区实际制定如下培训方案。
一、培训目标：
通过培训，使中小学班主任树立素质教育新理念，进一步了解和掌握不同阶段学生身心发展规律，掌握现代学校班级管理理论，有针对性地开展教育引导工作。通过培训，使班主任进一步明确工作任务与职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，全面提高班主任全面素质和业务能力。
二、培训具体方案：
本次培训以“争当优秀班主任”为主题的班主任全员培训活动，时间为两年，具体分为以下几个阶段。
第一阶段：理论学习阶段
根据我市教师实际情况,采取灵活多样的形式，组织广大教师集中学习教育理论，教师职业素养，班级管理，心理健康辅导，家庭教育指导，青春期教育政策法规等方面的知识与技能，不断更新教育观念，提高教师做好班主任的理论素养和能力水平。(以集中培训为主)
1、请全国优秀班主任、骨干班主任的讲座指导。
2、讲述自己就如何当好班主任（如何教育学生）的事让大家一起分享。
第二阶段：互相交流互动阶段
建立一个网站，全市中小学班主任共享，有什么好的建议、方法在里面发表， 有问题也可以提出来，大家共同解决。互相交流，成为一个很好的平台。